前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐教学中德育渗透探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：切实有效地将德育教育渗透到小学音乐课堂教学活动中，有助于培养学生的音乐素养。良好的感受和欣赏音乐的能力，有助于学生获得音乐艺术的审美体验对增进身心健康具有重要意义。在音乐教学中，强化情感渗透使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和培养学生的爱国主义情怀。
伴随着科学技术的创新，小学素质教育的不断发展，小学音乐课程改革不断深入。小学音乐课程标准（2011版）中明确指出：“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的‘美育’相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”与此同时，音乐教育过程中德育渗透也是有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养学生思想道德水平和正确的人生追求的重要手段。
1在音乐教学中，巧妙设计教学活动，强化德育情感渗透
教授歌曲《只怕不抵抗》一课时，笔者通过多媒体教学手段，利用教学视频、课件教学的直观性，介绍这首歌的创作时代背景和作曲家冼星海的人生经历，向学生讲述旧中国百姓所过的悲惨而痛苦的生活，人民处于水深火热的生活之中。日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，进而揭露旧社会的腐败黑暗的现实情况。学生通过学习歌曲《只怕不抵抗》，了解到当时无数爱国人士通过自己的方式表达对祖国母亲的热爱，学生罢课上街游行，工人商人罢工罢市示威，文人以笔为枪，用文字和音乐作为战斗的武器，创作文学音乐作品唤醒民众，鼓舞战士斗争士气，国家兴亡，匹夫有责。通过男女生合唱、对唱吟唱歌曲的方式，有助于培养学生良好的感受和欣赏音乐的能力，从而激发学生对祖国的强烈热爱，使学生意识到我们今天幸福生活的来之不易，珍惜现在的美好生活，努力学习，使学生树立远大的人生目标和报效祖国的远大理想。
2弘扬民族音乐，获得文化认知，强化德育情感渗透
在音乐教学中，学生通过学习和了解我国各民族优秀的传统音乐，使学生增强民族意识，增强民族音乐自豪感。在教授《校园小戏迷》一课时，笔者先让学生了解京戏行当：生、旦、净、末、丑。通过观看演出视频的方法，从而激发学生的民族自豪感和对中国国粹的喜爱和崇敬之情。教唱《绣红旗》一课时，通过循循善诱的教学方法，课前播放江姐和狱友在艰苦的条件下，在狱中绣着红旗的一段视频。再向学生介绍歌曲的创作背景后，教师通过朗诵法，为学生富有感情地朗诵歌词，学生在聆听的过程中，获得音乐直接经验和丰富的情感体验，师生合唱，学生们在吟唱中感受革命先烈们为了革命事业将生死置之度外，用鲜血换来我们今天的幸福生活，学生与音乐作品产生共鸣，进而培养学生的爱国主义情操和音乐素养。强化情感渗透使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和培养学生的爱国主义情怀。
3创设音乐情景，引导学生参与音乐实践活动，树立民族自豪感
在教授歌曲《中华人民共和国国歌》一课，笔者首先让学生了解《国歌》的创作背景和这首歌所具有的历史意义。这首歌曲是激励着无数爱国同胞冒着敌人的炮火奋勇前进，歌曲在中国人民争取民族解放的革命斗争中起到了巨大的鼓舞作用，在新中国成立时被定为《中华人民共和国国歌》。在教学中，美育利用多媒体课件，再现了抗战时期的情景，并通过情景再现的方法，开展配乐学生角色扮演活动，给学生提供了展示自我的平台，学生感受到无数爱国同胞冒着敌人的炮火奋勇前进，为了新中国不惜牺牲性命，前进、前进。角色扮演活动增强了学生的兴趣和参与感，在角色扮演的过程中增强了学生的自信心和表现力，进一步挖掘了学生的潜能和培养了学生的民族自豪感。
4德育渗透在小学音乐教育中的重要意义
音乐是一门注重情感表达和情感体验的学科。小学音乐教学旨在通过音乐学科的特点，在音乐课程的学习中通过学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，如：唱歌、欣赏、器乐和识谱等，使小学生在学习音乐作品的过程中，在情境中与音乐作品产生共鸣情感，在学习的过程中接受德育教育。在丰富多彩的艺术课堂实践活动中，教师引导学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力，拓展学生的文化视野，培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创造能力，学习音乐作品所获得的情感体验还能够潜移默化地提升学生的音乐素养，和谐身心，陶冶情操，健全人格。培养学生对祖国大好山河的热爱和对民族音乐、民族文化的自豪感。
参考文献
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作者:江占国 单位:珲春市第十小学校
