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摘要：当今现代化建设背景下，职业教育也成为建设热点。高职院校职业教育在近些年的快速发展为国家人才需求提供了大量的补充，对人才培养、技能传承、社会就业等方面都产生了积极的作用，社会各界必须要对它投入足够的重视。由于近些年来中国经济有了迅猛发展，建设现代化强国也成为国家发展的重要目标，强国先要强教育，高职院校进行职业教育现代化建设势在必行，高职教育在中国教育领域仍然处于薄弱环节，需要国家、社会采取相应措施进行扶持。而高职教育的薄弱体现在教师的教学能力和教学质量上，高职院校在近些年来快速发展，对专业教师的需求也随之增加，使得青年教师在师资力量中占据重要地位，因此青年教师的教学能力提升也成为高职教育现代化的重要突破点。
关键词：高职院校；职业教育；青年教师；教学能力
高职教育是中国高等教育的重要组成部分，同时也是职业教育的中坚力量，旨在为国家培养所需要的专业技能人才，以促进国家政治、经济、文化稳定向前发展，服务于国家经济建设、社会生产等领域。教育质量决定院校的生存和发展，而教师的教学能力和水平是教学质量的基础和核心。2006年以来，顺应国家发展战略，建成了一批质量水平高、特色鲜明的高职院校，2014年召开的全国职业教育工作会议对职业教育发展提出了明确的指标，指出职业教育是国家教育和人力资源开发的重要组成部分，培养不同种类人才，对社会技能进行传承，促进社会就业。教育部对职业教育的建议是通过教师培训等方式加强师资力量建设，以促进高职院校找准自身定位，促进自身发展，因此如何加强师资力量建设成为高职院校提升教育质量的重要任务之一。高职院校青年教师属于职业院校中的新鲜血液，能力的高低对学校建设、人才培养产生直接影响，同时青年教师整体素质的高低还会影响学校发展和国民教育的健康有序前进。高职院校职业教育是国家的重点发展对象，高职院校需要根据自己发展重点，找准社会定位，及时根据社会需求调整发展战略，这就需要建设一支强大的师资队伍，保障职业教育的顺利进行，高职院校还需要探索提升青年教师的教学能力的路径，及时反馈青年教师的教学质量，早日攻破职业教育的薄弱项，为社会提供所需的人才。
一、职业教育现代化背景下高职院校青年教师教学研究现状
1.相关概念高职院校是指专科类全日制普通高等学校，非师范、非医学、非公安类的院校，统称为“职业院校”或“职业技术学院”，旨在为国家培养高质量、技术性的人才，满足社会人才空缺。职业教育现代化是指某一国家或某一地区的职业教育水平从不理想状态发展到理想状态的过程，受到地区发展水平的影响，不同的地区有不同的职业教育现代化发展方式，不同的经济水平也有不同的发展状态。青年教师是指年龄在38岁以下，拥有硕士或博士学位，具有一定教龄，从事高职教育和教学工作的教师群体，他们在学校建设和发展过程中担任着重要角色。青年教师对新生事物的接受程度比较高，能够更好的吸收先进知识，熟练掌握先进的多媒体和信息技术的使用，是高职院校教学质量的决定性力量。2.高职院校青年教师教学研究现状目前，高职院校青年教师教学能力一直广受关注，我国高职教育在近十年来迅速发展，受教育人群数量极速上升，使得高职院校不断扩大招生，生源数量上升，就需要更多的老师来进行教育教学，因此，高职院校原有的师资基础就不足以满足学生需求，众多青年教师开始进入高职院校领域，成为职业教育的一线人员。高职教育应众多新鲜血液的注入得到了一定的发展，但是青年教师大多数来自于硕士和博士，理论知识层面十分充足，但是却缺少一定的社会实践和经验，而高职教育只在培养技能型人才，需要理论与实践相结合，提高动手能力，这也给高职院校的发展带来了一定的影响。青年教师能够较快的接受新鲜事物，熟练掌握多媒体和信息技术，但是缺乏一定的认识能力；青年教师具有扎实的理论基础，但是缺乏对课堂教学的整体把控能力；青年教师教学经验不足、资历不够，撰写论文方面占据弱势地位；青年教师大多年龄不大，因此情绪不够稳定，容易情绪行事。目前，高职院校面临的问题主要体现在青年教师的教学能力方面，所以提升青年教师教学能力势在必行。目前，国内外对高职院校青年教师教学能力的研究切入点不同，国外众多学者很早就开始研究高职院校教师教学能力，具有极其丰富的研究经验，而我国的相关学者只是在近30年才开始展开对高职院校青年教师教学能力的研究。国外的众多专家学者主要针对青年教师个人能力方面进行研究，而国内学者不仅针对青年教师的教学能力进行研究，部分还对学校提出了建议。
二、职业教育现代化背景下研究高职院校青年教师教学能力存在的问题
