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1开展专家评教的重要性
随着时代的发展，市场经济日趋全球化、医患关系日益复杂化、教育规模不断扩大化，受众多因素的影响，医学院校临床教师面临着巨大的压力，对于教学工作而言，有限的水平、传统的理念、匮乏的经验在短时期内得不到相应的改善和提高，这等等众多不利因素正潜移默化地影响着教学质量的提高。相对于学生评教工作、同行评教工作而言，专家评教工作不对临床教师教学工作具有无可替代的促进作用。
1.1管理部门首先要探索科学积极向上的管理制度，为学院师资队伍建设提供有利的制度保障
树立“以人为本”的管理理念，为临床教师创造良好的发展空间，促进青年教师队伍健康成长，增强临床教师的向心力及凝聚力，鼓励临床教师参与教学工作的积极性和主动性，充分发挥临床教师的潜能、体会教学带来的乐趣，老专家指导教学成为无法替代的资源。
1.2建立健全有效、公正合理的课堂教学质量评价体系
用量化客观的指标进行教学质量管理，使教师在教学工作中有章可循，有据可依，充分发挥以教师为主体的教学积极主动作用，让教师能够充分施展个人的教学魅力并得到教学管理部门和领导的认可，充分激发教师的教学工作积极性。
1.3老一辈的专家临床及教学经验都非常丰富
无论对学生而言还是对授课教师而言，临床学院的大部分教师在成长过程中及实习轮转阶段都是和老一辈的专家勉励关怀分不开的，可以说老一辈专家的言传身教及宝贵的经验是一直贯穿在临床教师的工作和学习中的。
1.4临床学院涉及学科及专业非常丰富
临床教师授课内容专业性极强，涉及面极其广泛，如果没有本专业或相关专业资深专家悉心正确的指导，势必会有意想不到的反面效果，这也是临床学院学生评教工作无法做到的；老一辈专家大都治学严谨规范，谦虚谨慎，不流于教条，很多优良品质以及为人处事的态度和方法是永远值得年轻人学习的，大多专家虽然已经退休，但仍然保留着严谨治学的笔记、教案，仍然兢兢业业奋斗在各个需要他们的岗位，相对于在岗的医疗工作者而言，他们能够拿出宝贵的时间对青年教师队伍培养和师资力量的建设进行正确悉心的指导和传经送宝，这是多数在岗的同行评教工作者难以做到的。
2评教专家队伍构成
我院评教专家队伍由教学督导委专家和教学指导委专家组成。教学督导委专家主要成员为离退休的老专家、老教授、部分专家为教学经验丰富的中年教学骨干。教学指导委专家成员主要由在职资深教授组成。目前评教专家有教学指导委主任委员一名，副主任委员四名，成员18名；教学督导委组长一名，副组长四名，成员23名；院领导10名。评教专家专业涉及内、外、妇、儿等一级学科，学科分布均匀，专业覆盖全面。通过我院教学督导组专家和教学指导委专家平均每人每月三次以上的听课评教，每位教师在每堂理论授课过程中接受三到四位专家的全程督导及评价，各位专家通过理论课、见习课课堂听课、考试督导等各个教学环节的监控，不断为临床学院教师提出合理化建议，及时指导授课教师改进教学方法和教学手段，现已形成螺旋式上升的良性循环的大好局面。
3专家评教内容与方式
我院专家评教要点有教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四项指标。治学严谨、爱岗敬业、教书育人是为人师表的根本；教案规范、符合大纲、按教学进度实施教学、备课充分、内容充实、讲授精炼、板书规范、概念准确、思路清晰、详略得当、重点突出、理论联系实际，合理运用专业外语和双语教学是评教教师在教学内容方面把握的尺度；教学方法选用恰当（问题/讨论/启发/案例式等）合理运用传统教学手段与现代教育技术是现阶段进行教学方法改革的重要举措；发挥教师主导作用，课堂气氛活跃有序、调动学生主动作用，启发学生积极思维是对教学效果的综合评价。评教专家在教学管理部门合理计划安排下，完成听课任务，对上课教师的教案、讲义、教材、学生名单、教学大纲、教学进度表、课件、教学任务书这八项内容进行全面系统规范化指导，严格教学纪律，督促教学方法改进，课后将教师授课情况给予客观、公正评价赋分，并将评分结果及时反馈给教学管理部门，教学管理部门及时与相关教研室沟通，严重问题将会在第一时间反馈到教研室及任课教师本人。
4专家评教对临床教师教学积极性的促进
综合近三年专家评价分析我院理论授课情况，12学年参与评教专家60人次，评教16个班级，课程涉及21个专业，13学年参与评教专家45人次，评教19个班级，课程涉及22个专业；14学年参与评教专家70人次，评教28个班级，课程涉及24个专业，评教基本处于稳步态势，对于评教最低分教师，经过专家反馈意见，问题都直接反馈到教学管理部门再下传到相关教研室，教研室会积极组织讨论改进。专家评教工作，使教学管理部门从很大程度上挖掘出教师教学工作中及教学管理部门工作中存在的问题和不足，及时纠正及时改进教学方法和教学手段；同时通过评教和反馈，从很大程度上调动了临床教师的责任心和积极性，也从不同程度上激发了学生们学习的主动性。通过增加了专家听见习课的力度，让专家更深入地从指导年轻教师方面着手增强师资培养的力度；通过开展试讲、多媒体课件大赛、院校级讲课比赛、示范性教学查房、病例讨论、集体备课以及名师讲堂、教育教学质量大讨论活动，鼓励中青年教师积极进行教学方法和手段的创新改革；通过对不同层次、不同专业、不同类型的教学过程进步分类指导，加强专家评教维度。我们采取了系列奖励老专家的措施，从不同程度上调动了专家发光发热深入教学、指导教学、培养年轻教师的积极性；随着大家教学意识及人才培养意识的不断增强，专家参与评教工作的几率在不断增加，这就为我院提高教学质量、提高教师教学水平提供了充分的保障和指导性的稳固平台。
作者：丁俐文 吐汗·艾买提 艾克拜尔·尤努斯 田征 王翀 陈江涛 宋兴华 单位：新疆医科大学第一附属医院科教中心教学管理科 新疆医科大学第一附属医院骨科