前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校健美操教学探究(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、传统体育教学模式的教学特点
传统体育教学模式是一种以教师为中心，以传授知识、技能为主的教学形式，体育教师是体育知识、技能的传授者，教学内容主要通过体育教师的讲解、示范或多媒体呈现，在体育教学过程中，采用统一的体育教学目标、统一的教学内容、统一的教学评价，教师监控整个体育教学活动的进程。
1传统体育教学模式的优势
传统体育教学模式有利于充分发挥体育教师的主导作用，体育教师可以按教学大纲的规定、要求组织教学过程，教师讲解、示范动作，学生模仿练习，学生在教师的指导下开展活动，学生能快速掌握基本的运动知识、技能。
2传统体育教学模式存在的不足
第一，教学目标具有划一性。体育教学目标强调整齐划一，相同的教学目标应用于存在个体差异的所有学生，容易忽视学生的个体需求，不能体现“因材施教”的教学原则，不利于发挥学生的潜能，不利于培养学生的体育兴趣、特长。第二，教学内容具有统一性。在体育教学过程中，体育教师讲解、示范动作，学生模仿练习，学生的认知活动容易受到限制，学生动脑机会较少，学生学习体育的主动性、能动性会受到限制。第三，教学评价具有一定的片面性。体育教师使用统一标准对每位学生进行评价，且对学生的评价偏重于运动成绩的评定。运动素质差的学生通过很大的努力，也可能无法达到体育考核的标准，这些学生参与体育的热情和积极性也会受到打击，不利于学生的整体素质的发展和提高。
二、分层递进教学模式的概念和教学原则
1分层递进教学模式的概念
分层递进教学是学生自主选择体育选项课，根据学生实际情况因材施教，教学目标及教学内容分层递进，各层次逐级提高的原则下开展的教学。在教学过程中，针对健美操选项班学生的基础，实施分层递进教学，体育教师关注学生的个体差异，依据学生实际情况，从体育教学目标、教学内容、教学评价等方面进行分层次，针对不同层次的学生实施不同层次的教学要求，运用灵活的教学方法，使不同层次的学生均能得到发展与进步。
2分层递进教学模式的教学原则
第一，“以人为本”的教学原则。分层递进教学贯彻了“以人为本”的教学原则，在体育教学过程中，强调以学生为本，了解学生的差异，依据学生自身的实际情况制定教学目标，安排教学内容，学生根据自身的情况有针对性地学习运动知识、技能，每位学生在适合自己的学习环境中获得提高和发展，能够充分体现学生的自主性。第二，“因材施教”的教学原则。每位学生都存在个体差异，不仅表现在先天遗传因素方面，还表现在学生的身心成长、身体素质、体育基础、学生的认知能力等方面。不同学生在同一运动项目，身体素质的发展速度、水平存在差异；同一学生在不同的运动项目和身体素质方面表现出不同的能力水平。在体育教学过程中，单一的教学目标和教学内容不能满足全体学生的需要，分层递进教学模式，以“因材施教”为教学原则，体育教师重视学生的个体差异，区别对待每位学生，根据学生实际情况进行不同层次教学，促使包括体育学习困难生在内的学生能够在原有的水平上获得提高和发展。第三，体现了最近发展区原则。最近发展区(ZoneofProxi-malDevelopment)又称潜在发展区，是苏联杰出的心理学家维果斯基(L.S.Vygotsky,1896-1934)在1932～1934年间提出的。“最近发展区”是指“实际发展水平与潜在发展水平之间的距离”。体育运动技能的学习是身体认知活动，通过身体各运动器官及理性的感知获得，新运动技能的获得与学生原有技能、身体素质有很大关系，体育运动知识、技能的学习过程是学生在原有基础上自我建构的过程，这种建构是建立在学生已有运动知识与技能现实发展水平上，学生通过教师的引导及学生的帮助，不断完成向最近发展区过渡，获得渐进式发展，递进到更高层次，最终掌握所需的运动知识、技能。
三、分层递进教学模式在健美操教学中的实施
健美操教学实施分层递进教学模式，主要由“分层”和“递进”两个模块组成。第一个模块是“分层”，分层的依据是学生的基本情况，包括学生的基本运动技能、身体素质、上下肢的协调性、节奏感等方面，将学生分为三个层次，制定不同的体育教学目标，并分层考核评价。第二个模块是“递进”，教师通过利用各种激励的教学方法，将学生的体育潜能调动起来，使学生逐步提高，向各自的“最近发展区”递进，使不同层次的学生向更高层次的学习目标迈进，逐步提高学生的体育成绩。分层递进教学模式实施过程包括以下几个环节。1健美操课程的导入健美操课的导入阶段，是健美操教学的起始阶段，体育教师通过不同的教学方法与学生进行交流，包括学生的学习目标、教学组织形式和考核方法等方面，有利于师生在体育教学目标、教学内容、分层递进教学组织形式、学习的方法、教学评价等方面达成共识。
2对学生进行分层次，制定分层体育教学目标
首先，对学生进行测试，内容包括身体素质、运动能力、柔韧性、协调性等项目。其次，根据测试获得的数据，初步对学生进行分层次。在健美操教学中，将学生分为3个层次：基础组、中层组、发展组。对学生分层次后，确定相应的教学目标。美国著名教育家布卢姆对动作技能领域的教学目标分为多个层次，在健美操分层递进教学中，按照布卢姆对教学目标的分类标准及学生的基本情况，将健美操课的教学目标分为三个层次：学生从生理、心理、情绪等方面做好运动前的准备，掌握基本的健美操动作，学会基本的锻炼方法；学生能够熟练完成所学的健美操动作套路；学生能改编所学的健美操动作，创编新的队形，创编新的健美操套路。高一层次的教学目标是以低一级或几个层次的教学目标为基础。体育教师设计教学活动，要关注各个层次目标的递进关系。
3组织健美操教学活动，分层施教
