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［摘要］青年教师队伍是现代教育中十分重要的力量。但通过对青年教师教学能力的研究可以发现部分青年教师的教学能力还有待提升。“互联网+”这个概念自从被提出以来，已经被应用到各个领域，尤其是在提升人的思想意识与综合能力上发挥了重要作用。由于当前的青年教师教学能力存在不少问题，笔者将从青年教师教学能力现状入手，结合互联网+的基本情况与运用，重点研究在互联网+环境下如何提高青年教师教学能力。
［关键词］互联网;+青年教师;教学能力
在我国职业学校教育从精英化转变为大众化以后，职业学校的学生数量在不断增多。为保证能够为社会输送优秀人才，吸引更好人才到本校就读，各个学校均将提高办学质量作为重点工作。尤其是青年教师的参与为学校增添了新鲜血液，让教育教学更显年轻化。然而，现代不少青年教师存在学历高、教学能力弱的情况，不利于学校长久稳定发展。因此，怎样提高青年教师教学能力成为了当前教育工作管理者的主要难题之一。随着科学技术的快速发展，互联网作为当前综合效果最好的技术之一也被应用到提升青年教师教学能力中。
1青年教师教学能力现状
1.1能力结构失调教学能力差
作为学校教育教学的重要力量，青年教师应当在教学中应具备多种能力，不仅可以与学生沟通，还要有良好的组织能力与教学能力。然而，通过调查研究发现不少青年教师存在教学能力失衡的现象。在这些青年教师中，尽管很多都有着较高的学历，但是真正能够对教学提出有一定质量的见解且拥有优良教学经验与方法的人却很少。有些青年教师在入职以前并没有经过系统的训练，更没有当过助教，所有的教学活动都处于探索状态。这在一定程度上影响了教育教学活动的开展，同时也降低了教学质量。此外，部分青年教师在授课中还存在相关知识准备不充分的情况，再加上缺少正确的教学方法，很容易让学生对学习失去兴趣，进而影响到教学效果。
1.2教师价值取向失衡缺乏教学热情
在市场经济背景下，人与人之间的竞争在逐渐增多，对于部分青年教师来说存在一定的功利心理，在工作中并没有关注学生的成绩与能力的提升，而是将心思放在了个人申评职称当中。这样一来就出现了教学活动获奖较多但是个人教学能力却较差的情况。部分青年教师为完成自己的课题或比赛或专业技术资格考试等不惜将备课的时间全部占用。这样极大地影响了教育教学活动的开展。同时，部分学校在评价教师的过程中还存在只关注科研成果却轻视教学能力的情况。这也是导致青年教师轻视教学缺乏教学热情的关键所在。
1.3对学生思想道德培养的意识薄弱
就学校而言，最重要的任务是为国家与社会培养优秀人才，提高学生的思想品质与思想道德意识。然而部分青年教师没有将提高学生的思想道德品质作为关键。很多青年教师在心中认为职业学校教育的主要目的只是传授学生专业知识和技能，而且认为中职学生的个人综合素质普遍较差并认为自己的教育难以给学生带来较大的改善。笔者认为上述思想明显是不正确的。职业学校不仅仅是让学生学得专业知识修得专业技能，更是培养学生综合素质全面发展的重要场所。
2互联网+的概述
2.1互联网+的内涵
所谓的互联网+是一种基于互联网发展起来的形式。它不仅可以促进互联网生产配置优化，而且还能强化集成能力。随着互联网技术发展，也被应用到各处并发挥着重要作用。
2.2互联网+的特征
通过对互联网+的研究，发现其主要具有以下几大特点：第一，人性化。对于互联网+来说，人性化是互联网+最主要的特征之一。它尊重人，敬畏人的体验，一切出发点都是为了让人获得良好的感受。第二，开放性。互联网+具有良好的开放性特征，与互联网自身一样，可以供多人使用，也可以将孤岛式的环境串联在一起，让人根据自身需求使用。第三，连接性。对于互联网+来说，它可以实现有差异连接，同时也可以实现连接价值最大化，进而将一切内容连接在一起。
3互联网+环境下青年教师教学能力提升策略分析
3.1借助互联网+做好青年教师师德建设
为了提高青年教师的教学能力和实现教学目标，互联网+的概念显得不可缺少。所以，这就需要借助互联网+做好青年教师师德建设，让他们对教师的教学责任有全面且透彻的了解。对于青年教师来说，是否拥有师德将直接影响到教学进展，同时也会影响到学生的人生观与价值观。所以，借助互联网的力量帮助青年教师形成良好的师德也成为当前最重要的工作。在互联网+被应用到青年教师教学能力提升中以后，教师在教学中遇到问题以后可以在互联网上寻找答案。在职业学校的教育教学中，不可避免地会因某些事产生负面情绪。如果教师不能处理好这种情绪，而是将其带入到课堂教学中，不仅会降低教学质量，还不利于师生感情发展。而在互联网+环境下，教师可以利用互联网了解如何提高自身的教学能力，遇到问题应怎样的解决。如在教育教学中，经常会碰到一些在课堂上调皮捣蛋的学生。部分学生甚至随意进出教室，很容易影响教学氛围。若教师直接批评学生会导致师生冲突，若不批评则会让不良风气继续风靡。而在互联网中则有专门针对此类情况的解决办法。教师可以将这些办法合理地运用到教学中，让学生既可以受到教育，又可以不影响师生之间的情感，教学氛围也会得以优化。在青年教师懂得利用互联网提升自身的教学能力以后，他们会更加热爱自己的职业，也会更好地投入到教育事业中。
