前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校健美操教学研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
采用文献的三个研究方法：比较法、资料法、调查法，健美操训练一体化教学在高校建设，主要针对教学和训练脱节的一些现象，完成健美操训练和教学的任务，让学生的训练水平与教学效果得到提高，以提高教学效果和训练水平，以达到教学和培训人员训练双丰收的目标。
关键词：
健美操；教学训练；一体化；模式
我国现在的健美操竞技人才大多数是高校的健美人才教学出来的，所以，我国的高校教学水平会受到经济健美操的影响。虽然目前高校的学生对健美操很感兴趣，但目前高校的体育教学并不符合现实社会上的要求，健美操的教学也没有创新，影响着人才的培养和社会的发展。该文主要阐述了高校健美操一体化的研究，完成健美操教学与训练的结合，使训练水平与教学效果得到提高，以提高教学效果和训练水平，以达到教学和培训人员训练双丰收的目标[1]。
一、高校健美操教学训练一体化模式的构建
(一)高校教学训练一体化模式的人才培养目标
社会上大多数人才都是从各个高校培养出来的，也是属于培养孕育优秀人才成长的摇篮。所以，可以使用一体化的教学训练模式，来达成培养人才的目标，学生的健美操运动水平也得到提升。平时的综合专业基础实践可以让学生认识的更多地方，开阔了他们的视野，并培养他们的社会服务意识，让学生的社会适应能力得到提高，培养真正的高素质、高水平的一专多能多功能人才。
(二)高校健美操教学训练一体化模式的构建思路
在竞技体育和群众体育关系论述时，伍绍祖表示:“作为一个整体的体育事业，如果离开了竞技体育，就失去了先导和魅力;如果离开了群众体育，就失去了根基和支柱。两者既不是天平的两端，也不是机械的拼合，而是相互依靠、相互渗透、相辅相成、互相促进的”。所以普及程度的高低与所参与人群的多少都是单个项目发展动力能否的基础，到最后就会是一种无线的良性循环[2]。
1.利用业余时间及选修课大力推广
一般高校新生开学的第一学期内，新生的健美操选修课会有36个学时，应把这个时间充分的利用起来。从新生的心理特征着手，以及学校的设施场馆和师资来考虑实施的方案，让新生充分了解感受到健美操的特点和优势，在实践课堂上，充分展示出健美操运动的完美特点，让新生喜欢其特点并爱上健美操，从中体会到快乐。
2.以俱乐部的方式提高学生水平
高校都设有关于健美操的俱乐部，当新生上完健美操选修课后，有的学生会对健美操产生兴趣，从而为了提高这方面的学习而加入到俱乐部里来。俱乐部的形式相比课堂更有气氛，有不同班不同系不同年级的学生，学习气氛更加活跃，满足各个层次阶段学生的各种需求，形成一种课内与课外训练结合的授课方式。学生的健美操学习可以让教师的教学方法成为辅助，而主要运用俱乐部的业余训练学习，重心放在俱乐部教练安排的训练之上。在俱乐部收取会费上，主要开支是在队员的劳务费或器材损耗费上，剩余的都可以保存在一起用于健美操代表队里，不仅可以缓解队员们因参赛与紧张训练的压力，还可以使健美操代表队更加提升，让队员技术有更好的完整性、连续性。并且，俱乐部的辅导和训练使那些参加的学生对于自身的心理素质与技术水平有了全方位的提高。
3.通过业余训练队进一步扩大专业人群数量
参加俱乐部的学生每月都会进行一次专业考核，主要考核两点：专项技术、教学技能。为了更好地培养他们的能力，在考核通过后就可以在教练和教师的指点下，担任这个月的训练教学工作，并承担学校安排的各类表演和省级以下的比赛任务，同时对健美操有更深刻的理解。这样进入业余训练队的学生，可以成为健美操的储备人才，更加有利于以后的发展。
4.通过代表队的训练进一步提高学生的专项技术质量
高校教练可以根据学生在这种业余的训练队中训练学习的情况和技术掌握方面着手，选出优质的人才，并可以去到学校正式的代表队里，参加学习和训练，慢慢提升自己的水平，然后代表学校去国际化的健美操赛场比赛，与更多的人们切磋技能，并会给运动员比赛奖励、增加学分以及各种补助等。不过如果成为正式队员的学生不努力的话就会回到业余的训练队里，可以使队员都有一种积极向上的氛围，主动去锻炼自己的技能，使教学的任务减轻啦，而校代表队的优秀水平会是代表学校的最好程度。
