前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语教师教学变革研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、新时期初中英语教学现状
（一）英语教师思想陈旧，教育观念老套，亟待更新。
英语的课堂教学是教师凸显教学实力的平台，同样也是表现教学理念的舞台，教师的观念和认知会在教学过程中、会在耳濡目染、潜移暗化中影响着学生。传统的教学课堂只是一味地“教”与“学”，忽视了教学方法之中的教学理念，千篇一律，不能推陈出新。教学理念单一，知识的传达方式，师生之间的教育沟通方式老套，难以呈现出新的教学气象。
（二）教学方式方法保守、落后。
教学方法是教师指引和协助学生领航表和指南针。教师经过长期的教育活动，各有自己的一套得心应手的教学方法。但是，大多以“填鸭式”方法为主导，忽视了学生在教学过程中的主体地位。变成了以老师教为主体的教育“附庸”，而忽视了学生的积极主动性，难以发挥教师引导和枢纽作用。
（三）不必要的行政干预影响了教学课堂改革。
教学课堂改革需要不断思考，不断推陈出新，不能依赖行政命令来实现。但有一些学校，从外地考察学习一种较为先进的教育模式，就不顾实际的教学现状，一味地搬过来使用，忽视了教学方式的实际操作性。
（四）考试制度限制了课堂教学改革。
考试始终是课堂教学的领导棒，考试改革力度不够，给课堂教学带来了极大的阻碍，单纯考测知识而不考测能力，注重考试成绩而忽视了德、智、体、美等的全面发展。注重应试而忽视实际运用，导致学与用“两层皮”。
二、解决方案
（一）提高教师自身素质，树立全新观念。
从思想上弄清楚新时期英语教学改革的必要性和方向，认识到改革是改进教学的动力。不改革就不能适应发展也就是没发展。教师要不断提高自身的专业知识完善知识结构，保持自己的知识结构与时同步，从而达到提高学生能力的目的。只有教师教学素质的不断完善，教学水平才会随之提高，出现良好的教学效果。
（二）转变教师的传统教育思想，实现学生的积极主体作用。
首先教师应该认识到转变的必要性和迫切性，确立新的教学思想，注重自己引导者、促进者和合作者角色的扮演，把教师讲、学生听的传统模式变换成教师和学生之间的互动学习，通过一系列新兴的教学手段来调动学生的学习兴趣，充分发挥学生积极自主性和主观能动性，并且应将这种想法应用于实际，真正实现“知”与“行”的统一，充分尊重学生的主体地位。
（三）缩减不必要的行政干预。
改革应从基层做起，充分信任教师的能力。此外，教师要将执行文件与他人经验结合，走教育特色之路。
（四）充实教学方法，发展艺术性教学。
教师应根据不同的内容设定不同的教学模式。可以采用师生互换角色，让学生备课及讲解，教师点评与总结。或者是教师提出教学问题，由学生们查找资料或者集体讨论、辩论得出。这样既丰富了教学方法，又提高了学生的兴趣。
三、新时期初中英语教师教学方式变革的评价
（一）成绩与经验。
通过对英语课程的改革，英语的教学方式的逐步的改善，学生学习得到了解放，教学方式逐渐向多样性、整体性、自主性、探究性发展。不再是单纯的死记硬背，缺乏自我学习的能力，完全处于被动地位。极大地改变了应试教育中强调接受与掌握的情况，改变了以教师为中心和重点的情况。学生的主观能动性也得到了极大地发挥。在英语学习中发挥主观能动性，培养自主研究能力，使学生从被动接受到主动参与，让学生主动爱上学习。
（二）问题与不足。
传统“填鸭式”教育模式依然存在，教师仍处于绝对领导的地位。学生的学习方式仍旧单一，缺少主动意识，一味处于被动接受的地位。教学思维方式不全面，教学课堂貌似活跃，但本质上违背了英语教学最初的目的，学生没有提高。对于新的教学方式仍处于表面的理解，课堂教学中口语化现象普遍，顾此失彼，不能进行全面学习。
四、总结
新时期初中英语教学方式变革有利于彰显教师的职业素养，老师应该不断地协调教育与应试教育之间的问题，探索更加多元化的教育方法，提高学生学习英语的热情，从而有利于拓展学生的积极主动性，激发学生的主观能动性。实现学生全面发展，最终实现学生的全面可持续发展。
作者：郭丽君 单位：天水市秦州区招生考试中心