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摘要：想要在素质教育改革发展背景下，全面提高教学质量，就需要打造一个高素质教师团队。这个教师团队不能以技能型为主要目标，而应该通过思想政治教育工作的开展，提高教师的思想内涵，从而针对学生个性化发展需求，调整传统的教学模式，实现素质教育的根本目标。本文结合教师思政教育现状，分析当前我国高校师德师风建设工作开展过程中存在的主要问题，并在此基础上制定出合理的解决措施，提出通过加强师德建设，为高校教师思政工作提供不竭动力，从而全面提高教师的道德素养，达到立德树人这一根本教育宗旨。
关键词：师德建设；高校教师；思想政治；工作改革
1.1教师专业责任意识培养
具备良好的责任意识是师德建设的基础，教师只有具备高度的专业责任感，才能够更好的参与到教学活动中去，履行个人应尽的责任与义务。大部分高校在教师团队管理过程中，会出台职业道德规范，对教师的责任意识形成进行引导。要求教师在日常工作与学习过程中，严格遵守行为规范，提高对工作内容的认可程度，认真履行教师应尽的专业职责，严格按照相关行为规定，建立科学化的道德标准，在引导学生掌握新知识的同时，不断提升个人素养。因为教师不仅是专业知识的传授者，同时也是教学形式的学习者，在工作过程中必须要秉持着公平公正的教育原则，明确个人需要承担的教育职责，让每一个学生都享有平等的教育机会，教师才能得到学生的认可和尊重。做好高校师德师风建设工作，就是要让每一位教师在工作开展过程中，始终保持着高标准的职业操守，认真履行对职业与学生的教育承诺，坚持为人民服务的道德准则，形成良好的教学风气，同时提升专业水准。
1.2教师优秀道德品性培养
在师德建设过程中，要做好对教师个人行为的约束和对优秀道德品性的培养。通过学校相关制度，约束教师行为；同时通过统一系统的培训，引导教师养成良好的道德品行。在与人交际中，言行举止能够体现出教师的综合素养。优秀的道德素养会影响到学生的个人行为，职业道德品格对学生的学习与发展也会起到引导性作用。因此，只有引导教师树立正确的人生观和价值观，形成健全人格，才能对学生良好行为习惯的养成起到先锋模范作用。教师必须将自身道德品行修养作为先决条件，认真履行职责。教师还需要充分发挥出自身的专业特长，构建一个公平、友爱、诚实的教学氛围，认真履行教育职责。因此，教师的师德引导要尽量避免主观臆测，将师德建设作为教学团队打造的主要标准，教师需要总结多元化的教学经验实现教育升级，丰富个人的知识储备，熟练地运用各项教育技能，形成积极、乐观的服务态度，实现个人道德素养与职业道德品格之间的有效融合，全面提高教师的职业道德底线。在不断自我完善的过程中，为学生的身心健康成长负责，培养出社会发展所需要的高素质、技能型人才。
1.3教师内在职业精神培养
教师作为知识的传授者和现代化人才的培养者，在教学过程中要注重素质教育的重要性，与学生的精神内涵和心理特点产生直接对话，社会发展过程中要求教师具备崇高的职业理想，坚定的教育信念，在教学工作中投入丰富的个人情感。教师作为社会建设中的重要岗位，需要注重教学中学生综合素养的提高，培养教师个人为教育事业献身的勇气，具备优秀的职业精神，自主约束个人的生活行为，树立坚定的职业责任意识。只有全面提高教师对职业工作的认可，才能够保持较高的专业水准，树立良好的学习意识，同时要对教师的内在道德行为进行约束，养成专业的自律精神，在教学过程中实现自我价值最大化。教师需要具备自律性、自主性、和谐性的职业素养，在教育活动设计的过程中，主动体会教学工作带来的无限乐趣，加强人与人之间的真情互动，努力获得社会与学生的广泛认可，在工作中获得教书育人的幸福。
2通过师德建设促进教师思想政治工作改革
2.1提高教师的道德素质
想要全面提高教师的道德素养，首先需要建立完整的师德建设机制，近年来，学校不断提高对师德建设的重视程度，制定相应的道德规范约束教师的个人行为，教师需要做到以身作则、严于律己，起到良好的先锋模范作用。在教学设计的过程中注重学生素质教育，学校需要密切关注教师的工作与生活，如发现存在课外兼职现象时，需要严厉进行教学惩处。在教师选拔与聘请的过程中，严格预防裙带关系现象，对教师的个人实力以及道德素质进行综合考量。
2.2开展多样化的思想政治工作
在学校内部建立完善的师德制度，通过学校统一安排，定期开展对全体教师的思想政治辅导工作，在特定的时间内组织全体教师共同参加思想政治理论学习，通过积极的宣传与推广，改变教师传统的教学思想。在教师综合素质培育的过程中，不能只占用一部分碎片化时间，需要整块时间。亦可合理运用信息技术等高新科技，采用线上线下相结合的会议辅导形式，增加辅导内容的趣味性，教师可以在教学过程中播放幻灯片，展示现代化素质教学情景。学校可以成立专门的思想政治教育小组，负责维护和建设教育网站，让教师能够在空闲时间自主通过手机、电脑等移动终端，进入网站接受培训，达成在线学习的基本任务，丰富素质教育内容，结合视频、图像等多种形式，引导教师了解师德师风建设的根本要求，努力跟进素质学习。学校可以在年末举办教师思想政治教育评比活动，采用思想政治理论内容考核，了解教师的道德素质形成情况，从而对师德工作的开展起到良好的促进作用。
3师德建设与高校教师思想政治工作改革措施
3.1组织学习提高教师思想修养
