前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校健美操教学小组合作学习法应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】小组教学法源于美国，之后被广泛应用，我国新教改的提出，将合作教学法视为教育改革核心理念，特别是高校公共体育教学中，小组学习方式已成为高校健美教学代表方式之一，本文主要对高校健美中对小组合作教学法的具体应用进行初步分析，希望能够取得一定借鉴意义。
小组合作学习法具体是通过以群体动力为基础，在教学中为了实现既定的教学目标，而借助小组合作学习的方式，建造稳定的学习模式，营造良好的合作情景，使学生进行交流探讨，从而激发学生学习的兴趣，达到自主学习的目的。
一、建立科学教学观念
合作学习是一种全新的教学方式，其主要强调学生是学习的主体，并且起着主导地位。所以，高校在健美操教学中需要注意的是，突出学生的主体地位，本身尊重学生的差异性为原则，从而保证每个学生都能在一定程度上获取知识。所以，合作学习是建立在尊重学生主观能动性基础之上的，同时它也尊重学生之间存在的差异性，凸显学生主体地位的教学方法。所以，教师在日常教学过程中，需运用平等的教学理念与学生平等进行互动[1]。
二、提升教学效果
若想有效提升体育公共课程健美操教学效果，需合理进行小组分配，因小组学习过程中非常注重学生的主体作用，所以在教学过程中，需充分了解学生之间的差异，自身的个性和背景等，虽主体之间具有一定差异性，但科学合理的小组分配有助于学生学习效率提高。所以在高校健美操的教学中，要求教师需充分了解每一个学生的情况，以及学生之间存在的差异，在教学过程中协助学生进行科学合理进行小组分配，从而保证合作学习的教学成效。在健美课程中，教师应将学生分成三个层次，结合学生自身情况方面的特点进行分组，从而保证每一个学生都得到很好锻炼。如此一来，便可以保证每一个学生都有自己的工作，避免学生无事可做的情况发生，以进一步保证学生有独立的活动理由，以便于学生在之后的教学活动中进行友好的沟通，从而促进学生对健美操的学习成效，有助于提高教学效果。在小组合作教学中，应做好合理的教学设计，教师建立的教学活动必须依据教学目的为核心开展，这便需要教师在结合教学目的认识上进行领悟，用以保障教师自身能够充分的掌握教学理念，从而提高教师的教学思维。在小组合作教学中，教师需将教学目的和学生的身体素质进行结合，将具体情况进行设计，从而设计出更加符合学生自身发展的教学活动。比如，在健美操课程中，教学的开始阶段，教师应带领学生进行热身练习，在热身的过程中将接下来的教学内容讲给同学们听，这是其一。其二，热身完毕后，教师需选择领队，由领队带领小组展开教学，从而帮助大学生建立基本动作的概念，在熟练掌握基本动作之后，各小组统一完成完整的动作组合，小组在进行动作演示的过程中，其他小组可以为其喊节拍，并观察该小组动作中是否存在不足，若有便提出，若没有，需将该小组本身的优势讲解出来，以供其他小组进行参考[2]。
三、加强合作效果
健美操学习是一个过程，一个不断练习的过程中，所以在健美操学习的过程中，教师需构建一个良好的学习环境。为达到既定的教学目的和提高学生身体素质，小组合作学习过程中，教师需建立一个适合小组学习的空间，并保证学生能够有充足的时间进行联系。一个良好的学习环境能够使教学达到事半功倍的效果，所以教师在发挥小组合作学习优势的同时，更应为学生准备一个良好的学习环境，使学生能够充分发挥自身的主观能动性。所以，教师需从教学环境本身出发，对教学环境中存在的细小环节进行精心设计，从而保证合作学习的质量，让学生与教师之间、学生与学生之间能够进行良好沟通，从而促进学生的积极性，提高学生的健美水平，进一步保证合作学习的效果。创建良好教学环境，教师需给予学生表现的机会，让学生在自主表现的过程中发挥自我，但是应建立在保证课堂时间的前提之下，不能因此而延误正常的教学秩序，否则得不偿失[3]。为学生创造良好教学环境的同时，教师还应注重对课堂纪律进行监控，合作学习的成功，需建立在学生自主沟通和探讨之下，所以学生在沟通的过程中，教师难免会对课堂失去掌控，进而出现嘈杂的课堂秩序。此等现象也属正常，但是过去喧闹的课堂难免不易被教师所接受，其中不乏一些学生浑水摸鱼，做一些鸡鸣狗盗之事，如此之下，不仅污染课堂秩序，甚至还会影响到其他同学，甚至隔壁班级的上课环境，所以，在高校健美操教学课堂中采用合作教学模式，应该尽力在保证课堂纪律之上进行，教师对学生要加强监督，为保证良好的教学环境，以及教学效果，可以加强对学生的监督管理，从而降低对其他同学的不利影响。比如，在课堂之中采取小组合作教学，同学们在激烈讨论，教师若看到一些同学产生过激或过分行为，便需要制定几个代表不同意思的手势，以特定手势来对学生进行提醒，从而保证课堂秩序，以及学生课堂教学效果。
四、结束语
在新课程改革的背景下，教学的最终目的是改变教学方式，改变学生的学习方式，从而达到教师与学生之间的双向发展，倡导学生的主体地位，并积极开展合作教学是学习方式的变革，其目的是为充分发挥学生的主观能动性，保证学生在课堂教学中主体地位得到实现。在高校健美操的教学中，采用小组合作教学模式，不仅可以保证高校公共体育教学的效果，而且对于提高学生的身体素质也有一定积极意义。
参考文献：
[1]赵小燕.论高校健美操教学中合作学习模式的构建[J].才智,2014(9):167-167.
[2]杨小燕,刘会平.小组合作学习在高校健美操选修课教学中的应用[J].湖北体育科技,2016,35(3):276-278,275.
[3]单继伟.小组合作学习模式对学生“三维”健康观影响的实验研究--以健美操教学为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2015(4):57-59.
作者:吴祥宇 单位:江西水利职业学院
