前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校教师自我评价现状及对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着我国教育行业的发展，高校教师素质提升成为教育行业重点，突破传统教学模式，提升教学水平及水平，推进我国素质教育，为社会提供高素质人才。本文就我国高校教师自我评价现状进行了分析，并提出几点对策建议。
关键词：高校；教师；自我评价
随着我国教育的进步，高校发展迅速，需要高素质教师队伍完成教学任务及综合人才素质培养，对高校教师要求也逐渐提升。高校教师自我评价的逐渐深入，能够为教师日常教学及科研找准平衡点，查找自身不足及长处，针对不足之处进行提升，发挥长处创新教育提升教学效率及教学水平，促进高校教育的提升。
一、我国高校教师自我评价的现状
（一）自我评价方式及体系滞后
近年来，我国教育行业逐渐发展，自我评价体系建设不够完善，相关管理制度及机制照搬照抄情况较为严重，没有与高校自身特点相结合，为实际运行带来难度，同时没有达到提升目标及效果，评价内容评价体系建设不健全。同时，在评价的方式较为单一，不能体现高校自身特点，简单的将“科研指标”及“教学指标”制定成为教师评价主要方向，对考核不合格的教师，对职称评定及评优奖励等方面一票否决，造成自我评价流于形式，没有进行客观的、科学的自我评价，为教师自身素质及教学水平提升带来影响。
（二）教师主动性激发程度不足
高校教师与其他教师不同，肩负着教学及科研等多方面，涉及范围较广且影响较大，单一的自我评价及不完善的评价体系，不能激发教师的主动性和积极性。过于追求“教学指标”及“科研指标”，为教师教学创新、科研创新带来影响，教师在教学管理方面也出现较为僵化的方式，单纯的将教学及考试结果相结合，没有实现教学数值与质量的提升，并对教师自身素质及继续教育带来影响。
二、提升我国高校教师自我评价对策
（一）提升高校教师自我评价意识
随着我国教育行业的迅速发展，高校教育成为重要发展方向，提升高校教师自我评价一时，提高教师整体素质，促进教学质量及效率的提升，为教师岗位继续培训提供可靠的数据基础。自我评价体系是对教学、科研、素质及职责等多方面进行提升的保障，树立客观及科学的自我评价，查找自身不足，积极进行改进，提升自身综合素质，能够从自身教学过程的检视，查找教学及可严重存在的问题，能够站在他人角度，客观的对自身进行评价，及时有效的进行优化提升，防止学术腐败及职业倦怠等情况的出现，树立正确的自我评价意识，对教师队伍建设具有重要的意义，是推进高校教学水平及质量的重要基础，全面推动我国高校教育行业整体素质提升。
（二）丰富自我评价内容及方法
1、构建高校教师自我评价指标体系
建立健全高校教师自我评价指标体系，分层次进行目标实现。在构建过程中重视指标建设的科学性及可操作性，各级目标具有逻辑性，具有明确的指标及改进目标，结合高校实际情况查找体系中的不足，积极进行填补。在构建过程中重视体系建设的全面性，涉及教师各个方面，并注重各指标的独立性，减少指标空白及交叉，保证评价结果的客观性。重视自我评价的发展性，引导教师队伍的提升，满足高校发展需要。
2、重视教师职业素养及职责自我评价
教师具有一般文化知识和实践知识，但随着社会及经济的发展，需要继续积累及学习，通过自我评价体系，对自身需要提升项进行深入分析，重视思想政治站位，为教学奠定良好的基础，以廉洁、奉公、守法为基准，爱岗敬业，协同发展，提升教师职业素养，在知识积累的同时重视教育学及心理学知识的提升，随着社会及经济的发展，学生思想活跃性较强，需要综合素质较强的教师，通过自我评价的运用，查找不足之处，提升职业素养及职责意识。
3、强化教学质量提升的自我评价运用
高校教师自我评价是教学质量提升的重要实现途径，通过对教学过程及结果的解剖及解读，对教学内容、方法、课堂管理等多方面进行反思，结合学生的学习效果，收集教学各项信息，积极引用学科前沿内容，注重教学创新，吸引学生兴趣，提升教学成效。重视对教学内容、讲义、教学方式等多方面进行提升，对学生课程的知识点掌握情况进行深入的了解，传授学生专业知识及技能，对课堂的语言表达技能、解决问题及操作技能进行多方面的目标设定，并逐步提升，与学生反馈相结合，促进课堂教学质量及知识传授情况提升，重视教学创新，积极引入学科前沿内容，满足新时期学生的需要，提升教学水平。
4、加强科研成果方向自我评价的运用
高校教师在教学的同时需要继续科研成果提升，可对学术论文、编译等多方面进行研究，但是在编写过程中需要较深的理论知识储备，以及教学、行业等丰富经验，需要进行长期的积累，在自我评价过程中，查找自身理论及经验不足之处，及时调整科研方向，满足自身素养提升的需要。
（三）激发高校教师自我评价主动性
高校教师思想较为活跃，对新生事物具有自己的评判，并注重内容的实际及可发展性，重视自我评价体系的建设，注重与高校自身实际相贴合，科学及可操作性相结合，具有发展性的自我评价方式，能够激发教师的主动性，自主查找自身长处及弱点，主动提升教学质量及教学效率，积极积累基础知识，推动自身提升职业素养，确立教师自我评价的原则，树立正确的自我评价观，满足高校教育发展需要。
三、结语
随着我国高校教育的提升，对教师也提出了更高的要求，通过构建科学、可操作性强的自我评价体系，提升教师教学水平，促进教学创新方法，推动教学质量及效率多方发展，满足教师自身素养的培养，查找自身及教学过程中的长处及不足，积极进行调整，挖掘教师多方面潜力，提升教师队伍整体素质水平，推进高校教育水平的提升。
参考文献
[1]高园林，程淑园，张国增.高校教师教学自我评价指标的筛选[J].教育教学论坛，2018（12）：15-16.
[2]计巧.我国高校教师自我评价指标体系研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]李辉.高校教师教学能力评价指标体系构建研究[D].山西财经大学，2015.
作者:于航 单位:黑龙江大学