针对各个层次学生的差异，设计、组织健美操教学活动是分层递进教学模式的重要且不易操作的教学环节。体育教师组织健美操教学包括全班上课、班内小组教学、班内个别教学等多种教学组织形式。在健美操分层递进教学中，采用全班上课的教学组织形式，包括教师向不同层次的学生提出学习要求及任务、健美操课的准备活动、讲授健美操步伐等教学环节；以小组学习为主的教学活动，主要实施分层教学，针对三个层次的学生，讲授相应的教学内容；班内个别教学，针对学生练习过程中出现的错误，采用教师个别指导纠正的教学形式。
4开展分层教学评价
按照分层的教学目标对学生开展分层评价，从学生的“技能”知识层面和体育表现层面进行评价。每位学生的身体素质、体育基础是不同的，健美操课的考核标准因人而异，主要以学生在原有的知识技能水平上进步的大小为基准。学期初和学期末，对每位学生进行各项素质测试，把学生的进步程度作为体育评价的一项重要内容。教师关注学生在健美操学习中的进步与收获，鼓励有进步的学生递进到高一层次，让所有学生保持良好的心态，体验健美操运动带来的快乐。
四、健美操教学实施分层递进教学模式的意义
1关注学生之间的个体差异，有利于协调教与学之间的关系
分层递进教学模式尊重学生个性，关注学生之间存在的个体差异，根据学生不同的身体素质、运动能力、认知能力进行分层次教学，能促使每位学生在自己的基础上通过努力获得更高层次的运动技能。这种教学模式能有效协调教师的“教”与学生的“学”的关系，根据学生的差异采取不同的教学方法，解决了教学过程中“一刀切”的现象，充分发掘学生的潜能，促使学生在原有的基础上逐步递进提高，保证了基础能力差、节奏感差、体育学习困难的学生不会因为跟不上而放弃健美操的学习，促使身体素质、运动技能好的学生获得更多的健身知识、技能。
2有利于提高学生学习的主动性和积极性
健美操教学按照“基础性—提高性—创新性”的层次内容安排教学，教学内容由易到难。学生根据自己的兴趣选择健美操课程，根据自己的身体素质、体育基础选择适合自己层次的学习内容，并能掌握所学的技术动作和锻炼身体的方法。健美操分层教学模式便于促进学生的差异发展，使每位学生能得到最优的发展。在分层教学考核中，学生可以得到公平、合理的体育成绩，体验到运动的快乐，有利于调动学生学习健美操的主动性、积极性。
3有利于培养学生终身体育的习惯
在健美操分层递进教学中，教师设置的教学目标和教学要求从学生的身体水平和运动能力出发，把教学目标和要求，设置在学生的最近发展区，让学生“跳起来就能摘到果子”，学生可以感受到成功的乐趣，从而对健美操的学习产生兴趣，并建立学习健美操的自信心，从而养成终身体育锻炼的习惯。
作者：韩新英 单位：浙江中医药大学体育部
第二篇：高校深化健美操教学改革对策
1影响高校健美操教学质量的因素
1.1学生因素
我国学生受到传统教育的思想，过于注重专业学科知识的学习和掌握，常把时间放在教室和图书馆，从而不太注重身体锻炼，忽视了提高身体素质。而且健美操常被学生认为对自身的发展前景没有帮助，因此学生在学习健美操时不太认真，致使健美操教学成果较差。另外，健美操虽然一开始能够提起学生的学习兴趣，但由于学生习惯性被动式时学习，从而致使学生只注重能够考核过关，而不注重学习的内容。
1.2教师因素
目前高校教师仍然存在教学以“教师为本”的教育观念，从而在教学时不太注重学生的想法，致使学生失去主观能动性，降低学习兴趣。另外，教师在设计教学内容和考核内容时，只注重学生的整体性和动作的规范性，而不注重学生的创造能力，从而使学生在学习过程中感到乏味和枯燥。
2我国高校健美操的教学现状
2.1教学环境达不到标准
随着经济的进步和科学技术的发展，我国很多高校都构建了现代化教学设施，但对于体育上资金投入却比较有限。我国高校基本上都有足球场、篮球场、跑道、游泳池等体育设施，然而健美操却没有相应的教学地点。高校健美操教学基本上都是田径场周边的水泥上进行，虽然健美操对教学环境的要求并不高，但学生在水泥板上学习，很容易在发生危险时，给学生的身体带来较大的伤害。
2.2教材实用性不高
根据研究表明，我国高校除了体育学院有专业的教材外，其他学院其本上都是自编教材或没有教材。而体育学院的教材理论知识偏多，不适合其他学院的学生运用，而学院自编的教材则只注重书本的完整性，而忽视了教学的实用性，从而致使学生有无教材没有太大的区别。
2.3教学方式不够灵活
很多高校的健美操教师常常只注重动作的教学，而忽视了健美操相关理论知识的教学，从而致使学生只知道如何做动作，却对相关知识一无所知。另外，有的教师为了教学简单方便，忽视了音乐和动作的搭配，常年只用一种音乐搭配同一套动作，而且在教学时只让学生单纯模仿，从而让学生无法提高学习兴趣。同时，过于缺乏灵活性的教学方式还有碍于学生个性的发展。
2.4师资水平低下
根据研究表明，我国有很多高校的健美操教师的学历达不到要求，而且他们的教学方向过于单一，且教学内容无法跟上时代的发展。一般学生都喜欢学习全新的，跟上时代潮流的动作，然而受到教师水平的影响，学生常常无法如愿。
2.5学生存在偏见
目前，很多学校在学生选择体育课程之前，没有对体育项目进行详细的介绍，从而致使学生对体育项目不是很了解，在选择时出现认知问题。学生虽然对健美操有一定的兴趣，然而学生之前基本上都没有对该课程进行过全面了解。因此，学生在选择体育课程时，一般会选择自己比较熟悉的项目，如篮球、足球、排球等。另外，还有很多学生认为健美操是女生学习的专业，因为健美操课程注重柔美性，而男生如果也学习该课程，则会被认为很“另类”，造成健美操课程中很难看到男生的身影。
2.6考核作用不佳
传统的健美操考核方法，则是让学生将教师教学的健美操动作完整地做一遍。这种过于注重整体性和规范性的考核方式，很容易让学生失去学习兴趣。甚至还有的教师根本不注重考核，即使有学生动作不规范，教师通常也只是睁一只眼闭一只眼，让学生过关。这种简单和不严谨的考核方式，会使学生在考核后很快将所学内容忘记。
3高校健美操教学改革的必要性
