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摘要：
健美操教学属于一种体育教学，其魅力在于融合了舞蹈、体操和音乐等艺术形式，深受人们喜爱.在健美操教学中应用学导式教学法，有利于促进教学水平的提高.本文将分析学导式教学法在健美操教学中的应用，以供参考.
关键词：
健美操教学；学导式教学法；应用
健美操不仅可以锻炼身体，而且可以陶冶情操、美体塑身.各大高校也将其作为选修课，深受学生喜爱.学导式教学法是一种新型的教学方法，其让学生成为教学活动的主体，教师则从中进行启发和指导，有利于学生养成独立思考和主动学习的习惯.这种方法在健美操教学中的应用将会极大地调动学生学习的热情，促进学生的学习，对于健美操的教学来说无疑是一种创新.
1学导式教学法与传统教学法的差别
传统式教学法主要是教师将学习内容告诉学生，并进行讲解和示范，让学生进行练习，教师进行纠正，最后教师进行课堂总结的教学方式.传统方法则是以教师教为主体，教师将生硬的知识灌输给学生，学生机械地、被动地接受知识，在这个教学过程中，完全没有学生独立思考的过程.让学生个体的多样性发展难以达到需求和满足.学生虽然喜欢健美操，但是对于这样的教学并没有热情.本文我们所说的学导式教学法指的是以教学目标为基础，让学生参与教学活动，成为学习的主体，让学生的个性发展在课堂上充分实现，教师通过引导学生主动学习知识，发现其中的奥妙，在这个过程中，学生独立思考问题的能力不仅能够得到提升，也能使学生发现其中的乐趣.让学生在一种教师与学生平等交流的学习气氛中获得知识和技能.由此看来，“学导式”教学方法对传统教学法的突破，是培养学生自主学习的重要渠道.
2学导式教学法在健美操教学中的主要优势
2.1有利于激发学生的主观能动性
当前阶段，健美操教学已经成为学生们陶冶情操、强筋健骨的重要选修课程.学生对新鲜事物总是抱着好奇的态度，喜欢挑战未知的东西，教师可以通过多种教学手段，设计丰富多彩的教学活动吸引学生的注意.现阶段，提高学生的主观能动性是进行素质教育的重要条件和必然要求，学生的创新意思维和主体地位是教育改革所追求的重要目标.学导式教学法有利于锻炼学生独立学习的能力，随着社会思想的开放和科学技术日益发达，学生的思想也随之活跃和开放，他们有独立学习的需求，却缺乏独立学习的能力，学导式教学法恰恰满足了这一需求，充分挖掘学生内部的潜力.学生主动获得的健美操技能掌握的会更加牢固.相比较传统的教学方法，其让学生的学习积极性和热情得以提高，激发了学生的主观能动性.
2.2有利于提升教学质量
学导式教学法有两个主体，教师是教的主体，学生是学的主体，该教学方法注重学生主体性的发挥，但是也非常注重教师的引导作用.学生在自主学习健美操技能的过程中所遇到的各种疑惑都需要老师为其解答或指导.学生发现问题并进行思考，遇到难题时，教师进行指导，这样可以大大提高学生的学习效率.教师的启发性指导也能够为学生思考问题指引方向，学生也会感觉只要找到正确的方法，学习会成为快乐和容易的事情，进而体会到学习的乐趣.由此看来，运用学导式的教学方法让教学质量呈现出提高的趋势.因此，健美操老师应该在上课前做好功课，预想学生可能会遇到的问题，同时也要加深对健美操技能的理解，以便对学生独到的想法进行分析.在一定意义上说，学导式教学法对教师提出了更高的要求，教师不仅要不断学习自己的专业技能，还要扩展知识面来应对学生提出的难题.总的来说，学导式教学是一种对学生和教师都有挑战性的新模式，学生不仅要自主学习，教师还要有计划地指导，摆脱机械的传统模式，注重在教学中实践，活跃课堂气氛，提高教学质量.
