前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校思想政治理论课教师教学能力提升，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］思政课教师以立德树人和培养坚定的马克思主义信仰者为历史使命，如何做好政治理论宣传，让大学生真学真信，是新时代每一个思政课教师面临和思考的课题，提高高校思政课教育教学质量和水平，关键在教师。本文从思政课教师教学能力提升的前提———通过职业认同增强政治理论宣传自信、思政课教师教学能力提升的基本功———通过多样学习夯实政治理论宣传基础、思政课教师教学能力提升的助推器———通过教学研究开拓政治理论宣传思路三个方面论述思政课教师教学能力提升，从而使思政课被大学生真心喜爱，达到思政课育人目的。
［关键词］高校思政课教师;教学能力;提升;政治理论宣传
2019年主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，使广大思政课教师既感受到党中央对思政课的重视和关注也深感任重道远。思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地，思政课教师肩负着对大学生进行马克思主义理论宣传和思想政治教育的重任，必须时刻做到“守土有责、守土负责、守土尽责”。高校思政课教学效果直接取决于思政课教师的政治素养、理论水平和教学能力，思政课教师要如何守好这份“责任田”，有没有能力守好这份“责任田”，这是新时代每一个思政课教师要研究和重视的重大课题。长期以来如何提高高校思政课教学的实效性是广大高校思政课教师高度关注并亟待解决的重要问题。新时代对思政课教师提出新要求，“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作”［1］，今天要给学生一杯水，思政课教师必须拥有滔滔江海。所以思政课教师必须提高教学能力，“思政课教师的教学能力就是思政课教师为成功完成思想政治课教学过程，实现思想政治课教学目标而应具备的能力”［2］。目前制约思政课教师教学能力提升的原因多种多样，主要有主客观两个方面，主观方面是有些教师不能及时更新教育理念，不关注时政，不知道党和国家最新出台政策，不爱读书学习，不深入研究教学方法，课堂教学从理论到理论，“‘理论－理论’的授课模式也许对于从事哲学社会科学学习的大学生、硕士及博士研究生来说可行，但是，对于广大从事理工、艺术、医学、农学等学科专业学习的学生以及高职高专的大学生来说就未必行得通”［3］。从理论到理论，令人枯燥乏味，没有用理论去解释现实，晦涩的理论甚至使大学生产生抵触情绪，说教真的不等同于说服。客观原因是培训机会少，课时量多教学任务繁重，工作压力大没时间充电，无暇顾及科研，时政跟新太快，一天不学习就不知道天下大事，学生固化思维对思政课没兴趣，教材内容受课时限制的满堂灌等等。鉴于此，新时代思政课教师肩负沉甸甸的责任，要完成立德树人的使命，必须努力提升教学能力。
一、思政课教师教学能力提升的前提———通过职业认同增强政治理论宣传自信
思政课教师教学能力提升的前提是教师理念的转变，教师是否对本职业拥有自豪感和理论自信、信仰自信。在学校思想政治理论课教师座谈会强调:“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，思政课教师的本职工作就是铸魂育人，拿什么育人?要做好这项工作就要求思政课教师必须有深厚的马克思主义理论功底和坚定的中国特色社会主义理论自信，“从职业的特殊性来看，思想政治教育要求从业者必须是中国特色社会主义理论的真正信仰者、传播者和实践者”［4］。让有信仰的人讲信仰才能理直气壮、底气十足。
(一)以坚定的马克思主义信仰铸强思想基石
近几年高校思政课教学受到广泛重视，在评奖、课题申报也有专项领域，广大思政课教师也在自己的领域做出积极贡献。实践证明，作为政治理论、思想信仰、价值观念传播者的思政课教师如果没有扎实理论功底，如果对我们党路线方针政策自己都一知半解，不求甚解，是不能把道理讲清楚，让人听明白的。理论上的成熟是政治上坚定的基础，教师的坚定信念和崇高信仰必须建立在高度的理论自觉和理论自信的基础之上，所以思政课教师必须增强职业认同感，正如在全国教育大会上强调“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”，教育引导学生之前，教师自己必须坚定马克思主义信仰，坚持马克思主义指导思想不动摇，强化社会主义核心价值观塑造，坚持中国化的马克思主义，坚定正确的政治方向和人生价值目标，用马克思主义立场、观点认识世界，分析社会问题，以新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”，做到“四个自信”，坚持“两个维护”。自己真信，对自己宣传的理论真心认同，才能理直气壮，让学生信服。因此思政课教师“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”［5］。
