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【摘要】根据多年从事高职教育工作的经验，依据国家相关政策，在高职德育创新模式方面给出独特的见解，为我国高职教育更好更快的发展贡献一份微薄之力。
【关键词】德育；创新模式；探索；研究
德育是政治思想和道德品质的教育，是针对学生群体的道德教育与培养。高职德育创新模式的研究是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的高级技能型人才的必要措施，是建设具有“特色”和“高水平”高职院校的前提和保障。高职德育工作是全体师生应该共同学习、共同进步、共同重视的教育工作，是高职教育工作的灵魂。自2014年印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以来，教育部于2015年印发《高等职业教育创新发展行动计划》（简称《创新行动计划》）和《职业院校管理水平提升行动计划》（简称《发展行动计划》）。两个《行动计划》中，一个重在以改革创新来引领发展，一个重在以规范管理来保障发展[1,2]。随之在启动实施中国特色高水平高职院校和专业建设计划（“特高计划”）的同时，还将启动“1+X证书制度”改革，实现“育训结合、书证结合”，真正培养出社会急需的高质量人才[3]。这样促进一大批高水平职业院校群体和高水平专业群集中呈现，技术技能人才待遇显著提升，职业教育的吸引力将不断增强。可以看出来，国家对高职教育的重视程度越来越高，此时，我们必须加强高职德育工作建设，保障师生的思想品德和人格素质，保障学校稳定发展，保障国家教育政策顺利实施。
1目前高职德育工作的现状
1.1学校及家长对德育工作的重视程度不够
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是高职教育工作的重要组成部分，必须摆在素质教育的首要位置。部分学校特别重视“主课”的教育质量，会存在为了“主课”而挤掉正常的德育课程现象。长此以来，学生及家长就会默认“德育课程可有可无，甚至是做做样子”的思想认识，这种认识甚至从小学就开始了，一直持续到高职阶段，甚至更远。目前的高职院校最注重的是把学生培养成应用型人才，也就是让学生能够熟练的掌握一门技术，能够从事比较专业的技术工作，这种对技能培养的强调弱化了德育教育。德育教育的内容及形式也许在好多学生眼里只是个道德符号。目前家庭和学校几乎清一色的重才智、轻德育，以至于有人感慨当今的青年是不堪重任的一代。“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”。早在北宋时期司马光曾经说过“才者，德之资也；德者，才之帅也”。自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足者众多。
1.2不良社会风气对学生的影响
社会在不断进步，在进步的同时，总会夹杂着一些不良风气，而学生对这种不良风气缺少正确的判断和认识，难免会出现认识错误而走歪的现象。尤其是在网络高度发达的现在，大众传媒对社会的影响很大，很轻易的就能接触到学生的内心，而大众传媒所表达的价值观又具有极强的导向作用，这就要求大众传媒必须大力倡导和宣传正确的价值观，但有些媒体为了迎合大众口味，吸引观众，获取更高的利润，就容易出现误导现象，毒害广大青少年。使得一些不用努力就可以“一夜成名”“一夜暴富”“炒星”“追星”等的思想错误的误导着学生，这些误导对青少年产生了极为消极的影响，这也是高职德育教育的一大阻力。
1.3德育工作缺乏与时俱进的创新机制
社会在飞速发展，德育工作缺乏有效的应对不断出现新情况的机制，教育机制也缺乏创新，甚至出现德育内容老套，德育内容与现在社会脱节的现象，导致学生从心底里认为“德育无味，德育无用”等的消极认识。青年学生的思想意识比较活跃，很关心社会的热点，善于思考，我们的德育教育工作必须有与时俱进的教育机智。才能保证青年学生们的正确发展方向。近年来，随着我国经济的飞速发展，学校的德育工作也面临着非常大的挑战，只有与时俱进、不断创新，才能丰富我们的德育工作内容和教育手段，广大学校的德育工作才能有效地融入未来，形成德育教育工作的可持续发展。只有这样才能培养出适合新时展需求的合格人才。
2高职德育创新模式探索
2.1树立德育教育为首的学习考核机制