(三)一体化模式构建高校健美操教学训练框架
高校健美操的教学与训练是一个漫长且复杂的系统过程，会用较长的周期培养校内的高水平、高素质的体育人才。所以，一体化的教学训练模式确定过程中，必须从各个方面开始考虑，如是否有时间的连续性与空间的有序性，模式的结构配置是否合理，对于培养学生的知识教材体系是否完善等等，可以在确定学生训练的时间序列上依照他们学习的习惯来着手。本文在对一体化体系的健美操的搭建上利用其特点，全方位的入手实施。对其教学与训练中的关系做一个深层的研究，来培养社会人才与提升高校健美操的水平。
二、高校健美操教学训练一体化模式的有效结果
(一)培养人才效益
市场经济关于健美操人才的选择有许多方面，必须能够适应社会和有积极地竞争力的需求。通过教学一体化培养模式的打造，通过教学实践活动的专业、综合、基础三个层次作用，使学生具有高素质人才多的特点。积极地去遵循“除了培养一批学生成为能为国争光的优秀运动员外，同时还应培养一大批具备一定科学文化知识和专业特长的群众体育骨干”，要真正实现这一高校教学训练的作用和目标。
(二)校园文化建设效益
健美操教学训练体系中最重要组成部分就是健美操文化。培养完美的校园健美操文化是重中之重，这一任务是健美操教学训练的前提和基础，对高校的教育工作和校园文化建设和谐发展意义重大。所以，真正的试行训练一体化模式中，要对健美操全方位的教学、训练、竞赛和绩效水平有所重视，以及培养健美操文化的锻炼方法，以代表队为主定期举行每年的健美操相关的运动，健美操选修课的期末考试，通过教学竞赛的机会和在校园的定期期末考试，以来加强提高其在校园内的推广范围。为高校健美操的和谐与发展起到了积极促进的作用[3]。
三、高校在运行健美操一体化模式时将出现的问题困惑
(一)教学训练健美操的选材问题
如今，我国的健美操行业的人才还是供不应求，其中最大的原因就是学校、社会对人才的培养不够完善。而在高校的健美操运动队里的问题就是运动员的选拔，就是因为高校里一直都是传统的教材培训，没有一个高水准的训练，使健美操训练开始在一个较低的起点位置，使学生有更充足的时间去训练及成长。
(二)健美操训练比赛因经费出现的问题
代表队经费的问题是计划经济管理模式的必然弊端体现，作为一个永久性的队伍，因为学校体育经费有限，有的高校因为经济原因只会给每年不到两次的机会去比赛，而且队伍的锻炼机会也非常少。目前，有些高校俱乐部的资金情况只能勉强维持正常的开支，所以，这也是队伍比赛少的原因，致使许多队员只是在训练而没有去外界锻炼，会使队伍队员的积极性急速下降。如果没有改善这种经费现象，将会使高校健美操竞技水平的发展受到局限，训练课程的培训效果也会被牵连[4]。
(三)健美操的教学训练时间问题
我国的学校重点都是放在学生的学习上，高校亦是如此，把训练当成业余辅助。因此，应利用队员的课余时间来辅助训练，但前提是其学业任务不受影响，可以每周安排一至两次的具体训练，不过学校的限制，让这些学生队员没有充足的时间去真正意义上的系统锻炼，这样就会让健美操运动员一直处于低水平、薄基础的状态。我国健美操发展的先锋主力军是高校健美操队伍，所以，高校健美操的水平和国家健美操水平是互相推进的。
四、建议
走上社会化道路，解决高校健美操的资金问题，为其开辟多方位的渠道。正常开展的课余业余训练的物质保障就是训练经费，是让学生运动员不会为一些外在的物质所影响，保障了其身心及比赛顾虑。因此，高校应在有合理的经费拨款情况下，积极自主地结合社会化的方向筹资，以保证高校健美操教学的正常发展和训练。以艺术的表演方式，使健美操文化全方位的推广。可以从队伍里挑选优秀的人员，也可以让队员毛遂自荐，挑选出这些队员组成一个艺术表演团，在校园里推广。使学生群体更加认识到健美操的优点，使健美操成为一种风气。
参考文献：
[1]马艳红,李杰凯,郭亦农.体育院校应用型人才培养理念下课程体系优化的研究[J].沈阳体育学院学报,2010(2).
