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【摘要】对于小学阶段的儿童来说，其年龄较少，尚未形成人身观和价值观，需要在学校学习中得到教师正确的引导，从而树立正确的发展目标，因此，教师对于学生思想行为具有较强的导向性。在小学班主任开展班级管理时，应重视德育管理，提高小学生思想道德品质。本文主要介绍了小学班主任德育管理的重要性，并提出班主任实施德育管理的主要策略。
【关键词】小学班主任；德育管理；策略
对于儿童的成长来说小学阶段的教育是十分关键的，小学教师应做好教书育人的工作，向小学生传授知识，并注重学生德育能力的培养。因此，对于小学生来说班主任的德育管理工作就十分重要。但是，通过调查走访发现部分班主任德育管理中存在一些问题，不能有效的开展德育管理工作，不利于学生的德育素养提升。因此，作为小学班主任，本文结合自身工作实践，提出提高德育管理的措施，以提升小学生德育素养。
1.小学班主任德育管理工作的重要性
小学阶段是儿童学习阶段的开始，也是培养思想和学习知识的基础阶段。小学阶段需要对学生进行德育教育，培养学生优秀的行为能力和道德修养，促进学生未来的综合发展。但实践中发现，良好的思维和行为习惯并不容易养成，而是需要在生活和学习中逐渐培养的。由于小学生比较容易受到外界的影响，内心情感也较为丰富和脆弱。作为小学班主任来说，日常的班级管理需要做好学生的引导工作，培养学生良好的习惯，实施有效的德育教育和管理，培养学生正确的价值观和思想品质。
2.小学班主任德育管理的实施策略
2.1树立良好的班风
在小学教育管理中，良好的班风可以促进学生综合素质和品德的发展。因此，班主任在课堂教学中，要引导和营造良好班级风气，对于班级内的不良行为要进行批评，为学生树立正确的是非观。例如：学生随意乱扔垃圾，班主任可以组织一次主题班会，让学生开展讨论这件事是否正确，教育学生改掉错误的行为习惯，从日常生活中的各个方面严格要求自己。良好的班级风气，对于学生德育教育是具有积极的影响作用的。此外，教师应多利用主题班会活动对学生进行德育管理，促进学生的综合素质和良好行为习惯，主题班会的内容要依据学生的实际情况来制定，并制定主题班会的目标。对于小学生的德育教育并不仅是理论上，而是要将理论付诸实践，通过组织主题班会活动，加强学生的道德修养。
2.2家校合作进行德育管理
通过调查走访和实践教育发现，不同家庭环境下的学生，其心理也有所不同。因此，班主任在开展德育管理时，需要多于家长进行沟通，加强学生和家庭的合作，共同完成学生的德育教育。一是班主任要定期与家长沟通，掌握学生在家庭的表现，发现学生行为习惯中的不足，从而制定有针对性的改善措施。二是班主任应多鼓励家长在家庭教育中也融入德育教育，多让学生参加社会实践活动，使理论和实践相结合，增加学生的德育素养。
2.3科学的德育管理方式
班主任在开展小学德育管理时，应采取科学的管理方式，以促进学生德育教育管理工作的效果。一是，班主任需要认识到德育教育具有层次性，对于学生道德水平层次的不同，教师在开展德育教育管理的方式也应有所不同。例如：对于低年级学生来说，教师在德育管理中主要是教育学生明辨是非，建立良好的道德观念；高年级的学生来说，教师要引导学生深入的理解什么是德育素质，应该怎么做。二是，班主任还应深入的分析学生的心理，从而采取有针对性的德育管理。例如：学生之间出现分歧，班主任不能具有倾向性，需要公平的听取学生的想法，并引导学生以对方的角度来思考问题，从而让学生自己意识到自身的缺点。
2.4教师做好学生的榜样
小学生具有很强的模仿能力，教师的一举一动都可能影响学生的行为，因此，班主任应做好学生的榜样，实现言传身教的作用。班主任在德育管理中，可以通过自身的行为对学生进行教育。例如：教师主动清理班级内的垃圾，对学生的困难积极的帮助等。在日常的班级中班主任的行为会潜移默化的影响学生。在班主任德育管理中，教师要发挥榜样作用，以身作则，不断的提升自身的德育水平，以促进对学生的德育教育。
2.5角色代入法开展德育教育
对于小学生来说，其自尊心较强，因此班主任在德育管理中需要尊重学生，避免伤害学生的自尊心。因此，班主任需要采取适当的方法。如：角色代入法，依据学生间的日常事件或学生熟知的故事作为例子，使学生明白某些道理，反思自身的不足。例如：以动画片中的内容为例，甲人物不爱帮助别人，乙人物乐于助人，某天两人一起遇到困难，大家都积极的帮助乙人物，而不愿意帮助甲人物。通过这个例子让学生明白，不能过于自私，理解“人人为我，我为人人”的道理，这种教育的方式可以达到较好的德育管理目的。
3.结语
总之，在小学阶段的学习中，班主任教师对学生各方面的影响都是十分重要的，班主任应抓住德育教育和管理的机会，应用多种形式的德育管理方法，规范小学生的思想和行为习惯，引导学生树立正确的“三观”，促进学生综合素质的提升。对于小学班主任来说，完善班级德育管理工作主要的措施包括以下几点：一是树立良好班风；二是应用家校合作强化德育管理；三是科学的德育管理方式；四是教师做好学生的榜样；五是角色代入法开展德育教育。如此，在提高学生德育水平的基础上，可以为学生创造健康的成长环境。
参考文献：
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[4]吕宁.德育管理在小学班主任工作中的探讨[J].祖国,2018(09).
作者:瓦志宏 单位:渭源县会川镇福和希望小学