健美操课程刚开始兴起时，受到人们的普遍关注和喜爱，然而随着时代的进步和各项教学措施的改革，健美操的教学方式和教学内容普遍处在落后阶段，无法满足学生的兴趣。高校的学生还处在介于青春和成熟的阶段，此时的学生虽然对健美操有自己的看法，但却没有正确的认知。健美操是一项结合体操舞蹈和音乐的运动，它不仅可以提高学生的素质，还对培养学生的心理状态，使学生身心都能够正常发展。目前，高校体育课程的教学方式依然以技术动作为主，几乎没有思想理论的教学，这对培养学生的整体素质有很大的影响。正确的体育课程教学不仅可以提高学生的身体素质，还可以提升学生对相关知识的了解，从而丰富学生的思想。因此，为了学生整体素质的发展和健美操教学效果的进步，高校应该注重健美操教学的改革。
4高校健美操教学的改革措施
随着社会和科学的发展，如今时代潮流和各项理念的变化越来越快，健美操教学方式应该结合当前的教学理念和教学方式进行改革，从而促进学生提高对健美操的学习兴趣，增强健美操教学在高校体育课程中的实用性。
4.1增加教学所需设施
学生只有处在良好的教学环境中，才能更好地进行学习和创造。我国高校一般对健美操教学相关的设施不太重视，如舞蹈室、地毯等。健美操是一项结合体操和舞蹈的项目，因此学生在学习时免不了会有一些跳跃、大步跨越等幅度性较大的动作，如果在水泥板上进行学习会很容易出现事故。为了加强学生的学习环境和安全性，高校应该增强相应的教学设施。
4.2丰富教材内容
高校在准备教材内容时，应结合当下的健美操潮流和学生的心理特点，从而整理出具有针对性和实用性的教材。高校学生虽然心理发展开始趋向成熟，但他们仍然处在活泼好动的阶段，因此教材内容应具有趣味性。普通高校的学生不像体育院校的学生，他们不需要学习复杂的理论知识，因此普通高校的教材要注重简明和实用，最好是以图文并茂的形式，使教材具有观赏性。另外，高校还应注意教材内容要跟上时代的变化，及时更新相关的内容。
4.3促进教学方式灵活性
灵活多变且具有趣味性的教学方式一般更能够提升学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性。在健美操教学中，为了促进教学内容跟上潮流变化和适应学生的需求，健美操教师可以将学生感兴趣的内容添加到健美操教学中，如拉丁舞、街舞和瑜伽等，这样不仅可以丰富讲解内容，还可以增强学生的学习热情。针对健美操偏向柔美、不适合男生学习的缺点，健美操教师可以在健美操中融入比较刚硬的武术动作、跆拳道及搏击动作等，从而使男生不再对健美操产生反感思想。传统的健美操教学中，一般采用的是老师讲解示范，学生模仿练习的方式，这样的教学方式枯燥无聊，很容易使学生失去学习兴趣。健美操教师丰富教学方式。如采用多媒体教学方式、竞赛教学方式等。多媒体可以运用于对学生进行理论知识的教学中，促进学生对健美操有很多的了解，增加学生的兴趣。竞赛教学方式可以运用在健美操动作的学习过程中，如教师可以先将学生分组，然后让不同组的学生分开表演，从统一性、规范性等标准选出表现最优异的一组，另外教师还可以让不同组的学生选出表演组中表现最优异的学生。健美操还是结合音乐的项目，学生在学习和表演健美操时，都离不开音乐的搭配。高校学生的年龄较小，所喜爱听的音乐和歌曲都紧跟潮流，因此教师在选择搭配健美操的音乐时，不仅要考虑音乐节奏与动作的搭配程度，还要考虑学生的兴趣。另外，为了促进学生的学习热情，教师还可以组织一些表演的机会，让学生在表演中促进学习。学生在外表演，不仅可以增强学生对健美操动作的领会，还可以锻炼学生的心理素质。
4.4提高教师整体素质
教师的教学能力直接影响了学生的学习情况，因此高校要注重提升健美操教师的整体素质。健美操教师的教学方式和教学内容一般都是教师刚进学校时所采用的方式和内容，因此高校要注意培养教师创新能力。另外，为了符合国家对高校教师的标准，高校应该组织教师进修，帮助教师提高自身素质。
4.5注重宣传和推广
高校体育课程的项目比较多，学生无法对所有的项目都一一了解，因此学生在选择时会产生一定的顾虑。高校在学生选择体育课程之前，应该组织选择了解相关的知识。例如，高校可以通过校园广播、举办知识竞赛和学校网页推广等方式达到目的。学生对相关知识有了了解，才能够选择出自己想学的项目。
4.6增强考核方式的全面性
传统的考核方式并不能促进学生学习，而且还会使学生产生应付的心理。健美操教师要结合学生的心理特征，采用灵活多变的考核方式，完整反映出学生的真实情况。如教学可以在评定时，增加学生自我评价和学生互评的方式，让学生参与到评定之中。另外，教师在考核时，不应该只关注学生的最终表现，还应该关注学生的学习方式和学习过程，如学生利用健美操参与了一些表演，教师可以在考核中为该学生加分。
5结语
我国高校的健美操的教学内容和教学方式都处在落后的状态，因此高校要对健美操教学进行改革，以促进健美操的作用得以发挥。通过上述分析可知，通过优化教学环境、提高教师素质以及丰富教学内容和教学方式等都可以有效提高健美操的教学成果。
作者：张晓白 单位：中南民族大学体育学院
第三篇：高校健美操教学价值及策略研究
1高校健美操教学的价值分析