(二)以正确鲜明的政治立场坚定政治方向
思政课教师必须旗帜鲜明的坚持中国共产党的领导，无任何条件支持党、拥护党，对党绝对忠诚，必须自身政治立场坚定，思想政治素质过硬，才能抵制住复杂的社会环境和多元文化影响和冲击。思政课教师必须增强政治敏锐性、洞察力，只有如此，才能洞悉社会百态、顺应社会潮流、与时俱进更新思想、观点，明辨是非，树立正确的政治立场，才能及时宣传党和国家的大政方针政策，也才能更好地去教育和影响大学生。思政课教师必须提高时政整合能力，“将当前的时事政治合理巧妙的综合到思政理论课中的能力强弱就体现了教师整合时事政治能力的好坏”［2］，只有提高时政整合能力，关注社会现实，才能把握社会热点、难点，及时为学生指点迷津、答疑解惑，对大学生关注社会热点难点能及时回应，使他们能有正确的判断，树立正确的理念。作为一线教学宣传党的理论、路线、方针和政策宣传者，思政课教师自己就是一本活的思政课教材，“打铁必须自身硬”。
(三)以中国话语体系讲好“中国故事”
“西方现代政党政治近400年的实践史，为其主导话语体系提供了坚实的理论和实践支撑，牢牢占据政党话语体系的主阵地，具有强势的主导话语权”［6］，这也是一些崇洋媚外的人长期受西方话语体系的影响的原因。2016年5月17日在哲学社会科学工作座谈会上指出:“在解读中国实践、构建中国理论上，我们应该最有发言权”，我们必须发言，还要发好言，向世界、向中国讲好中国故事。党的报告强调:“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国”，让世界了解中国，让中国人了解中国，我们思政课教师责无旁贷。让世界了解中国，进一步增强中国影响力，让中国更多地被国际社会理解、认可。让中国人了解中国。教师要了解当代大学生特点、关注点，要增强语言与时俱进的感染力、趣味性，增强理论的解释力、说服力，形成中国特色话语体系，不断赢得中国特色话语权优势，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在讲授“中国故事”的过程中让大学生知道自己国家是怎么来的，现在处于什么样的历史进程中，国家有哪些成绩，又存在什么问题，作为时代新人如何去爱自己的国家，能为这个国家做什么，实实在在、真真切切的把个人命运和国家发展联系在一起。
二、思政课教师教学能力提升的基本功———通过多样学习夯实政治理论宣传基础
思想政治教育的内容涉及较为广泛，专业交叉性很强，以政治、思想为主，同时包括经济的、社会的、历史的、人文的、生态的、科技的多领域知识。这对任课教师知识广泛性要求有很大挑战，在课堂授课过程中，一个知识渊博、旁征博引、挥洒自如的教师才最受学生欢迎，才能跟得上文化多元化的形势发展。在2019年春季学期中央党校中青年干部培训班上指出:“在学习理论上，干部要舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学”。因此思政课教师要扣紧时代脉搏与时俱进，“视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野”［5］，树立终身学习的意识，构建多元化的知识结构，不断更新自己的知识结构，不断扎实政治理论功底、增强马克思主义理论与社会现实问题研究，构建多维度知识结构，提升研究性学习能力，增强自身政治理论教学的时代针对性和有效阐释力，“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”［5］，使学生在多元文化的世界中能正确地进行判断和选择。
(一)个人努力
马克思说过“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人”。思政课课堂教学若缺乏理论高度和学术深度，就难以真正做到以理服人，理论要彻底就要求思政课教师要厚植理论功底。在全国高校思想政治工作会议上指出:“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”［7］。教学能力的提升与政治理论研究的深度与广度密不可分，思政课教师在教学实践中要下真功夫多维度学习，抓住一切学习的机会和资源进行积极自觉的探索与研究，向人学，向物学。向人学，向其他教师学，包括向老教师、新教师、其他学科的教师以及学生学习。通过听课、交流，取长补短，精益求精，通过学习、借鉴不断提升自己的教学技能。向物学，包括向网络、微博微信、各种软件、多类书籍等学习，思政课教师要善于利用丰富的教学资源拓展学习的内容和学习方式。利用网络有计划学习各类精品课程资源，反复观看教学名师授课视频收获真效果，熟练运用网络语言和网络思维，将教学内容转化为符合新媒体时代大学生喜闻乐见、容易接受的信息。“思政课教师还可以利用微博、微信、QQ等的优势答疑解惑，开展相关调研和测评，掌握学生思想动态、心理状况、精神需求以引导教学”［8］，及时对学生进行答疑解惑。思政课教师还可以通过利用各种学习软件、多种引擎搜索学科前沿。学习软件包括思想政治理论课资讯平台，喜马拉雅FM，网易公开课，学习强国，中国教育干部网络学院，超星的学习通，宣讲家，“周末理论大讲堂”每周一讲等。