高职教育是高等教育和职业教育不可或缺的组成部分，国家对高职教育的重视程度随着经济发展逐渐上升，国民对高职教育的关注度也在日益上升，高职院校也在政策的扶持下快速进步，紧跟时代潮流，随之而来的还有高职院校不可避免的师资力量问题，在与青年教师的访谈中发现目前影响其教学能力发展的问题主要在于以下几方面：1.青年教师情绪不稳定，对教学工作产生一定影响。青年教师群体具备较高的知识水平，基本在硕士及博士学历，这类人群具有很强的专业知识，但是由于接触的都是学术领域，和社会接触不够多，他们自身的抗挫折能力不强，遇到问题时容易影响到自身心态和情绪，对正常教学工作产生一定的影响。2.青年教师阅读书籍的数量偏少，阅读量有待提高。青年教师群体在上学期间具有很大的科研压力，需要完成自己的课题和论文撰写，高职院校的青年教师在人文方面的知识积累不够充足，就会导致上课可调动的语言知识储备不足，阻碍教师积极开展教育教学工作。同时高职院校虽然以培养技能型人才为主，但是也具备一定的科研压力，青年教师的职称考评、评价体系都和科研挂钩，这也进一步压榨了青年教师的时间，阅读量减少使得青年教师无法更好的完成教学工作。3.高职院校青年教师大多不具备专业的教育心理知识。青年教师群体中只有部分人系统的学习过相关的教育心理知识，大多数人都不具备专业知识，部分人表示曾自学过相关的心理学知识，这是极大的挑战。学生群体在校学习、生活，除了学习上遇到的问题，还会遇到心理的问题，青年教师缺乏专业的教育心理知识，不能够很好的解决学生遇到的问题，也就使得教学工作无法很好的进行下去。4.青年教师教学压力大，不能够及时的进行课堂反思。青年教师课堂之外还有很多活动，占用大量时间，无法提供实时的教学反馈，同时青年教师在进行课堂教学的过程中，难以摆脱对讲稿的依赖，部分青年教师依然照本宣科。青年教师走出校门进行实践的时间太短，不能够及时了解行业动态，无法提升自身能力。
三、职业教育现代化背景下高职院校青年教师教学能力提升对策
当今职业教育现代化发展已经成为高职院校教育发展的方向，青年教师在教育过程中出现的问题成为社会关注热点，提升青年教师教学能力可以从以下方面入手：1.加强青年教师教育理论学习，转变教育观念。部分青年教师缺乏相应的教育心理知识，应当安排青年教师进行系统的教育心理知识的学习，邀请专业老师进行相关培训；学校应该运用微信公众号、网络、多媒体等技术宣传先进的教育理论，及时做好宣传工作，定期组织青年教师学习新颖的教育观念，发挥他们对新鲜事物的高接受能力，明确教师职业的责任，提高工作的积极性，更好的提供给学生优质的教育资源。挖掘青年教师的科研潜力，鼓励青年教师投身科研，创新发展。2.认真做好青年教师的培训工作，包括上岗前和上岗后的培训，完善青年教师评价机制。青年教师在岗前应该进行及时培训，根据教育部指示、高职院校发展要求，结合本校发展，进行各方面的培训，提高他们解决实际问题的能力，上岗后更好的开展教学工作。青年教师在上任以后，应该配备相应的具有丰富教学经验的骨干教师进行一对一帮扶，要求青年教师进行跟班观摩教学，汲取不同教师的教学经验，加深课堂体验，有利于青年教师更好更快的开展教育工作，提高自己的教学能力，也有利于高职院校更快发展。同时应当转变青年教师考察评价机制，由原有的单一评价转变成多方面的评价，实现公平公正，提高青年教师投身教育的热情。3.实现理论与实践相结合，鼓励继续教育，提升学历。学历是反应人群教育水平、素质涵养的重要条件，高职院校的教师学历是师资力量的总体表现，应当鼓励青年教师在完成本职工作的同时，继续学习深造，加深学科专业水平，通过半脱产、函授等方式完成继续深造。及时选派青年教师参加各类学术活动、交流会等，关注行业最新动态，及时学习新知识。实现理论与实践相结合，高职院校应当鼓励青年教师走出校园，走进企业和社会，根据自己所学专业寻找相应的实践工作，以提升他们自身的实践基础，更好地教育学生。4.学校应多举办相关的教学比赛活动，提高青年教师对工作的热情和信心。可设立丰厚奖金或奖品，鼓励青年教师参加教学比赛，以比赛形式督促青年教师加强自我修养和专业能力，促进青年教师之间相互交流经验、学习优点。举办各种校内竞赛活动，通过课堂教学比赛、微课比赛等形式来激励青年教师展示教学成果，挖掘自身潜力，共同提高各自教学能力。关注教育部举办的各类高水平技能大赛，积极鼓励青年教师给学生提供必要的指导，提高青年教师的实战能力，丰富教学实践经验。总之，高职院校的职业教育是国家发展极其重要的推动力，必须重视其培养人才的重要作用。高职院校的青年教师群体需要通过培训、监督、自我完善等方式改变原有的教学模式，更好地服务于学生，投身到教学工作中去，使学生学到的每一分知识都能用到实处，实现人才强国。
参考文献：
[1]胡铁生,周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术,2014(2).
[2]于红丽.论教学学术提升青年教师教学能力的策略[J].黑龙江教育:理论与实践,2014(10):20-22.
作者:王婧 单位:郑州财税金融职业学院