高校健美操教学的价值涉及多个方面,简单来说,主要可以概括为如下几个方面。首先,高校健美操教学的开展能够为学生的终身体育奠定良好的基础。通过高校健美操教学活动的开展,学生不但能够系统的掌握健美操运动的基础知识、基础技术和技能,而且还有助于学生健美操运动兴趣的激发和良好的健美操练习方法的掌握,而且对于学生自觉的锻炼习惯的养成也具有积极的促进意义,而这些无疑都为学生的终身体育奠定了良好的基础。其次,高校健美操教学的开展有助于提高学生的体质健康水平。经常性的参与健美操运动,不但能够提高参与者的肌肉力量、弹性以及关节的灵活性,使人体具备良好的力量素质,而且经常性进行健美操不对称动作和较为复杂的上下肢配合动作的练习,还能够有效的提高人体的灵敏素质水平和柔韧素质水平。由此可见,高校健美操教学活动的开展,对于学生体质健康水平的提升是具有积极的促进意义的。再次,高校健美操教学的开展有助于陶冶学生的情操,缓解学生的心理压力,促进学生积极、乐观、自信态度的养成。健美操运动多是在轻松明快的音乐伴奏之下开展的,再加上活泼舒展的技术动作,学生在进行健美操学习和训练时,往往很快就能够全身心的投入到健美操运动所营造出的轻松愉悦的氛围之中,从而起到陶冶情操,缓解压力,放松情绪的作用。由此可见,高校健美操教学的开展,为学生提供了一种新的缓解和释放压力的途径,而这对于学生积极的心理状态的保持和乐观自信的人生态度的养成无疑是有益的。最后,高校健美操教学活动的开展,能够促进学生之间的交流与交往,对于学生良好的团队合作精神的培养和社会适应能力的提升均具有积极的促进意义。健美操运动是一种群体性的体育活动。在开展高校健美操教学活动时,不同的学生组成一个新的团体,在这个新的团体环境中相互沟通、相互交流,彼此了解,彼此鼓励,能够让学生更好的体会团队合作的重要性,并通过相互之间的沟通与交流,实现自身社会交往能力的提升。由此可见,高校健美操教学的开展是非常必要的,也是非常重要的。
2高校健美操教学的对策与建议
高校健美操教学在历年开展的过程中已经积累了诸多的经验,因此,该文在针对高校健美操教学的开展策略进行探讨时,结合高校健美操教学的现状与特点,仅提出了以下3点对策与建议。
2.1注意高校健美操教学手段的灵活化
现阶段,多数高校体育任课教师在开展健美操教学时,采用的仍然是传统的教育教学手段,然而,近些年,随着高校体育教育改革的不断深入和现代教学手段的不断发展,传统的教育教学手段的很多弊端都已经显现,现代教育教学活动的时空界限也得到了极大的拓展。在这样的背景下,一味的依赖传统的教育教学手段无疑是不科学的,只有积极、主动、能动的应用现代教育教学手段来开展高校健美操教学,实现高校健美操教学手段的灵活化才能够进一步提高高校健美操教学的质量与成效。例如:在开展健美操教学的过程中,就可以适时的应用多媒体(网络)教学资源。多媒体(网络)教学资源具有形象、直观、丰富等特点,能够有效的提高所开展的健美操教学的成效,丰富高校健美操教学的内容,同时,还因为其所具有的便捷性能够大大的弥补任课教师精力不足的问题。
2.2重视高校健美操课程考核方式的改革
现阶段,多数高校健美操课程的考核内容都是由平时成绩、理论成绩以及技术考核成绩三部分构成的。其中,平时成绩,主要是针对学生在日常健美操课堂教学中的出勤情况、学习态度等所进行的评定;理论成绩,则多是采用闭卷笔试的方式来每个学期的期末统一进行考评;技术考核成绩,则多是采用大众健美操规定的成套动作,由教师按照动作等级所进行的评定。但是,在针对这些内容进行考核时,却存在一定的不足。例如:闭卷考试的方式,由于缺乏对学生学习过程的考核,很容易出现“平时松、考前紧、考后忘”的情况,再加上这种考核的方式比较单一固定,且具有一定的偶然性,因此,很难真正全面、客观的反映学生的实际水平;再如:技术考核的方式,在考核的过程中,多是按照既定的动作等级来进行评分的,这些动作等级是一个“统一”的标准,利用这个“统一”的标准来进行考核,很容易就忽略学生之间的个体差异性,从而对学生的个性发展产生消极不利的影响。因此,综上分析可知,在开展后续的高校健美操教学工作中,为了确保高校健美操教学的科学化发展,就要注意对高校健美操课程的考核方式进行有针对性的改革与完善。例如:为了避免单纯采用闭卷考试来评定学生理论成绩的弊端,就可以根据《课程纲要》中对高校体育课程教学指导纲要中与学习评价的规定“理论考试应该做到开卷与闭卷、口试与笔试相结合”这一要求,来对现有的理论考核进行改革和完善,改变原有的考试形式,将健美操理论成绩的考核不再仅仅局限与闭卷考试这一种,而可以根据学习的实际情况,将闭卷考试、口试以及读书报告等多种形式有机的结合起来,以更好的提高考核的科学性;再如,针对现阶段高校健美操技术考核中的弊端,为了充分体现对学生个体差异的重视与尊重,尽可能的满足学生多元化的学习需求,在进行技术考核时,就可以选择“规定考核内容与自选考核内容”相结合的方式,既考察了学生对于基本技术技能的掌握情况,又能够让学生通过自选考核的方式,让自己的能力得到充分的展现。除此之外,为了体现对学生个体差异的重视与关注,尽可能的反应学生在学习过程中的努力程度与进步程度,还可以根据学生的健美操运动基础,将基础好的学生和基础差的学生加以区分,分别制定不同的评价标准,进行分层评价。
2.3注意高校健美操教学训练的一体化
高校健美操教学不但是深受广大学生喜爱和欢迎的一项体育教学内容,同时,由于高校健美操教学的开展,使得健美操运动在高校具有了良好的学生基础,也因此成为了我国竞技健美操运动人才的重要的来源,高校健美操运动的训练水平与我国竞技健美操运动的发展之间有着重要的关联。然而,综观现阶段我国高校所开展健美操教育教学活动,却可以发现,教学与训练相脱节的普遍现象。这种现象,不但影响了高校健美操教育教学质量的提升,而且还影响了我国健美操运动项目的发展。因此,在开展高校健美操教学的过程中,注意克服教学与训练相脱节的问题,实现高校健美操教学训练的一体化,以此来不断提高高校健美操教学的成效和我国健美操运动的水平就成为了至关重要的一个问题。而要实现高校健美操教学训练一体化模式的构建,则主要应注意如下几点问题:首先,在构建高校健美操教学训练一体化的模式时,应注意遵循如下思路,即:以所开展的健美操教学活动为切入点,以健美操训练活动为支撑点,充分发挥优秀学生的作用,通过让他们参与辅助实践教学等方式,来培养和提升其教学训练能力与组织能力,并最终实现既定的人才培养目标;其次,要注意利用选修课的方式来尽可能的扩大健美操运动的人群普及度。具体来说,就是要通过开展健美操选修课的方式,结合高校学生的身心特点和学生现有的教育教学资源,将健美操运动的特点和价值充分的展现给学生,例如:可以开展健美操作品的赏析等理论课程,以此来加深学生对于健美操运动的了解,激发学生对于健美操运动的兴趣,扩大健美操运动在高校中的人群普及度,为健美操教学训练一体化模式的构建奠定良好的基础;最后,要注意利用课外俱乐部的形式来提高健美操运动人群的质量。也就是说,在健美操课堂教学结束之后,任课教师可以组织在对健美操运动感兴趣或者是在健美操运动上具有潜质的学生继续进入课外俱乐部进行学习和训练,通过课外俱乐部的学习与训练,实现对健美操课堂教学的补充与延续。这种通过进入课外俱乐部进行教学与训练的方式,打破了传统高校健美操教学中,按照系别或者是班级进行授课的方式,将课堂教学与课外训练有机的结合在一起,以课代训,以训代练,无疑是促进高校健美操教学训练一体化的一种有效方式。
