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首先，提升师范院校青年教师教学能力是培养基础教育合格教师的需要。师范院校教师的主要任务是把学生培养成未来合格的中小学教师。师范院校的青年教师在从教前已经掌握了比较扎实的理论知识,而要将这些理论知识传授给师范生，还需要具有较强的教学能力，因为只有他们灵活地运用各种教学技能，才能更好地培养师范生。因而，师范院校青年教师是否具有较强的教学能力,就直接决定着所培养出的师范生是否能成为一名合格的中小学教师。其次，提升师范院校青年教师教学能力是青年教师自身发展的需要。在当今的知识时代，知识更新的速度越来越快，这就对青年教师提出了更高的要求。面临这些挑战，青年教师需要与时俱进，随时掌握本学科的前沿发展，兼顾相关学科知识，努力提升自身教学能力。青年教师只有具备较强的教学能力条件下，才能更好地实现自身发展，应对飞速的时展，成为一名优秀的新型专业化教师。
二、师范院校青年教师教学能力提升的指向
教育水平的高低取决于师资力量的强弱，师范院校青年教师要想成为高水平的教师，就必须提升以下几方面的教学能力。
1、提升青年教师的教学设计能力
教学各个环节经过教师精心设计后能够提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内学到更多的知识。因此，青年教师必须提升其教学设计能力，这样才能为搞好自己的教学提供前提。首先，青年教师要提升教案设计能力。青年教师设计的教案不仅要有对教材的分析和处理意见，还要有为调动学生学习积极性和活跃课堂气氛的设想以及课外的延伸等，从而使设计出的教案具有多方面性、综合性、立体性。其次，青年教师要提升板书设计能力。虽然大部分青年教师使用多媒体课件进行教学，但课件并不是万能的。青年教师要根据教学着眼点与教学要求的不同，设计出各具特色的、形式多样的板书，以收到良好的教学效果。可以说，青年教师形成良好的板书设计能力，能够对学生起到引领和点化作用。
2、提升青年教师的教学指导能力
师范院校青年教师应具备指导学生学习的能力，这是现代社会发展的必然要求，也是现代教师素质发展的必然要求。首先，青年教师应提高指导学生收集资料、整合资料的能力。这样可以培养学生形成积极主动的学习态度，最终使学生可以独立形成自己的观点。其次，青年教师应提高组织与学生交流、探究的能力。通过与师范生之间的交流和与学生之间的探究，可以将一些指导意见或者好书推荐给学生，也可以了解为生的学习情况，并及时地给予评价反馈。
3、提升青年教师的教学研究能力
青年教师由于学历层次较高，因而其学术研究能力一般较强，但其教学研究能力却不一定强，因为他们一般都不太注重对教学问题的研究。而青年教师要想提升教学能力，就必须提升对教学的研究能力。首先，青年教师需要具备发现教学问题的能力，这是研究者敏锐的洞察力和对形势判断力的综合反映。其次，青年教师要具有突破原有理论的框架，从新的角度分析研究教育教学问题的能力，以便于在教学过程中思索和解决实际问题。最后，青年教师要有教学研究的协作能力。“优势互补、群体攻关，这是现代教育教学研究发展的重要趋势”。
三、师范院校青年教师教学能力提升的策略
1、以训练促青年教师教学能力的提升
教学是师范院校青年教师的第一要务。教学能力也是教师能力中最基本、最重要的能力，探寻提升青年教师教学能力有效途径和措施，以训练促青年教师教学能力的提升是师范院校教师队伍建设中最主要的任务之一。
（1）通过教学案例分析来训练青年教师的教学能力
青年教师在教学结束后，从收集、分析、到撰写案例，都要使自己的教学具有目的性、针对性和有效性。青年教师不仅要对自己的教学进行反思性研究，更应该阅读吸收其他教师的教学案例，在成功的典型教学案例中认识反映教学实践过程的规律，在失败的教学案例中找出认识的偏差，从中获得真理性的认识，这对自身的教学能力提升会起到很大的促进作用。
（2）通过试讲来训练青年教师的教学能力
试讲是青年教师在没有学生在场的情况下，完全按照正常上课的样子，模拟真实教学情境来进行教学。青年教师通过试讲可以了解自身在教学中的薄弱环节，再有针对性地进行训练，以促进青年教师更深入地思考提高教学效果的途径和方法。试讲后，教学方向会更加清晰，教学方法会适当调整，正式授课时自信心会大增。可见，青年教师经过对授课过程进行训练，其教学能力自然而然就可以得到提升。
2、以培训促青年教师教学能力的提升
（1）通过岗前培训促进青年教师教学能力的提升
岗前培训是青年教师走上教师岗位前需要进行的一个必要环节。首先，师范院校可以邀请高水平的专业教师担任专职的岗前培训指导教师，为青年教师示范授课、做专题讲座、传授教学经验等，以此为培训平台来促进青年教师教学能力的提升。其次，青年教师应在规定时间内做出一份完整教案，并进行现场的授课展示，专家就其教案与教学展示进行细致点评，并与之深入交流，给予建设性意见，以此提升青年教师的教学能力。
（2）通过跟踪培训促进青年教师教学能力的提升
青年教师入职后，在教学中避免不了会出现困惑，所以，对青年教师的培训只局限于岗前培训是远远不够的。师范院校要根据青年教师所教专业以及今后的发展方向为其安排资历深厚的导师，在教学上能够帮助青年教师答疑解惑，这种指导是长期的、有组织的、有计划的。通过跟踪培训，青年教师的教学能力可以不断提升，使其由初任教师转变为熟练教师。
3、以评价促青年教师教学能力的提升
（1）通过科学的考评制度促进青年教师教学能力的提升
师范院校应制定科学的考评制度，来督促青年教师提升教学能力。首先，各院领导应对青年教师上交的教学文件和对青年教师课堂教学进行考评，分出等级，奖优罚怠，以此来激励青年教师提升教学能力。其次，师范院校教学委员会教师要了解和掌握青年教师的授课过程，对青年教师的基本素质、教学方法进行考评，并提出修改意见，以帮助提升青年教师的教学能力。最后，学生对青年教师的评价尤为重要。学生对青年教师的评价更能真实地反映出青年教师教学能力水平高低的实际情况，高水平的青年教师必然会受到师范生的喜爱。
（2）通过多样的教学技能评比促进青年教师教学能力的提升
师范院校应为青年教师开展形式多样的教学技能竞赛活动，例如：教案、教学设计评优，青年教师基本功评比，教坛新秀、教学名师等系列评选活动、教学大奖赛等等。青年教师在评比中可以相互探讨教学中存在的问题，共同研究解决方案，互相促进教学能力的提升。这种教学技能评比可以为青年教师的成长创造一个竞争与合作并存的良好平台，从而达到提升专业水平和教学能力的效果。
作者：付钰 孟庆男 单位：渤海大学