[2]王睿,姜振松,刘守君.对当今我国高校课余训练中几个热点问题的思考[J].北京体育大学学报,2004(6).
[3]李仪,颜军,潘绍伟.新世纪高等体育教育专业人才培养模式的研究[J].南京体育学院学报,2003(4).
[4]罗智勇.广西大学体育俱乐部制课内外一体化改革成效分析[D].江苏:苏州大学硕士论文,2006.
作者:徐丽单位:天津海运职业学院
第二篇:高校健美操教学中美学渗透研究
【摘要】健美操是是一项集体育锻炼与舞蹈训练为一体的有氧运动，其健身与健美功效兼备。高效健美操教学是当前德智教育中不可缺少的一部分。对健美操运动美学特征的研究与运用，对于系统化高校健美操教学，提高学生的身体素质，调动学生的主观能动性，促进学生德智体美劳全面发展有极其重要的影响作用。本文将就高校健美操教学中美学渗透方面进行分析与探讨。
【关键词】高校；健美操；美学渗透；教学活动
一、健美操教学与美学渗透的关系
健美操教学与美学渗透是相辅相成的，其紧密联系体现在方方面面。从健美操运动自身的特征而言，其形体动作训练本身就是以强身健体为主要目的的，尤其是对于“塑体”有显著的调节作用，强调动作的力度与弹度，提高人体的柔韧性，而教育主体对象能够通过塑体过程培养对美、对运动、对健美操的审美观念。从教育本身而言，健美操教学是美育的一个重要。高校健美操教学的组织与开展，有利于培养学生的健康的审美观。健美操教学中，健身、力量、美学元素三者结合，在锻炼过程中也需要与音乐相结合，体操、舞蹈、音乐三者相结合既是对个人人文精神的升华，也是对于审美教育的补充与提升。
二、高校健美操教学中美学渗透的路径
美学教学不仅仅是从经济、生产的价值出发，推动教育事业的发展，而能够从哲学与美学的角度引领人的全面发展，以推动社会的长足进步。高校健美操教学中美学渗透的目的就在于强化教育的功能，促进学生追求真、善、美，在健全人性的同时关怀社会。因此高校健美操教学中美学渗透的重要性不言而喻。
（一）丰富健美操知识
传统健美操教学中，主要以教师教学为主，通过动作解析与复习，在音乐节奏的引领下，带领全班级学生共同运动。这种健美操教学方式久而往之使学生失去了对健美操学习的兴趣。且健美操教学的音乐欢快，动作衔接迅速，教师的教学速度较快，部分学生不能够在短时间内迅速掌握动作要领，因此逐渐降低了对健美操学生的热情，将之视为另一种方式的体育课。因此，健美操教学中，需要首先激发学生的学习兴趣。其中，可以通过丰富健美操知识，拓展学生的眼界，促进学生全面了解健美操知识。比如，可以定期开展健美操主题比赛，定义比赛方向与范围，使学生自己原创健美操动作，组织小组编排，设立奖项奖品，激发学生的运动欲望。其中，可以借鉴欧美院校中主题舞会的举办，在展现大学生青春风采的同时，促进学生对舞蹈的理解。此外，当前高校极少举办相关的健美操智化寺讲座，因此学生对于健美操的理解尚处于基础阶段，并未能够深刻认识到健美操强身健体功能的重要影响。同时也可以高效利用多媒体资源，为学生播放相关健美操比赛视频，讲解比赛规则与技巧，加深学生对健美操的心灵感悟与震撼。此外，也要拓展健美操教学类型，除却舞蹈健美操，还可以教学器械健身操，拉丁健身操、搏击与竞技健身操。教学类型的多样化与教学手段的创新，有利于增强学生对健美操学习的积极性。