作者：张学 单位：武汉体育学院体育科技学院
第四篇：高校健美操教学美学创新策略
一、美学渗透概念与意义
1.美学渗透概念
美是一种特殊的存在，不同的人对于美的认知是不一样的，美是有着一定的自然属性以及客观性与社会性的。从一定程度上讲，美是人类社会发展过程中特殊的存在，与人们的生活有着密切的联系，要相对于美有着深刻的把握，则必须要将美的基本特征以及美的本质有着深刻的认识，从而实现改善人格的目的。审美的出发点是人，人是一种特定的存在，美是人将自然属性与社会属性相结合后，所产生的必然的联系，从而对于身边的事物产生的欣赏与美的判断。从这一点上来讲，人类的审美过程，其实就是美学渗透的过程。
2.美学渗透意义
美学渗透不仅仅是一次次的简答审美过程，而是推动广大学生全面素质进步与发展的重要组成。高校通过对于美学的渗透，可以使得大学生的审美能力以及综合素质得到最大提升。目前的美学渗透已经摆脱了原先的单一化与枯燥化模式，而是向着丰富化、多元化方向发展。另一方面，对于学生开展美学渗透教育，还可以进一步改善大学生的心理结构，使得他们的创造力、审美能力以及感受美能力得到最大限度的提升，从而使得他们的人生态度得到优化，实现大学生综合素质的全面提升。
二、高校健美操教学中美学渗透策略
1.健美操老师素养美学渗透
在实际的高校健美操教学过程中，教师素养是最为关键的，毕竟所有的教学工作是由健美操老师来进行的，健美操老师素养高低直接关系到高校健美操教学水平与质量。高校健美操教学中，老师不仅仅是传授一定的知识与技能，而是要通过自身努力提升大学生的综合素质，从而使得他们在实际的教学过程中，不断树立正确的人生观、价值观、世界观。因此，在实际的高校健美操教学过程中，老师则需要对于各种策略进行运用，将美学渗透到高校健美操教学各个环节，从而在潜移默化中，提高学生的审美能力。举例来讲，在实际的高校健美操教学过程中，老师则完全可以利用现代的高科技手段——多媒体，对于高校健美操教学中的美学进行渗透，从而促使学生迅速的掌握审美的能力，为学生综合素质的提升提供保障。除此之外，老师还需要加强自身能力的提升，不断的加强学习，跟上时代步伐，使得高校健美操教学老师的综合素质以及技能水平，均可以得到迅速的提升。
2.健美操教学内容美学渗透
现代社会的发展速度是极快的，尤其是科学技术的迅速发展以及社会经济的突飞猛进，老师需要尽量改变传统的教学模式，改变传统的“填鸭式”教学，将新的教学理念进行融入，改变新时期高校健美操教学模式与形态，从而使得高校健美操教学发挥其应有的作用。值得一提的是，教师完全可以将原先的高校健美操教学经验与现代的高校健美操教学内容相结合，通过实践实现经验与新内容的有效结合，从而将美的艺术充分的表现出来，从而使得大学生对于美有着各自深刻的见解，提高学生们的审美能力。另一方面，在实际的教学过程中，老师可以将健美操教学中的美完全的表现出来，使得学生可以深深的对美产生兴趣，从而使得学生对于健美操教学中的内容深深痴迷，从而将健美操教学中的美完全全全的渗透到学生们的大脑当中。另外，作为上层领导，高校领导层也需要关注高校健美操教学，尽可能的为健美操教学提供良好的教学资源，从而更加便于老师将美学进行渗透，从而使得大学生的综合素质得到最大限度的提升。
3.健美操教学形式与过程美学渗透
高校健美操教学形式与过中，同样也可以进行美学渗透，如果在健美操运动教学活动中很好地将美学渗透于其中,则需要不断地创新教学模式,并且结合美学渗透特征而采取合理、科学的教学方法来进行教学,从而使得教学活动能够很好地将美学渗透于健美操教学活动中,进而提高学生们的审美能力与创造美的能力。同时，老师还需要对于学生进行引导，指引学生向着审美的方向发展。尽量鼓励学生多多参加关于高校健美操的表演，通过激情的健美操表演，使得学生对于健美操中的美有着深刻的认知。同时，通过比赛过程中的相互学习与帮助，培养学生团队的协作与团结意识，使得学生的综合素质得到最大限度提升。教学教师还需要不断的美化教学方法,并且端正教学态度,将美化教学方法作为美学渗透到教育当中,从而有利于开展美学渗透教育,并且在此过程中,教学教师还可以通过创造美的要素,实现人际关系中的交融美。
三、总结
综上所述，高校健美操教学中美学渗透，对于学生综合素质的提升有着重大意义。高校有关部门应该做好高校健美操教学中美学渗透工作，提高高校健美操教学工作者素质，从而为培养高素质、高能力、高水平、高审美能力的人才做好基础，促进高校健美操教学的顺利开展。
作者：李彩秀 单位：延边大学体育学院
第五篇：高校健美操教学音乐节奏感培养
1．前言
高校的健美操教学不仅能够促进学生运动能力的发展，还有助于培养学生的音乐节奏感，通过音乐的听觉盛宴，从而带来美好的视觉效果，因此，在高校健美操的教学发展中，要注重发挥音乐节奏感的作用，培养学生的音乐节奏感，从而促进学生的综合素质的提高。
2．高校健美操教学中存在的问题