为了引导教师加深对教书育人神圣教育职责的了解，首先需要提高教师的政治素养和思想修养。开展思想政治教育工作，必须始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，建立正确的价值观念和人生观念。要坚持不懈地落实党的路线方针政策，了解当前教育事业相关法律规定，运用法律依据约束个人的日常行为，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，建立终身学习、持续学习的发展理念，明确高校教育工作的改革方向。通过对个人行为的约束，全面落实为人民服务的教育准则，坚持以学生为主体，坚持立德树人的总目标总任务。要充分挖掘出当前教育工作中存在的问题和不足，并以此为基础制定出科学合理的整改措施，在师德师风建设工作开展中，满足素质教育的根本需求。
3.2道德教育贯穿思政工作始终
教师通过持续的经验积累，掌握适合自己的教学技能，但教学经验丰富并不代表着专业道德素质的高低，在进行教师道德素质培养的过程中，需要遵循循序渐进的发展原则，师德教育要贯穿于教师思想政治工作的整个流程，开拓全新的教师成长途径。采用多元化的教学辅导方式，利用角色转换的基本原理，将教育工作划分为职前教育和职后教育两个阶段，师德师风建设要融入教师专业发展的过程中，当前我国教师教育系统中存在许多道德培养问题，比如职业教育工作开展缺乏道德素质教育环节。虽然一部分高校在教师培训中融入道德素质教育内容，但缺乏实践应用性，将道德素质教育作为技能培训的辅助性工具，素质教育的强度不够，无法起到想要的教育作用。因此，需要通过学校合理的课程安排，为教师提供专业道德实践的机会，改变传统理论教学现状，将师德教育贯穿思想政治工作始终。
3.3建立师德思政一体化教育机制
在互联网技术广泛应用的时代发展背景下，教师思想政治教育改革工作，首先需要与师德建设进行有效结合，整体工作流程具备一定的前瞻性和先进性，教师和学生都是忠实的互联网爱好者，由于网络开放型、互动性的功能特点，对教师的思想意识产生不同影响。因此，需要通过现代化教育机制的改革创新，将不利的网络因素转变为有利的思政教育条件，高校以互联网为基础，创新思政教育模式，通过与传统思政教育模式的对比分析，全面提高我国互联网资源的应用规范性。获取充足的资源信息，完善我国互联网监管机制，为网络教育的宣传推广创造良好途径。在当前时代发展背景下，教师思政教育工作需要遵循时代发展的必然要求，开展具有一定教育内涵的思想政治培训活动，通过高效的统一管理，与当前规范化的网络教育企业建立合作关系。针对当代教师思想政治问题展开激烈交流，建立网络互动平台，为教师思政教育工作开展构建预警系统，判断影响教师思想政治教育的主要因素，有效降低不良网络环境对教师思想观念的影响。除此之外，通过互联网技术的有效应用，开发现代化思想政治教育机制，坚持以人为本的服务原则，获取教师思政教育培训的基本诉求，拓展互联网信息反馈渠道，为后续网络资源在高校教师培训中的有效应用奠定基础，加强思想政治教育管理，为优秀师德师风的建设提供保障。
3.4层次性教师思想政治教育模式
教师思想政治教育开展，采用层次化教育模式，实现多种教育理念之间的有效对接，教师从事教育岗位工作时间长短不一，一些具有丰富教学经验的老教师已经形成独有的思想教育意识，但一些新就职的青年教师，社会阅历不足，与高校学生对事物的看法具有一定的相似之处。因此，高校教师思政教育工作的开展，需要实现不同教学内容之间的有效对接，针对当前存在的教师思想问题，制定出正确的思想引导方式，要求全体教师形成优秀的家国观念，了解自身从事的教育工作对祖国持续发展和社会建设的重要意义，改正传统观念中的家国认知偏差。除此之外，在思想政治培训过程中，需要针对某一特定的社会事件以及某个人独特的社会经历进行综合分析，了解当前思想观念的主体发展倾向，充分反映出当代教师存在的思想问题，结合实际工作内容以及生活社会环境，制定出科学的教育疏导方案，提高教师的自我认同感，强化教师的思想信仰。
3.5高校教师思政教育考核评价标准
在高校师德建设的过程中，首先需要了解当前高校教师思想政治工作存在的主要问题，通过科学的考评机制建立，对当前思想政治工作能力进行综合考量，学校定期组织全体教师参与思政考核，创新传统的教师思想意识，树立正确的政治观念。调查结果显示，当前许多高校所采用的教师思政教育考核方式十分落后，与当前现代化教师思政教学管理需求相违背，无法获得准确的信息反馈，最终得到的考核结果与实际情况不符。为了加强现代教师思政教育管理，需要建立高校教师综合考评体系，将教师教学的整个流程通过视频软件记录下来，采用影像分析的方式评估教师是否存在思想政治问题，获得真实的思想政治考核结果，为高校教师思政考核体系建立提供有效依据。制定教师行为系统评估方案，评价日常工作行为，将日常工作习惯的养成归入到考核体系测评范围内，由第三方教育评估机构根据教师的工作表现进行级别评定，保证最终考核结果的公平公正性，采用多元化的思想政治教育考核方式，为高校师德建设工作的开展指明方向。通过对课堂教学内容的全面分析，实现对教师岗位工作表现的全面监督，要求教师在科学合理的教育框架内进行工作设计，加强教师的个人思维意识管理，针对教师思想政治问题，保证师德建设与思想政治改革的契合度。
4总结
教师道德品质的优劣，会影响到教师个人的行为习惯，关乎学生的成才，关乎立德树人的根本任务。要通过思想政治工作的开展，引导高校教师形成坚定的政治信仰，全面落实为人民服务的教育准则，实现立德树人总目标。
作者：冯平平 陆雅君 陈晓庆 单位：常州工学院