（二）转变教学观念
教师教学观念是影响教学策略与教学内容的关键所在。学校教育的本质内容时塑造人、以人为本。学生作为教学活动的主要参与者与节哀哦学对象，其培养计划需要从学生自身的能力培养出发。健美操教学中，美学渗透的路径不是一蹴而就的，需要教师在潜移默化中的传达。比如，在制定教学计划时，要以学生的学习实际出发，充分挖掘健美操中的美学特征，将其融会贯通于教学中。比如，健美操教学中，音乐的应用必不可少，在音乐风格的选择汇总，要与健美操运动真、善、美的美学特征相适应，体现美的音符。首先要宁缺健美操动作的风格美，阳刚与柔婉，激烈与内敛，在动作编排中音乐与动作的编排设计要符合风格定位。基础教学内容与细微之处的考量不仅仅是对实践教学的掌控，也是教师自身对美学观念的理解与驾驭，从细节与局部而的统筹安排，有利于学生从潜移默化中实现健美操美学价值的统一与升级。
（三）教师提升专业素质
美学渗透的实现，主要集中于教学活动中，但同时教师个人的专业素质也是影响学生审美提高的重要因素。健美操教师个人的爱好特长、仪表气质、、神态魅力、气质等都是有效的教育资源。教师个人的专业素质体现是学生日常学习的典范与楷模，因此教师需要不断的完善提升自我，加深自我对健美操的理解与认知，研究健美操的美学特征，在教学活动中创新新元素，寓教于乐，享受健美操学习，并与学生共同感知美。
三、小结
高校健美操教学是当前美育教学的重要部分，对学生的个人审美提升与素质提高有极其重要的影响作用。而在教学活动中，如何将美学渗透到教学细节，则是教师应该研究与反思的重要方面。本文就高校健美操教学中美学渗透方面进行了分析与探讨。其中，丰富健美操知识、转变教学观念、提升专业素质是教学调整的可行举措。健美操教育集健身与健美为一体，其美学观念的渗透需要长期的培养与锻炼，需要教师与学生个人共同的努力。
参考文献：
[1]尤慧君.论美学渗透在高校健美操教学中的应用与思考[J].文体用品与科技,2014,(20):113+115.
[2]李亚.高校健美操教学中美学渗透的思考[J].西昌学院学报(自然科学版),2014,(02):146-148.
[3]徐雪松.车辆技术管理对约束运输成本的重要意义[J].中国科技信息,2013,(21):164-165.
[4]王茜.浅论车辆技术管理对降低运输成本的重要意义[J].现代营销(学苑版),2013,(02):27.
[5]安利娟.论车辆技术管理在降低运输成本过程中的重要意义[J].科技创新导报,2011,(24):201.
