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摘要:随着教学改革的逐渐深入，广大教师都在积极探索更加适合学生的教学方式，以便能够培养出高质量的人才，对于体育教学也是如此。分组教学是当今比较流行的教学方式，一方面分组教学能够比较培养学生的主动的学习态度，与此同时也能够锻炼学生的分析、处理问题的能力。本文主要从分组教学模式在高中健美操教学中的作用、当前高中健美操教学中存在的问题以及分组教学模式在高中健美操教学中的运用，这三方面进行了详细的阐述。
关键词:分组教学;高中;健美操教学
健美操在体育教学中是一种比较普遍的教学内容，因为对于场地以及教学器材的要求比较低，，已经成为很多高中体育选修课的主要项目。健美操相对于其他课程来说，教学时间比较短，学习难度也有着一定的挑战。所以说，在高中健美操中要想取得比较好的教学效果，对于教师提出了更高质量的要求。而采用分组教学法能够最大程度保证教学的个性化教学，同时也能够锻炼到学生的综合能力，可以说分组教学教学法的最终的教学效果，还是很大程度上取决于教师的教学水平，也就是教师对整个教学课堂的把握。教师在不断提升自身素质的同时，还应该根据学生的具体水平，进行更加具有针对性的教学，从而建立高质量的课堂。
1．分组教学模式在高中健美操教学中的作用
1．1有利于建设高质量的课堂
在分组教学中，教师可以根据每一小组的学习情况，进而进行更加具有针对性的练习，从而保证教师的教学内容能够更好的传达给学生。同时在进行课后练习的过程中，同学之间也可以进行指导，从而将教师的时间更加集中的去解决学生学习问题，以及加深教学内容，让有限的课堂内容更加丰富和完整，甚至在某一种程度上说是延长了学生的学习时间，为建设高质量的教学课堂打下基础。而在进行大班教学时，学生间可以相互帮助、相互监督，可以充分发挥“小组长”的示范引领作用，从而提高学生们的学习效率。所以说在高中健美操教学中采用分组教学是建立高质量课堂的前提。
1．2有利于培养学生的创新能力
随着社会的不断发展，人们对学生的要求也在逐渐的增强，要求的不再仅仅是学生单一的知识点，而是多方面的综合能力。而采用分组学习，教师在面对小组学生，学生的数量相对较少，教师的教学也更加具有针对性。同时这样每位学生在小组学习中提出自己的见解，可以分享别人的学习成果，和小组成员一起探讨对技术动作的理解，从而促进对技术动作的学习以及掌握，形成思想上的撞击，从而促进学生创造性思维的发展。学生在进行小组练习中，能够更加轻松、自然的去发表自己的见解，并且发挥自身的各项能力，在某一种程度上说，便是对学生创新能力的一种鼓励与支持。当然了，这和教师在课堂上的引导也是分不开关系的。
1．3有利于建设和谐的师生关系
在小组教学中，学生与教师之间的关系会比较的和谐，教师能够第一时间去看到学生的状态，从而采用更加具有针对性的措施。在课堂中，教师与学生之间的交流加强了，那么便更加有利于建设和谐课堂。所以说，分组教学不仅仅让教学更加具有针对性，与此同时还让学生与教师之间的建议和谐的师生关系。师生间、生生间的活动能够有机地融为一体，促进师生互动形式平等、民主关系的形成，在增进师生间的感情交流的基础之上，有助于提高学生的积极性。师生之间的交流的比较多了，那么丢课堂教学内容的开展以及教学组织方式的有效性都是一种提升。
2．当前高中健美操教学中存在的问题
2．1对分组教学的错误认识
在一些课堂上“小组”可以说是随处可见，基本上所有的体育教学，教师都会不同程度的采用“小组”教学。但是，有些教师把“小组”教学，简单的等同于分组教学。在思想上的错误理解，让学生在接下来的学习中也容易受到影响。小组教学中，没有弄清小组合作的意义以及小组教学的重点，那么这样的小组教学变简单的等同于“小集体”教学，分组教学也变流于形式，未能将分组教学的真正作用发挥出来。教师在思想上的认识不足，进而会影响到教学的重难点以及小组教学的组织方式等等，在某一种程度上说会产生连锁反应，最终将会影响到课堂上教学的效率。
2．2教师缺乏一定的主动性
