前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的乡村小学教师教学工作科研能力研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当今教育事业在城镇已经发展得相对完善，但相较于此，乡村小学教育并没有获得像城镇小学那样的重视程度。乡村许多学生的父母或带孩子的爷爷奶奶等老一辈仍把小学看作是托儿所。一些乡村小学校本身对教育教学的重视程度也不够，不把学生的未来发展放在心上，对学生的教育责任意识薄弱。这导致一些乡村学校小学生升入初中后出现跟不上课程教学的现象，甚至有的学生不愿意学习或不认真对待学习等，极大地增加了初中教师的教学难度。因此，为适应新课改的要求，乡村小学教师要摒弃原有不正确的教育教学观念，增强教师作为学生人生路上的引路人和点灯者的责任意识，高度重视学生的教育问题，认真对待教学工作和积极提高教学质量。本文分析了新时代乡村小学教师对教学工作的科研能力提升的重要意义，探究了在新时代背景下乡村小学教师对教学工作科研能力提升的策略，以供参考。
关键词：乡村小学教师；教学工作科研能力的提升；策略
如何有效提高乡村小学教师对教学工作的科研能力，当前对这一问题的解决已经迫在眉睫。对于乡村地区小学教师资源的优化配置，已经成为提高乡村小学教育教学质量的关键点。在实际的教学工作中，乡村小学教师几乎不会主动去反思自己的教学行为。尽管有少数乡村小学教师在写教学反思时发现了自己的问题，但他们没有办法去解决自己的问题，更无法为其他教师类似问题的解决提出指导意见。
一、新时代乡村小学教师提升科研能力的重要意义
在当前社会发展和教育发展的背景下，培养新时代小学生的综合素质已经成为小学教育教学的重要目标。相较于乡村小学，目前城镇小学的小学生所接受的教育水平更高、教学硬件设施更为完善、教学方式和教学手段也更为先进。因此，为了使乡村小学能够达到与城镇小学相对平衡的教育水平，乡村小学教师就需要努力提高对教学工作的科研能力和教学水平。这已成为了他们当前迫在眉睫的任务。教学能力和教学质量对教育教学工作起着至关重要的作用。随着现代社会对人才培养要求不断提高，以及新课改要求中对教育均衡发展要求的不断深入，新时代乡村小学的教学质量必须有显著的提升。这样才能跟上城镇小学的发展步伐，使乡村小学生在升入初中后能够进行知识衔接，从而满足社会发展对人才培养的要求。[1]达到这个目标的必要条件是必须要有良好的师资条件和先进的教学方式及方法。小学阶段是整个学生生涯的基础启蒙阶段和起点阶段。教师对小学生学习能力的培养起着至关重要的作用。因此，提升新时代乡村小学教师对教学工作的科研能力，对有效地提升乡村小学生的知识水平和学习能力，有着重要意义。
二、新时代乡村小学教师科研能力提升的策略研究
（一）对于乡村小学生，教师应当灵活运用合理的教学方法。对于乡村小学生，他们没有能力去找到适合自己的具体的学习方法。作为学生学习的引导者，乡村小学教师的教学方法就决定着乡村小学生的学习方法。因此，乡村小学教师要实施合理的教学方法来有效地提高学生的学习效果，就要在教学方法的具体应用中更加注重考虑乡村小学生的接受能力，要及时从乡村小学生的实际生活中拓展知识，从而找到最适合乡村小学生的教学方式。例如，在苏教版科学课本三年级下册当中，有关于土壤的认识和研究课程，在这节课的教学课堂上，乡村小学教师就可以将学生带出教室，到乡村田间去探索土壤的奥妙，并对学生布置课下作业让他们去寻找身边的土壤，去发现哪里的土壤多和哪里的土壤少。在第二天的课堂上，教师就可以让同学们主动积极地回答他们自己的发现，从而使这节课程的教学内容在非常愉快的环境下顺利完成。因此，教师通过把教学内容与学生身边的事物相结合，实施让学生轻松愉悦的教学方式，就能够激发学生对科学这门学科的学习和探索兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯和找到正确的学习方法。
(二)对于乡村小学教学，教师应当接受专门的培训。为促使新时代乡村小学教学实现良好转变，学校需要对教师实施专门应对乡村小学教学的相关培训。教师通过相关培训，能够更快地转变传统观念而达到新课改要求，从最初对乡村学校教学的不愿意去教、“破罐子破摔”等消极且没有责任感的心理，转变为愿意为学生未来发展考虑、不放弃每一位学生的观念，从而能够在课堂上积极地与学生互动。[2]同时，学校对乡村小学教师实施专门的相关培训，能够提升教师自身对专业知识的深入理解，促使自己认真学习专业知识和开阔视野，从而提升自己的教学能力和教学手段。另外，对于乡村小学教师来说，每一位同学的受教育权利都是同样平等的。教师在教学中要做到一视同仁。这点也很重要。