许多高校在进行健美操的教学时，教师注重的是学生对健美操的熟练程度，对健美操动作的掌握要领，忽视了对音乐节奏感的培养，教师在教学的过程中没有认识到音乐节奏感在健美操教学中的重要性，从而降低了学生对健美操的学习兴趣，不利于学生的健美操水平的提高。例如:在教师进行某套大众健美操的教学的过程中，只是将健美操的动作传授给学生，没有对健美操进行深层次的教学，降低了健美操教学的趣味性，健美操是一项有氧运动，不仅能够帮助学生提高体质，还能促进学生的综合素质的提高，但传统的健美操教师在教学的时候并没有意识到这一点，教师对健美操的理解也存在着一定的偏差，降低了学生对学习健美操的学习兴趣，不利于高校健美操事业的发展。
3．高校健美操教学中培养音乐节奏感的教学方法
经研究表明，一套优秀的健美操必须配有优秀的音乐，因此，要在健美操的教学过程中积极的培养学生的音乐节奏感，通过视觉、听过、感官、动作的练习，来提高学生的音乐节奏感，促进学生对音乐的理解。
3．1教师要注重对学生听觉的培养
音乐给人以听觉上的冲击，音乐听觉是学生培养音乐节奏感的重要体现，音乐的感受能力、音乐的操作能力、音乐的记忆力和想象力、音乐的智力、音乐的情感都离不开听觉的发展，因此，高校教师应提高学生对音乐听觉的辨别，提高学生的听力，从而促进学生的音乐节奏感的发展。通过提高学生的音乐节奏感，从而促进高校健美操的发展。例如:教师可以带领学生走进大自然，去聆听大自然的声音，鸟儿清脆的叫声、树叶的沙沙声．．．．．．等等，同时，教师也可以让学生去分辨各种汽车的喇叭声、寺庙的钟声、闹钟的滴答声等，通过对这些声音的对比，为学生提供一场听觉的盛宴，通过聆听各种美妙的声音，让学生利用音乐乐器将听到的声音表达出来，加深学生对音乐的理解，在聆听的过程中体验音乐的美好，感受音乐带来的变化。
3．2注重对音乐语言节奏感的培养
语言是音乐节奏感的主要来源之一，学生每天都生活在各种各样的语言世界中，因此，教师可以通过对语言节奏感的培养来提高学生的音乐节奏感，语言对于音乐节奏感的培养有着重要的作用，在进行训练的过程中，可以培养学生的语言节奏感，让学生进行即兴的创作，这样的培养方式不仅能够促进学生音乐节奏感的发展，还有助于增强学生的创造力的发展，有助于在进行健美操的练习过程中，充分的发挥音乐节奏感的作用。例如:在进行语言节奏感的训练的时候，可以让学生通过朗读课文来提高自身的语言节奏感，让学生掌握每一个节拍的重要性，从而提高学生的音乐节奏感，同时，教师可以将健美操的音乐让学生对其打拍子，加深学生对健美操音乐的认识，通过语言的节奏训练，提高学生对音乐节奏感的表现力。通过长时间的视觉与听觉的训练，提高学生的音乐节奏感，提升学生的音乐境界，通过对强弱节拍的掌握，让学生了解不同音乐的节奏类型，促进学生对健美操音乐的理解。
3．3完善教学环境
教师在教学的过程中，可以完善教学环境，从而促进学生的音乐节奏感的提高，在课余时间或者休息时间，播放健美操的音乐，利用多媒体播放健美操的教学视频，通过长时间的听觉熏陶以及视觉感官的冲击，激发学生对音乐节奏感的学习动机，从而促进高校的健美操的发展。例如:教师在进行健美操的教学过程时，教师要充分了解每一个学生的特点，因材施教，同时教师要掌握每一个学生的学习情况，以弥补学生的不足，可以让音乐节奏感较强的学生对动作要领较强的学生进行互补式的学习，从而提高学生的健美操的发展。
4．音乐节奏感在高校健美操教学中的意义
音乐节奏感对高校健美操的发展有着重要的作用，因此，要在高校健美操的教学中将肢体动作与音乐紧密的结合在一起，通过提高学生对音乐的节奏感的了解，从而促进高校健美操的发展。
4．1有助于提高健美操的教学质量
健美操是将音乐与体操完美的融合在一起的教学活动，具有增强体质的作用，有助于促进高校大学生的全面健康发展，因此，培养学生的音乐节奏感，有助于提高教学质量，促进教学效率的提高，有助于学生提高健美操的水平，同时，音乐具有陶冶情操的作用，能够缓解学生的紧张的学习氛围，所以在高校健美操的教学发展中，注重培养学生的音乐节奏感的培养，不仅有助于增强高校健美操的发展，还有助于提高学生对音乐的感知能力。
4．2推进高校健美操教学的进步
在学生进行健美操的练习的过程时，如果没有音乐的配合，那么健美操的韵味将发挥不出来，因此，通过培养学生的音乐节奏感有助于更好的发挥出健美操的风格，通过听觉的冲击，为学生带来无比放松的学习环境，能够激发学生的学习兴趣，提高对健美操的热情，因此，培养学生的音乐节奏感，有助于推进高校健美操教学的发展。
4．3增强学生对健美操的学习兴趣
通过培养学生的音乐节奏感，能够激发学生对健美操的学习兴趣，兴趣是学生最好的教师，通过提高学生的学习兴趣，提高学生的自主学习性，在健美操的动作之间，让学生能够听音乐，做动作，有效的将音乐与健美操的节奏感结合在一起，促进健美操的发展，通过培养学生的音乐节奏感，让学生对音乐的强弱以及健美操动作的节奏进行深入的了解，增强学生对健美操的学习兴趣。
4．4有助于加快健美操教学的改革步伐
高校健美操的教学在高校的发展中有着重要的地位，因此，教师要在教学的过程中采用多种教学方法，以便于增强学生的音乐节奏感，促进学生对音乐的理解，从而提高高校健美操的教学效果。教师在进行健美操的教学过程中，首先要提高自身的音乐节奏感，从而培养学生的音乐节奏感，一个优秀的教师才能教育出一个优秀的学生，通过培养学生的音乐节奏感，从而加快健美操教学的改革步伐，推动健美操的教学发展。
5．结语
通过培养学生的音乐节奏感，增强学生对健美操的学习兴趣，提高学生的自主学习的能力，从而增强学生的体质，促进学生的健康发展，因此，在进行高效健美操的学习过程中，要将培养学生的音乐节奏感放在教学的首要位置，促进高校健美操的教学发展。
作者：蔡瑶煜 单位：三江学院
第六篇：高校美学健美操教学探索与思考
1健美操的美学特征研究
（1）健美操肢体美。