作者:李玲单位:湖南长沙商贸旅游职业技术学院
第三篇:高校健美操教学新模式研究
摘要:
为了推进素质教育及面对高校体育教学改革的发展局面,高校的健美操教学应创设以学生发展为核心的教学新模式,改变旧有的、传统的教学模式,以适应健美操发展及锻炼者的需求,使学生愿意主动地参与健美操学习,通过查阅大量文献、问卷调查法,对高校健美操教学模式的构建进行深入细致地研究,探讨适合学生积极主动学习的健美操教学新模式。
关键词:
高校；健美操；教学新模式
近几年,我国的高校体育掀起了一股改革的热潮,改革的目的是为了更好地适应社会发展对人才的需求。健美操是高校体育教学的重要课程,因其动作内容丰富,节奏感、韵律感鲜明倍受大学生的喜爱,但是随着社会的飞速发展,21世纪社会需要的是创新型人才,而高校体育教学中较为传统的健美操教学模式已经很难适应高校大环境发展变化及实施素质教育培养人才的需求,这就要求体育工作者多开展以“学生”为主体的创新型人才教育。提高大学生的综合素质,运用科学系统的教学模式,全面提高健美操教学质量,培养大学生的自我创新意识,为21世纪知识经济社会培养高质量的人才。
1研究对象与方法
1.1研究对象
内蒙古师范大学鸿德学院2015级健美操选项班的学生共计300人。
1.2研究方法
(1)文献资料法:由于该研究需要,查阅了与其相关的文章,获得了相关的数据和信息,为该文的研究提供了可靠性依据。(2)问卷调查法:向健美操选项班的学生发放问卷,调查健美操课中学生对传统教学模式的反馈情况,共发放问卷300份,有效回收286份,有效率95%。
2研究结果与分析
2.1健美操选项课存在的实际问题
2.1.1传统教学模式的不足
我国的学校体育深受苏联教育观念的影响,学校体育教学基本上“以传授技术为核心,以教材、教师为中心”,学生看重最后考分,考什么,教师就教什么,怎么考,怎么教,忽视了对学生学习态度、兴趣、能力的培养,相比较其他的体育课程,健美操更适合采取完整示范—讲解—分解动作示范—学生练习的传统教学模式,学生机械地“模仿”练习,极大地限制了学生个人能力的培养及全面素质的发挥,在这种教学模式下培养出来的学生缺乏自主练习的能力,更加缺乏独立性、创新性,所以高校的学校体育应探索和构建培养新世纪人才所需的新教学模式。如表1、表2所示,学生的反馈信息显示:传统教学模式无论在教学组织形式方面,还是在考核方面都存在不足,对教学组织形式满意的学生仅为20%,教学内容考核成绩优秀的仅为8%,传统教学模式在课的准备部分、基本部分、结束部分,教师始终是主导者,学生只是模仿者,学生是为了考试练动作,学生的学已然变成了被动地学。
2.1.2健美操课教学大纲与教材的选择
目前健美操选项课没有专门的教材,学生上课仅仅是一种技术动作的学习,理论知识涉及较少,缺乏对健美操背景和发展等相关知识的了解。这种情况直接制约了健美操运动在笔者所在校的普及程度和发展水平。
2.1.3健美操选项课制度
选修就是学生自主、自由选择体育课程的权利,而笔者所在学院学生选修的体育项目不是真正意义上的选修课,究其原因:一是选修学期较短,很多学生由于专业课程的影响,只利用空课时间选修体育项目。二是健美操选项课的班容量较大,每班达50人,学生上课的场地面积极其有限,影响了学生的锻炼效果和教师的教学质量,这在以往的课堂教学中也有明显的反映。三是学院的体育教师队伍力量需要扩充,以此满足学生自主选择体育教师的权利。学生是以兴趣为导向选课的,所以授课教师在教学中要尽量挖掘健美操的趣味性,在有兴趣的基础上再培养学生的基本技能。
2.2构建健美操教学新模式
高校健美操课程教学应开展分层次教学体系,具体应分为初级班、提高班,初级班开设“基础课”,提高班对学生的健美操创编能力、裁判能力进行提高,可使不同层次的学生能够充分吸收健美操知识,在不同的学习环境中体验自我、充实自我。在新的教学模式实施过程中,要充分体现教师的教和学生的学,而且授课教师要从健美操理论知识和技能方面提升自我,提高素质修养。学生间要互相学习、互相配合,不断向教师请教。在这种积极向上、你追我赶的学习环境中学好健美操课程。