2.3有利于针对性教学的开展
学导式教学法能够更有针对性地开展教学活动.教师在这种方法的指导下，能够在短时间内发现学生学习健美操技能的弱点，进而能够根据学生的具体掌握技能的情况制定相应的教学计划.在这里需要特备注意的是，教师应该树立正确的学生观，平等对待不同程度的学生，对于优等生应提出更高的要求，对于学困生，应该经常鼓励他们树立自信，给予更多关怀，因材施教，有针对性的引导学生，有利于学生创新思维的发展，全体学生共同进步.在针对性这方面，教师应该合理地安排学生学习的内容、时间和地点等.由简到难，注重对学生学习过程的培养.另外，教师在学导式教学法的实施中要尊重学生这个主体，让学生释放自己的能量，最大限度地发掘他们的潜力.学导式教学是健美操教学的好方法，值得推广.
3学导式教学法在健美操教学应用中需要注意的问题
3.1尊重学生主体地位
教师要尊重学生的主体地位，就是把学生作为学习知识和教学课堂的主体，不断提升学生各方面的能力，让学生在头脑中形成完整的知识结构.学生的主体地位是教学过程中实施素质教育的核心.首先，应尊重学生的主观能动性，教师应该不断地设计符合学生发展的教学活动，启发学生主动学习、积极思考的意识，在这个过程中，学生会进步很快.其次，教师要为学生提供合适的时间和空间发展独立性.要求学生独立完成任务，诱导学生独立探索和研究.再次，发展学生的创造性是体现学生主体地位的最重要的一个部分，切切实实地开展创造性教学.最后，要保证学生不断进步，所有的教学最终目的都是促进学生的发展，这是最根本的.此外，教师要要正确地处理好师生关系、教与学的关系，使学生真正做到自主、自立、自觉、自信、自强，做学习的主人.首先教师要改变高高在上的观念，要让学生体会到平等，让学生有机会表达自己的意见和看法.树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想.为此，教师在工作中要真挚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等交流.
3.2进行适度教学
要想使课堂达到理想的效果，就要从适度教学做起，这样才能达到学导式教学法的水平和要求.首先教师应该准确把握教学内容，创造性地安排教学活动.教师使用教学方法要适度，过多的教学活动形式容易使学生思维混乱，不能很好地把握知识结构.如在健美操教学中过多的教学活动形式难以让学生学习到系统的知识，并让学生感到体操运动的疲惫，一节课结束后，对于知识的把握并不牢固.其次，每节课的教学内容要适度，安排合理即可.过多会降低学习效果，过少不能充分利用有效的时间.过去繁难容易给学生的学习造成很大学习障碍，打击学生的自信心，过于简单容易让学生产生懈怠心理.
3.3发挥教师的主导作用
发挥教师的主导作用是指在学导式教学法中，教师要做管理课堂和把握学生学习进程的主体.对学生的答问要采取认真的态度，不正确的要及时纠正，不完整的要及时补充，认识不够深刻的要深化，教师应该引导学生学会归纳，形成系统.让学生对教师提出的问题形成清晰、准确和完整的认识.教师要引导学生自己提出问题，学生在学习过程中一定会遇到疑惑，教师不能因为问题简单就不予回答，而是应该把握整个课堂学生的动态，做一个有效的主体.
3.4结合学生的实际情况
教师应该根据学生的实际情况实施教学，这样才能促进学生的进步.首先要激发学生兴趣，我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者.乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路.教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，必须激发学生的兴趣.其次，根据学生掌握知识的情况灵活改变教学内容，不能急于求进，要符合学生的发展情况.另外，学生主动学习后，更容易直接的暴露问题，显示自己的真实水平，教师在此过程中可以全面总结学生出问题的原因，找出问题原因，找到解决问题的方法，并因材施教，不同类型的学生采取不同的方式教学指导，不同的问题使用不同的方法尝试解决.
4结语
总的来说，学导式教学法与传统教学法相比有很多优势和有利于学生发展的地方.在健美操教学中应用这种方法不仅能够创新课堂模式，更能使学生养成独立解决问题的好习惯.这种教学法的指导下，学生有更大的空间释放自己的能量，体验合作与竞争，有利于学生掌握健美操技能.这种方法对教师和学生都提出了新的挑战，这是一种教师指导和学生自主相结合的创新课堂模式.为了能够更好地在教学中运用这一模式，教师应该不断提高自身的素质和能力，学生也应该注重训练自主能力.
作者：黄琪 单位：郑州成功财经学院
参考文献：
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