实际上健美操的学习就是一个全身运动的过程中，在健美操基础动作的练习过程中往往需要最大限度的调动人体的所有部位，其涵盖摆动、转体以及跳跃、屈伸等相关动作，健美操的学习本身就是一种美，其动作能够直接展现人体的多姿多彩，给人一种美的感受，在某种程度上说能够直接体现人体的运动艺术。分析可以发现：健美操运动的基础组合就是下面两个部分：即上肢动作以及基本步法，实际上健美操动作是把复杂下肢步法与协调的上肢动作结合在一起而共同作用的，其在运动的过程中可以有效的展现人体动作的某些特性，另外健美操运动所可以完全体现出来的早起蓬勃是很多运动项目所达不到的效果，在某种程度上说能够直接影响当代大学生的审美情趣甚至生活态度。
（2）健美操形态美。
体态美对于运动员而言有着很好的优势，尤其是健美操运动员能够有效呈现外部形态美，实际上形态美是健美操教学的关键内容，不管是体型亦或是体态，对于健美操的学习而言关键是要不断的训练，只有科学合理的实施训练才能有效掌握健美操要领，把机械身躯动作有效转变成优美的身姿。
（3）健美操编排美。
健美操运动其有多种造型、比如动态、静态以及动静结合的形态造型，此类造型对人员没有严格的要求，可以是单独某一个人的演示也可以双人演示，在一定条件下还可以多人共同演示。实际上人们对健美操最有效的影响即为肢体左右造型对称美以及肢体不断上下而起到的起伏美等，此类多种多样的身体造型会给人留下最为深刻的印象以及想象空间。在队形的改变中应该中不但要科学，同时要有一定的创新精神，一套有效的健美操队形其改变能够有效展示多种图案，同时也能够聚集或者分散；此类自然流畅以及丰富有力的改变能够不断冲击欣赏者的视觉，以艺术应该达到的效果。
2健美操教学过程美学渗透的作用与地位
（1）陶冶情操，不断促进学习者追求动作美与心灵美。
作为学习者要真正的体会健美操在运动过程中所涵盖的知觉联想，就一定要把抽象的思维最大限度的转变成知觉思维，尽可能的帮助学习者对真理产生足够的影响，同时利用对未知情感的探索另外挖掘学习者创新能力，如此健美操教学才能将理性的认知与感性的认知有机的结合在一起，最终帮助学习者陶冶情操的同时体会运动的心灵美以及动作美。
（2）对于学习者的全面发展而言非常有利。
高等学校的教学过程中，体育和美学的有机融合是学校有效培育人才的基本要求，而美学教育实际上就是体育教学的一种，其应该从有效塑造学习者的心灵入手，要重视培育学习者的创新能力，同时开展个体的培养，不断推动学习者身心健康的发展，从整体上提升学习者的素质。需要特别注意的是，在健美操的教学过程中如果科学合理的渗透美学于教育目标中，则能够有效完善学习者的理性形象，以让学习者达到心灵美与性格美的有机统一。而在现实的健美操教学过程中一定要将美学有效的渗透至教学中，这样不但能够尽可能的改善学习者的精神面貌，另外也能够帮助学习者塑造最佳的形态以及高尚的品质。
3高等学校健美操教学过程中美学渗透的方法
（1）学校应该不断加强健美操的教学师资水平。
对于学校教学而言，健美操仅仅是一门课程，但是对于教学活动以及绝大多数的活动组织而言，健美操几乎都能够有效的融入进去。比如：学校的体育协会以及大学体育选修课等，在条件运行的情况下还可以成立健美操协会等相关组织，另外学校应该积极的鼓励学习者参与至有关的比赛中，在通过相关交流与学习中建立理论与实践。另外就学校的角度而言，应该加大力度练习健美操，尽可能的培育学习者的运动意识，条件运行的情况下可以普及其健美操，不断推动有关活动的展开。
（2）提升健美操教师队伍的专业素质。
实际上不管高中，初中亦或是大学，教师的专业素质能够直接影响学习者的学习成功率，高水准的健美操教师往往在不断展现优美动作的时候还能够给学习者带来最大的视觉性冲击，提升学习者对没的追求感知，另外作为教师该标准的动作也是其最基础的教学素质，教师的精神状态、气质以及仪表等均会成为学习者心中模仿的典范以及审美的最高标准，另外教师自身的某些特长也是教育最无形的资产，而在教学过程中教师的人格魅力也能够直接影响学习者人格的培养。所以应该提升教师的整体专业素质。当代大学生追求美学的基本运动方式就是健美操，健美操是融合音乐、体操以及舞蹈为一体的运动项目，其有着最为丰富的美学元素，此类美学元素不但能够直接或者间接帮助学习者塑造健美的体态，同时还能够让学习者接受最为全面的审美教育，所以高校健美操的学习与探索应该充分融入美学元素，将美学与健美操有机融合在一起。
作者：张瑞丽 黄希斌 单位：福建船政交通职业学院 闽江学院
第七篇：高校健美操教学人文素质教育探析
1在高校健美操教学中渗透人文素质教育的重要性
1.1能够提高学生自身的身体素质
健美操作为一项新兴的体育运动项目,虽然在提升学生的人文素质水平上起到了重要作用,但归根结底还是一项体育运动,而作为一项体育运动的健美操课程,最根本的目的就是通过学习健美操这门课来提升学生们的身体素质。健美操本身是一项需要机体协调的全身性运动,它不仅需要运动者有健康的体魄、良好的耐性,还需要运动者的身体具有柔韧性。因此,在高校开展健美操课程传播人文素质教育的同时,能够让学生全身心都得到充足的锻炼,使学生在上课学习知识素养的同时逐渐地提升自身的身体素质。
1.2可以提高学生的意志力
在上文中提到过健美操这项运动,对运动者的身体素质特别是柔韧性方面有较高的要求,这就使得很多的初学者觉着健美操很难学,学习它需要很高的技巧,从而就会给我们的学生带来身体与精神上的双重压力。使得我们的学生在学习健美操时,不仅仅只是在锻炼自己的身体,还在一定程度上锻炼着学生的意志力。因此,学校要在健美操学习中,渗透人文素质的教育方式,不断提高学生的身体素质与自身的意志。
1.3有利于培养学生的合作意识以及团队理念
学生在高校学习这一段时间,正是一生中精最容易冲动的时候,再加上现在的学生大多数都是独生子女,极度地缺乏与人合作交流的经验,而健美操运动刚好可以弥补学生的这些缺点,锻炼学生的团队合作意识。健美操是一项团体运动,需要学生之间的配合才能完成,因此在学习过程中它可以培养学生互帮互助的合作意识以及为了团队的大局观意识。而在健美操中加入人文素质教育,则能够让学生在培养大局观的同时,培养属于自己的团队精神。
