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【摘要】随着高校的招生力度不断加大，高校的教师数量已无法满足教学需求，尤其是“互联网+”时代，青年教师要承担起更多的教学与科研任务。但由于青年教师的从教时间较短，教学经验上会有所不足，教学能力还有待提高。本文通过对高校青年教师的教学能力现状和问题的分析，提出了一些可以有效提高青年教师教学能力的途径，以期帮助他们提高教学能力，改善教学质量。
【关键词】“互联网+”；青年教师；教学能力；信息化教学
2015年3月，总理提出了“互联网+”的行动计划，宣布我国迎来“互联网+”时代。在“互联网+”时代，信息技术、互联网技术及计算机技术等已经应用到了生活的各个领域，教育行业在互联网的影响下也在不断地进行改革和创新，改变了传统的教学模式，逐渐走向与信息化不断融合的道路。利用互联网进行多样化教学是高校教学模式新的发展方向，这对高校教师的教学能力提出了更加严格的要求，尤其是对高校青年教师，其面临的教学压力更加巨大。
一、高校青年教师教学能力存在的问题
（一）教学态度出现偏差
目前，高校普遍重视教师的科研成绩，在教师的晋升和评职称上，更多的是注重教师发表的论文、研究的课题等方面。这导致青年教师往往将精力放在科研上，没有集中精力对学生进行教导，仅仅是把教学当作一种任务，没有足够的重视，在教学态度上出现了偏差。
（二）教学手段运用不合理
在互联网技术的影响下，高校的教学手段向着多样化的方向发展。其中，多媒体教学是高校最常用的教学手段，青年教师一般都具有较高的计算机操作水平，所以在多媒体教学手段运用方面有较大的优势。但是在实际教学过程中，有的青年教师没有根据学生学习能力、学习效果等方面的实际情况设计课件，有的青年教师甚至把多媒体教学当作是一种可以偷懒的方式，最终导致学生对所学习的知识只是走马观花地看了一遍，不能深刻理解其中的含义，导致教学质量逐步下降。
（三）课堂的驾驭能力较差
高校青年教师虽有比较高的学历和丰富的专业知识，但是缺乏授课经验，对其中的教学实践安排、教学手段的选用、教学内容的规划以及如何调动学生学习的积极性、控制知识传授的节奏、课堂秩序的管理等方面都没有合理的规划和掌握，常常会出现教师在课堂上照本宣科的现象，课堂内容重点不突出、知识不连贯、主次不清，导致学生无法很好地接受知识。
二、“互联网+”背景下青年教师教学能力的培养途径
（一）学习先进的教学经验
教学经验是一个教师的宝贵财富，丰富的教学经验可以让教学质量有所保障。因此，高校青年教师要学习先进的教学经验，并且结合自身的实际经验来不断地总结和应用。一方面，青年教师可以向本校的老教师请教或者通过听学校老教师的公开课来积累教学经验。另一方面，随着互联网的发展，青年教师还可以通过互联网学习全国乃至全球好的教学模式。结合自身实际情况逐渐累积新的教学经验，以便在以后的教学中能应用更多的教学手段，提升自己的教学能力。
（二）树立正确的价值观
教师教学能力的强弱不仅需要时间与实践的积累，而且需要自身的努力，其中首要的就是端正自己的教学态度。作为一名教师，将知识传授给学生是教师的天职。因此，青年教师应该首先做好自己的本职工作。在“互联网+”时代，青年教师可以在网上了解更多关于模范教师的示例，学习这些教师的精神，树立正确的价值观，把培养人才作为自己一生追求的目标，将教育事业作为自己的终生事业，在教书育人的过程中获得满足与快乐。
（三）不断加强学习
在“互联网+”时代，社会各个方面都在高速发展，对知识、能力的要求越来越高。因此青年教师在工作岗位上要不断地丰富自身的知识储备，提高自身能力，充实自己来适应社会的快速变化。尤其是在互联网技术飞速发展的时代，青年教师要跟上时代的步伐，加强学习互联网知识，利用互联网来加强自己的教学能力。比如，可以定期参加计算机培训、教育培训等培训课程来充实自己，用互联网技术拓宽自己的教学方式，实现教学能力的提升。
参考文献：
[1]杨军年.“互联网+”下青年教师培养的思考[J].考试周刊，2018（17）：34.
[2]陈植乔，邱秀芳，黄小奇.互联网+时代高职院校青年教师职业能力提升策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（05）：208-210.
作者:胡小舰 王丹莉 单位:西安工程大学