2.3创新健美操教学方法
2.3.1注重基础动作传授,提高学生的综合能力
高校的健美操课程不应以传授成套动作技术为主要目标,而应把健美操基本技术动作和创编动作队形的原则作为主要教学目标。教师在教学中,要注重知识、技能的迁移,如就一个动作技术,要求学生产生联想,回忆之前的相关动作技术,进行分析、比较内在的联系,启发学生创造性思维,使学生尝试创编新的动作,提高学生的创造性学习能力,这样学生练习健美操的情绪就会高涨,可消除学生练习健美操时的困难情绪,使学生对健美操真正感兴趣,而不是为了应试参与锻炼的体育项目。
2.3.2利用“同助教学法”,培养学生的参与、创新能力
为了培养学生主动参与意识及学生作为学习主体作用的发挥,在健美操课中采用“同助教学法”,帮助师生之间、生生之间传递信息和反馈信息。“同助教学法”是学生间互帮互学、互相纠错的一种教学方法,也是在教师的指导下,学生间互相帮助、启发、激励、课下相互切磋的一种教学方法。学生的练习形式是教师有目的地分配的,如配对练习、个体练习、分小组练习、集体练习等,并在练习中穿插学生示范、评说、纠错等,这种教学方法不仅有利于提高教学质量,更有利于学生学习主体作用的发挥。
2.3.3通过比赛表演巩固学习成果
在健美操教学中,以比赛表演的形式带动考核,同时也是展现学生学习效果的一种方式,在这种比赛的氛围中,学生们会将自己的身心置于其中,每位成员练习的激情提升,这种团结协作、敢于超越对方的精神使学生们对健美操的热爱程度升温。比赛时小组内的每位成员共同分享成功的喜悦和失败的挫折感,每位成员会深刻反省自己的责任,以认真的态度学习健美操知识和技能,自我能力的提高就是团体技术水平的提高。在比赛的氛围中,学生们展现自我的欲望和自信心就会增强,团队意识会更加强烈。
2.3.4成立课外体育俱乐部
课外体育俱乐部是为了满足有兴趣爱好、运动特长的学生设置的,是提高学生的学习积极性,培养学生终身体育意识的一种教学模式,学校在学生选修体育项目课程之外的业余时间,由校学生会体育部组织开展多个不同项目的相关俱乐部,并且聘请相关专业体育教师定期指导,让有兴趣、有特长的学生通过训练进一步提升,为今后自觉参与锻炼以及形成终身体育意识和行为打下牢固基础。
2.4优化考核方式
健美操考核方式要改变以学生身体素质及完成一套组合动作为中心的较单一的评价方式,应构建以学生的身心发展、社会发展为中心的多维性考评方式,要突出学生的创新思维、创新能力的评价。在具体的评价过程中,要强调学生对已学基本知识、技术的灵活运用能力,要多开展激励性评价,要挖掘学生的再创造能力,通过评价使学生认真体会通过自己亲身努力带来的成就感,同时也要发现不足,继续努力,不断地提升学生的专业技术水平。总之,置身于21世纪的社会大环境中,要求体育教师不断地探寻适合健美操教学规律的科学方法和途径,所以作为一名新世纪的体育教师,更要努力提升自己的科学教学含量。
参考文献
[1]俞爱玲.高校健美操教学模式的创新[J].体育学刊,2002,9(2):78-79.
[2]毛振明.体育教学模式论[J].体育科学,1998,18(1):5-8.
[3]刘振国.普通高校健美操教学模式创新研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013,29(1):140-141.
[4]王健.试析体育课程考核与评价[J].扬州教育学院学报,2000(3):38-39.
[5]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].北京体育师范学院学报,2000(1):3.
作者:李洁杨永永段瑞单位:内蒙古师范大学鸿德学院