思政课教师通过读书深入系统的学习马克思主义经典著作打好理论功底。学习和研究马克思主义经典著作，用记笔记、摘抄、背诵等方式力求精通马克思主义理论体系，用系统、整体思维去把握马克思主义，学经典、看原著，学深悟透原理。同时注重马克思主义理论与社会主义实践相结合，学习解读中国化的马克思主义理论，学习思想和中国特色社会主义理论体系，特别是深入学习新时代中国特色社会主义思想。学习中外文史哲等领域的社科书籍，学习党史国史类，传记类，中国传统文化类等书籍。“弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程，推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，深化中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育”［9］。思政课教师必须练好看家本领，在常学常新中满足新时代大学生需求。
(二)组织培养
使教师教学能力提升的一个重要方式是组织培养，通过中组部、教育厅上级相关部门组织开展的哲学社会科学骨干研修、教师教法培训、结合时事的定期专项培训、专项竞赛、论文学术研讨等。各高校组织的教学技能比赛、听评课活动、选派优秀教师讲授公开课，开展教学观摩活动、交流、研讨，邀请有经验教师传经送宝，组织“师徒结对”老带新。教研室要积极组织集体备课，集体听评课，集体研究教学方法，鼓励教师积极撰写论文，编写教学案例，通过听评课交流心得体会与集中研讨相结合等方式不断提高教师的教学技能和授课经验，在有针对性、有效性的培训过程中，在持续学习中了解学科前沿，掌握教学技能方法，使“新教师”更快适应角色，使“老教师”增强教研能力。
三、思政课教师教学能力提升的助推器———通过教学研究开拓政治理论宣传思路
(一)通过研究教法使大学生对思政课兴趣盎然
“提高教学研究能力要求思政课教师用研究的视角备课和上课，深入思考和研究教学目标、教学内容、教学方法、教学进程、教学效果等各个教学环节”［11］。已有的固有思维使大学生对思政课印象固化，如何上好思政课，思政课教师团体一直以来想尽一切办法丰富教学方法，不断更新教育理念，重视以学生为主体，开展研讨社会热点、典型案例分析、设计情境教学等互动式教学。这些方法确实增强思政课形象性、趣味性，但是必须注意对大学生关注的热点是否解析明白，案例分析是否到位，情境设计是否合理，不能只是为互动而互动，敲锣打鼓的热闹半天竟然不知所云，那么这样的教法只是让人感兴趣但是却抛弃教育初衷，所以思政课教师研究教法不在多而在精，注重使用要得当、适当、恰当。
(二)通过研究教学方式使思政课教学效果明显
教学方式多种多样，“教学效果与教学方式方法密切相关，思政课教学方式与方法要符合教育教学规律，做到贴近学生实际，契合学生学习特点，可以通过启发式、参与式、研究式教学提高教学的针对性与有效性”［11］。思政课教师必须提高教学课堂设计能力、课堂导控能力，恰当运用教学方式使思政课抬头率提高，使大学生放弃睡觉，放弃玩手机，让大学生对中国特色社会主义理论感兴趣，能听进去，学懂弄通，使党的路线方针政策入脑、入心，使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。但是任何教学方式和教学手段都是为教学内容服务的，教学方式的运用避免在课堂上对学生投其所好、低级趣味、过度求新求奇而忘记了教学目标。过度使用视频资料，只重视频展示播放，而忽视对视频的分析，播放的目的何在?达到教学目标何在?使学生只记住了热闹，这样教学效果欠佳，达不到育人目的。所以思政课教师研究教学方式必须实用、好用、管用。
(三)通过研究教材和教学资料使教材体系转化为课堂教学体系
教材和教学资料最终是为课堂教学服务，思政课如果从教材到教材也就不需要设置思政课教师了。思政课教师必须提升叠加教学认知能力、处理教材的能力和课堂教学流程的掌控能力，关注了解教学对象，重视学情分析，根据教材内容整合教学资料，实现从教材体系向教学体系的转变。教师在课堂教学时必须熟悉教学内容和教学资源，专业术语表述要清楚、得当，要自信、丰满、充满激情的向学生传达和渗透政治理论、理想信念、道德观念、价值理念。思政课教师要深入浅出的讲清道理、说透问题，引导学生理性、辩证地分析和解决问题。课堂教学体系转化的好能有效提高大学生学习的主动性与积极性，思政课学习让学生意犹未尽，真学真信，使政治育人水到渠成，使思想育人“润物细无声”。此外，思政课教师教学能力提升还要关注外在压力和动力。压力是督导部门和系部的监督、检查，检查落实到位，激惩机制构建合理有效。动力是激励机制，干好干坏一个样会使教师积极性丧失，最终只能是“泯然众人矣”。所以激励机制可以在职称评定、评优评奖、课题申报、薪酬待遇上对优秀教师有所体现。总之，广大思政课教师必须提升责任意识，以强烈的责任感、时代使命感，提升教学本领，展现思想政治理论课的魅力。以过硬的基本功凝心聚力“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作者:武静 单位:内蒙古警察职业学院