高职学生已经初长成人，他们有自己独立的思考方式和处事方式，这个时候的德育工作就显得尤为重要。必须让学生明确，什么是正道，什么是邪途。只有正确的思想引领，才能谈什么是高技能应用型人才。我们要树立合理的德育学习和考核机制，让师生们知道德育工作引导一切，只有合格的人格品质才能引导他们在专业和事业上有所建树，有所成就，坚决消除德育就是形式教育的错误认识。对奖学金等奖励措施的评定应以德育考核为先，且一票否决。对于在德育行为方面表现突出的学生可以采取学分兑换制度，在一定程度上激励学生对德育工作的重视。
2.2师生和谐共处，共同树立德育榜样和环境
德育的本质是育德，是师生共同的责任和义务。年轻人需要榜样，榜样的力量是无穷的。而现如今缺乏榜样，甚至会出现负面的“榜样”，引导学生一步步的走向错误。在历年的教学工作中都会出现为数不少的学生很聪明很上进也很努力，可是让他们引以为豪的“成绩”甚至是“成就”是错误的，甚至会出现在课堂上以不做作业和顶撞老师为“英雄”的事情发生，作为老师的我经常会因此类事情尴尬和痛心。我们师生要一起通力合作，共同创建一个合理的德育为先的教育环境，时时处处注重德育模范的培养和树立，给年轻人以明确的学习环境和奋斗目标。师者，人之模范也。教师的身教胜于言传，其道德品质、人格力量对学生起着潜移默化的教育感化作用。所以，对教师的德育培养和考核不能有丝毫的放松，且要与时俱进，只有高尚的“师”才能培养出合格的“生”。师者，必须无愧于“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
2.3充分利用信息化手段，定期举办班级微演讲和微评论
教育信息化具有两层含义：第一层含义是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；第二层含义是把信息技术手段有效的应用到教学管理与科研中去，注重教育信息资源的开放和利用[4]。教育信息化要求在教育过程中充分利用现代信息技术手段（例如计算机、多媒体、人工智能、网络技术、大数据等）来助力教育改革，来满足飞速发展的信息化社会的需求，对教育事业的与时俱进有着十分重大的意义。现如今信息化手段日新月异，信息技术已经深入的渗透到人们的学习、生活等方方面面，尤其是对于高职学生而言，信息技术对他们的影响更是不容小觑。因此应用信息化手段参与学生的德育教育势在必行。采用信息技术手段搭建教育平台，利用高职学生的好奇心，充分利用信息化手段，拓展德育工作的途径和载体，可以有效的应用在师生的德育培养上。例如，针对新近发生的社会事件，定期在班级内部举办微演讲和微评论，对优秀的学生以公众号的形式向全校推送，并备案成册，为班级为学校树立德育榜样，激励师生树立正确的思想认识和人格品质。还可以注意收集师生间发生的德育事件，利用现代高速发展的短视频平台向全社会推送，对全社会来说都具有重大的教育意义，也是一个很好的教育方式。
3高职德育创新模式经验总结
“德育为先，能力为重，全面发展”是中国特色社会主义教育理论的本质特征，引导学生以正确的态度对待德育工作是目前高职教师的主要任务。教师是德育工作的主导者，学生是德育工作的接受者，要想让德育教育工作发挥其名副其实的作用，首先要让学生明确认识，从自身做起，端正学习态度，扩大其应用范围，帮助学生发现德育工作的重要性。学校德育教育工作必须要与时俱进，必须与建设有中国特色的社会主义市场经济相结合，必须与二十一世纪的经济全球化相结合，才能够有效地提高学校德育教育工作的成效，这是当前学校德育管理改革与发展的最大创新。教育工作是一项不断发展、永不止步的工作。社会在发展，时代在前进，德育工作面临的问题也在不断的变化。作为一名合格的教育工作者，必须有高度的敏锐感和责任感，及时发现、解决德育工作中学生出现的新情况、新问题，掌握特点、研究规律，尽职尽责地做好工作，完成教育工作者肩负的历史使命，为我国高职教育更好更快的发展贡献一份力量。
参考文献
[1]马娇,易声耀,陈正龙.高职学生的德育教育探析[J].教育教学论坛,2019(15):50-51.
[2]程贺,温锡炜.高职院校德育工作中的师德研究[J].太原城市职业技术学院学报,2019(1):25.
[3]崔香芬.关于高职德育实践的几点思考[J].学校党建与思想教育,2018(18):135.
[4]郝彩琴.信息化教学模式下高职课程考核与评价体系建立的探索[J].轻工科技,2020(2):143-144.
作者:赵峰 单位:陕西国防工业职业技术学院