3.2借助互联网+提高青年教师的实践能力
对于青年教师来说，具有扎实的文化功底是他们成为人民教师的根本。这也是很多青年教师所具备的。但不少青年教师的实践能力却相对较差。为提高教育教学质量，青年教师在进入工作岗位初期可以利用互联网平台不断提高自身的实践能力。众所周知，在互联网+不断发展的今天，有很多人会通过网络学习知识，同时也有很多人在网络上做教学视频。青年教师为提高自身的教学实践能力，可以尝试着在网络上做一些教学视频，将教学重难点在视频中讲述出来。这样可以逐渐让自己克服教学不足所错的毛病，同时也可以让自己随时了解哪些内容没有讲到位，也可以为学生制作微课，供学生在复习时使用。如专业任课教师可以在网络上查找与教学相关的视频学习，了解视频所讲重难点，再结合自己的教学实实际进一步细分，在观察教学视频的过程中还要找出自己在教学中的不足并及时改进，不断提升自身的教学实践能力。此外，作为一名优秀的青年教师还要懂得经常向有经验的老教师提问，在教育教学中遇到不懂的问题要谦虚请教，积累好经验。这样不仅可以提高教学质量，而且还要注意与学生的沟通与联系，可以利用互联网与学生构建交流群，鼓励学生随时为自己的教学提意见，只有符合大学生心理需求的教学方式才能让他们更好地接受知识，进而完成教学目标。如在学校的思想政治教育中，很多学生认为思想政治教育过于枯燥，并不愿意学习。这时，教师可以利用互联网与学生沟通，让学生说一说自己的看法，然后教师再在互联网上查找一些有利于吸引大学生注意力，让学生主动投入到学习中的方式方法并合理地运用到实际教学中。这样不仅可以减少思想政治教育课堂的枯燥感，而且还能提高教学质量，让他们更好地投入到学习中。久而久之，教师自身也会了解怎样与大学生接触，进而完成教学工作。
3.3借助互联网+做好教学督导
教学督导也是提高青年教师教学能力的有效措施。一般来讲，教学督导是由教学经验较多的教授组成的并亲自参与到教师的教学中。他们的监督可以让青年教师了解自己在教学中还存在哪些不足。但在互联网+出现以后，教学督导工作可以由互联网来完成。现阶段，由于很多学校都有安装了监控设备，担任教学督导工作的管理者就可以在固定的办公室便可随时了解青年教师的教学情况并能及时给出合理的评价。这样不仅可以督促教师们自我提升教学质量，而且还能增强青年教师的教学能力。所以，学校应重视互联网+技术的利用与开发，不断扩大互联网+的作用。同时，由于多种因素的影响，不少教学督导教授无法亲自到课堂中为青年教师做教学能力培训。为实现培训目标，学校可以利用互联网+的概念让青年教师与教授相沟通。在统一培训期间，青年教师可以将自己在教学中遇到的问题通过互联网反映给教学督导部门，部门也可以及时给出回答，教师教学质量也可得到保障。此外，在进行教学督导的过程中，学校应将教师是否利用互联网+提高自身的教学能力以及是否将互联网+应用的教学中也作为最终考察的一部分。现代教育注重学生的全面发展，互联网+在教育教学中的运用可以有效提升教学质量，让学生获得更加直接的体验。
3.4提高青年教师运用互联网的能力
对于现代多数青年教师来说，他们运用互联网的能力较强。但不少青年教师只局限于制作课件上，对于如何利用网络提升自身教学能力还不是很了解。这时，就需要学校重视该问题。学校应该让青年教师运用互联网的能力不仅限于制作课件，还要懂得如何提升自身的教学能力，鼓励教师们大胆创新，充分利用好互联网+这个大平台，进而更好地提高教学质量。如为增强学生对所学知识的理解，教师可以利用互联网查找一些与教学有关的视频。尤其是需要实验讲解的教学中，教师应注意互联网的运用。只有这样才能让他们更好地投入到学习中。又如，鼓励青年教师能积极为教学活动创建与学生时常交流的QQ群、微信群或创建特定专题的讨论组等。此外，在考察教师的教学能力时，学校不能仅将目光放在教师的科研成果上，还要关注学生的学习情况，了解他们在教学中是否帮助学生解决了实际困难，是否提高了学生的思想意识等，只有做到全方面评价才能不断提升青年教师的教学能力。
4结束语
在互联网+迅速普及的趋势环境下，为适应时代的发展以及提升教育教学的总体质量，我们应懂得合理将互联网与教育教学相结合，懂得利用互联网+的概念不断提升青年教师的教学能力，能够结合本文提出的一些利用互联网+有利于提高青年教师教学能力的措施必将能改善当前青年教师的教学现状。
参考文献
［1］钟秉林，方芳.“互联网+”背景下的教学改革［J］.教育与职业，2016，（19）：5-7.
［2］谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究［D］.长春：吉林大学，2016.
［3］董庆来.地方高校青年教师教学能力提升的行动策略研究［J］.教育教学论坛，2014，（13）：28-29.
作者:徐锐杰 单位:广州市增城区东方职业技术学校