在教学改革中，我们一再强调将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人，但是并不是说教师在整个教学过程中没有任何地位。相反的，教师应该是占据相当重要的地位，对整个教学节奏有一个把控。在新课改中学生的主人翁地位，主要强调是学生获取知识的主动性。在现在的分组教学中，很多教师将主动权过多的教给学生，让学生在整个过程中过于盲目，一堂课程学生找不到教学节奏，更何况是教学的重难点呢?所以，教师缺乏主动性，忽视了对学生适当的评价以及引导，缺失了对小组教学的有效调控，对建立高质量的健美操课堂是相当不利的。
3．分组教学模式在高中健美操教学中的运用
3．1建立相对固定的学习小组，培养学生之间的合作意识
在新课程标准中提到:在体育课中应加强同伴间的交往、合作，培养团队精神和集体荣誉感。体育课程相对于其他学科来说具有其特殊性，相对来说是一个团队项目，更加注重的是学生的团队合作精神。在高中那个健美操课堂中，采用分组教学的方式。一方面能够让教师更容易了解学生的学习情况，为接下来的教学提供一定的借鉴。与此同时，建立相对固定的学习小组，能够充分发挥每个小组成员的作用，能够帮助他们建立一个相对稳定的学习团队。但是，在这个过程中，教师需要注意的是相对固定，切不可一成不变，也不可变化的过于频繁。所以教师中应该根据学生的学习状态以及学习内容，进行适时的调整以保证分组教学的高效性。
3．2设置恰当的任务
分组教学强调的是学生主动学习知识的能力以及团队之间的合作性，而这些综合能力的实现，需要的都是建立在学生有一个清晰、明确的任务基础之上的。在高中健美操课堂中教师采用分组教学，应该明确地给每一个小组下达清晰地指令，比方说，练习某一节操，注意练习的整体性、协调性，在规定的时间进行教学反馈。让学生在小组练习中，就知道需要集中全员的力量想着哪个方向努力。教师的教学内容以及、目标也更容易实现。对教师而言，恰当的教学任务是处于学生最近发展区的，不仅仅是清晰、准确的、可实现的，同时也应该是让学生有一定的提升的，而这就需要建立在对学生的详细的了解基础之上。
3．3教师掌握好教学节奏
在教学改革中，越来越重视教师的自身素质，因为教师的专业素质能够对整个课程起到不可忽视的影响。相对于传统的教学课程来说，教师不再是进行单向的输出，而是双向的输出，着对于教师的专业素质的要求是相当高的。在高中健美操小组教学中，并不是说采用小组教学，教师可以高枕无忧，将课程、练习等完全的下放到小组中。教师应该在教学过程中，有意识地观察学生的行为，对于一些有着问题的小组，能够利用动作、眼神或者是亲身指导其合作等等方式参与进来，从而把握教学节奏，有效地调控课堂。同时，整个课堂的教学以及练习时间。从空间到时间上的安排，教师都需要依据教学内容、重难点等进行一个合理、高效的安排。
3．4给予积极有效的评价
在教学过程中，最为重要教学环节之一便是教学评价。教学评价能够让学生了解整堂课程的得与失，了解自己的需要提升的地方。对于教师而言，便是能够更加清晰的了解学生，为接下来教学活动的开展打下一定的基础。首先是教师对学生的评价，应该是针对小组的综合评价，毕竟是采用的分组教学方式，其次应该有重点进行个人的点评，帮助学生树立“标杆”意识。教师在进行评价的时候应该根据学生的性格特点，进行的适当的点评，对于那些胆小、不爱表现的学生应该给予更多的鼓励。学生的评价对于教师而言，便是一种有效的教学反思，通过学生们的表现，来反思整堂课称的得与失，从而为下一节课程的组织总结经验、教训。评价具有一定的时效性，所以这也就要求教师在进行教学评价时，应该是一课一总结，一课一评价。
4．总结
分组教学是一种比较新颖的教学方式，在高中健美操教学中，彰显了它独特的魅力。这事实由于健美操教学特点所决定的。健美操动作比较复杂，学生需要在课堂上记住的动作要领比较多。采用分组教学，相对来说，是将一套动作转交给几位同学来进行记忆。一方面提升了教师的教学效率，而在另一方面也锻炼了学生的交流、团结协作等综合能力。当然了，分组教学在高中健美操中的教学运用还有很长一段路要走，这需要教师在实践的过程中不断的总结，探索出一条适合高中健美操教学的方法。
参考文献:
［1］郑翠华《“自主创新”教学模式在健美操教学中的运用及效果研究》，《体育世界(学术版)》2014(04)．
［2］陈玲《高校健美操教学模式创新探究》，《中共郑州市委党校学报》2010(03)．
［3］熊纯子《健美操发展趋势谈健美操教学改革分析》，《当代体育科技》2017(12).
作者:徐祝萍 单位:浙江省柯桥中学