例如，在苏教版数学四年级下册教学中有关《三角形的认识》课程，教师如果只根据书本学习让学生认识三角形，并没有达到本节教学的目的。此时，教师就应该带领同学们在农村生活中去发现生活中的三角形，从农村生活中去拓展数学知识。这比在城镇教学中更容易实现。这样的教学方式，不仅能够加深学生对知识的理解从而达到教学目的，更重要是能够有效地增强学生从生活中不断学习的能力。因此，通过专门应对乡村小学教学的相关培训，乡村小学教师要改变以往让学生应对考试而学习的传统教学观念。那样的教学观念和教学方式，只能使教学效果较差，并使学生对学习失去兴趣和抑制他们学习能力的发展。通过专门的相关培训，乡村小学教师能够在乡村小学生学习科学和文化知识的进程中，深入挖掘学生在各方面的学习潜力，从而促进学生全面发展。
（三）新时代乡村小学教师要具备先进的教学手段。新课改后，各种先进的教学手段涌现。新时代背景下的乡村小学教师，应该积极主动地运用各种先进的教学手段，将以往只是教师讲授的单一课堂教学方式，转变为师生互动型、学生讲课型、合作学习型等先进的教学方式。这样才能有效地提高学生对知识的理解能力，并深入地发掘学生在学习上的无限潜力。并且，随着现代化信息技术的广泛应用，数字技术辅助教学已经成功进入课堂教学中。比如，在一些发达地区的城镇小学，学生可在上课时通过观看教学视频学习知识。教学视频以动画模式去吸引学生的注意力，将学生带入到影片中的奇妙世界，使学生在轻松愉快中获得知识。[3]乡村小学教师也应主动运用先进技术来有效地辅助教学。例如，在苏教版语文小学课本中有一些生动形象的课文，以《天安门广场》一文为例，对于生活在乡村的小学生来说，他们中有许多学生还没有去过北京天安门广场。在教学这一课文时，乡村小学语文教师就可将天安门广场的相关视频播放给学生观看，并应根据课文描述的内容及次序，让学生一步步观看视频，从而加深学生对课文的印象和开阔他们的视野，增强他们学习语文的兴趣和激发他们的学习潜能。
（四）乡村小学教师应当坚持教学反思，养成反思习惯。在教学活动中，教学反思是不可或缺的一部分。教学反思能够将教师前后两节课紧密地联系在一起。课下及时进行教学反思，有助于教师的备课工作、课堂创新和个人发展。首先，教学反思有助于课程教学准备。许多教师抱怨他们对教学工作不是不想思考，而是由于有太多耗费时间的事要去做。“课程准备”便是其中之一。确实，写课程反思意味着要为准备下一个课程作准备，即在下一个课程准备之前的准备过程。然而，教师通过反思自己的教学过程，可以系统地掌握自己的教学内容，更好地了解学生的学业状况，更好地了解学生的需求，从而对抽象和难以理解的课程内容，更好地组织和实施形象化教学，让学生获得更深刻的体验。这样就可节省教师用来熟悉学生、教学资料和教学过程的时间，提高备课效率。这对在多个班级任教的教师来说更有用，因为你可将反思上一堂课问题中获得的经验应用于下一堂课。这不仅减轻了工作量，还可直接体验到经过反思之后这堂课的教学与上一堂课之间的区别，从而有利于进一步进行教学反思。其次，教学反思增加工作乐趣。对于教师而言，大幅减少课程准备的时间和难度是一项重大突破。在当今的网络环境下，教师可以使用现代化手段，如使用博客来记录自己的学习和生活，以便体验跨时空与外界交流的便利和乐趣。教师可以在博客上记录一些成功的教学设计，以备自己或他人日后参考，还可以记录一些失败的教学片段，以及时警示自己进行思考和改变教学行为。在不断进行反思和再实践的循环过程中，教师在教学能力上会逐渐提高，会看到自己的成长和进步而变得越来越自信，同时也能够享受到教学的乐趣，从而更乐意养成写课堂反思的习惯。最后，教学反思有助于提高教师的教学科研成果。如果教师坚持写课堂思考，就可积累很多有益的信息成果。这些带有详细描述和理论分析的课程反思，都是教师在思考后总结的经验，都是其教学生涯中的宝贵资产。这些课程反思的成果，有助于教师自己对教学工作进行科学分析和研究，也会为其他教师的课程反思活动提供借鉴。总之，新时代乡村小学教师应当紧跟时展的步伐，在不断学习和实践中提升自己的教学能力和教学水平。乡村小学教师要根据学生的学习兴趣来调整自己的教学方式，更好地适应学生的要求，培养学生良好的学习习惯，有效地提升教学质量，使乡村小学跟上城镇小学的发展步伐，使学生升入初中后能够进行有效的知识衔接，从而满足社会发展对教育发展和人才培养的要求。
参考文献：
[1]陈治爽.农村小学全科教师能力现状及提升策略[J].科技咨讯,2020（6）.
[2]杨国英,郑凌,方颖.乡村教师培训策略研究[J].教育评论,2020.
[3]姚玉超.提高农村小学语文教学的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(4).
作者:邹子亮 单位:江苏省盐城市郭猛实验学校