1.4有利于促进学生审美能力的提高
健美操这项运动,整体带给人的感觉就是流畅、和谐以及充满了美感,而健美操运动的美感不仅体现在漂亮的服装、精美的妆容上,还体现在健美操运动的和谐统一以及运动中队形的多样化方面。因此,学生在学习健美操过程中,不仅可以体会到朝气蓬勃的运动精神,还能够逐渐提高自己的审美能力。再加上现在的健美操教学中加入了人文素养的教育,就使得学生在运动中还能够潜移默化地提高了自己的审美素养。
2高校健美操教学中渗透人文素质的教学方法
2.1重视健美操教学对人文素质教育的重要作用
想要在高校的健美操课程中完美的渗透人文素质的教学,首先要达成的要求就是各大高校的领导要重视起健美操教学对推广人文素质教育的重要作用。只有领导重视起来,下面的执行者才能尽心尽力来完成这项工作。例如,学校可以定期举行一些健美操比赛,以此来激发学生的学习动力,而且健美操大赛的举办还能够让学生产生一种竞争的心理,能够让学生更加用心地来学习健美操这门课程,同时也能够促进人文素质教育的顺利开展。其次,在现今的各大高校的健美操教学过程中,还要做的就是将高校现有的健美操的教学体系进行完善,以便于在以后的授课时能够方便在课程中加入人文素质的教学。例如,任课教师可以跟校领导反映,把原本是体育生学习的健美操课改为所有专业学生都能学习的公共课,这样一来,不仅让健美操这门课变得大众化,还能够激发学生学习健美操的兴趣。
2.2改进教学方法,把健美操运动与人文素质教育相结合
要做到在高校的健美操课程中完美地渗透人文素质的教学,还必须做到的一个条件就是任课教师要改进自己的教学方法,把健美操运动与人文素质教育结合起来,使得健美操教学多样化。首先,作为新时代的高校健美操教师,在教授健美操课程时,不能一味地运用传统的教学方法,即老师带做一个动作然后让学生学这一个动作,一直到学生学会之后再教下一个,一直这样重复的教学。这种传统的教学方式不仅会造成课堂教学气氛沉闷,还会使学生丧失学习健美操的兴趣。因此在健美操教学中,教师应该多与学生进行交流沟通,及时地掌握学生的想法以及学习的情况,然后才能根据学生反馈的情况及时的调整教学方式。其次,在健美操的教学过程中,教师要牢记把人文素质教育渗透进健美操的教学中,例如,教师可以采取分组的形式,把学生分成几组,然后让他们按小组练习,最后再按照小组进行比赛。这种小组学习比赛的学习方法,不仅可以让学生的上课氛围变得更加轻松,还能在学习的时候帮助学生建立起互帮互助的良好品质以及提高学生合作与竞争的良好品质。
2.3提高对健美操教师专业素质以及人文素质水平的要求
在新时期的高校健美操教育中,想要把人文素质教育贯穿到学生的健美操学习中,就要求我们的任课教师拥有良好的专业素养以及人文素质水平。但现在高校中一个普遍的现象就是,健美操教师的自身素养达不到校方的要求,因此,提升任课教师的专业素养与人文素质水平势在必行。健美操教师的素养不仅仅包括理论方面的健美操知识,还包括了实践部分的健美操素养,健美操教师在教学时,不仅要教学生健美操的运动,还要从理论方面结合着人文素养知识一起教授给学生。所以,高校的健美操教师要不断地学习来充实自己,提升自己的价值,例如教师可以在闲暇时多阅读一些有关于健美操理论、人文素养教育方面的书籍。在教师提升自己的同时,学校也应该给与教师一些帮助,例如学校可以请一些专家、学者到学校给教师们开办讲座,以此来提升教师的人文素质,使教师能够更好地在健美操教学中渗透人文素质的教学。
2.4拓展学生进行健美操运动的途径
由于高校健美操课程的开展对提高学生的人文素养有重要作用,因此,学校应该在鼓励学生学习健美操课程的同时,加大对健美操课程的重视,积极的拓展学生学习健美操课程的途径。例如,学校可以争取学生的意见,开办一个健美操社团,这种方法不仅给热爱健美操的学生以及交流沟通的场所,还能够吸引更多的学生参与到健美操运动中来,提升学生的运动热情。而且开办了社团之后,学校还可以定期的通过社团举办一些健美操比赛,这样不仅督促了学生自觉地学习健美操,还增加了学生学习健美操的趣味性。其次,学校还可以把健美操设定为像马拉松一样的课外运动,以此来增加健美操运动的趣味性,有条件的学校可以专门修建一个练习健美操的场所,这些方法都可以在拓展学生参与健美操运动的途径的同时,提高学生对学习健美操的兴趣。
3结语
健美操是新时展的产物,是体操这一运动逐渐趋向于艺术化、健身化、动力化的一种良好的反应,同时它也是一项具有非常实用性的极具锻炼价值的体育运动。健美操不仅具有增强体质、增进人们身体健康的作用,还能够在一定程度上改善体型体态、培养人们端庄的运动行为以及起到调节心理活动、陶冶美好情操的作用。因此,在各大高校的日常课程中,为了让学生更快地接受人文素质教育,教师可以在开展健美操课程的同时逐渐地渗透人文素质的教学,这种方法不仅能培养出高素质的学生,还能够培养出高修养的人才,在一定程度上提高了高校为我国现代化建设培养高素质人材的进程。
作者：张冰妹 单位：鲁迅美术学院
第八篇：高校健美操教学微格教学法思考
一、微格教学法应用于健美操教学的概述
微格教学又称微型教学，它是以现代教育理论为基础，充分运用反馈原理和教学评价理论，结合现代先进的教育技术，分阶段系统训练学生和教师教学技能的一种培训方法。微格教学法创设逼真自由的教学情境，将复杂的课堂教学简化成若干部分，使学习者在教师指导下，能够利用现代教育技术进行自主练习，并对学习情况进行有效反馈，以此进行修改和矫正，使微格教学成为一种有效提高教学质量和效率的教学方法。健美操作为一种深受高校学生喜爱的体育运动锻炼项目，在高校得到较好的普及和发展，并高校体育教学大纲中的主干课程之一。近年来，随着高校体育教学改革的不断深入，人们对高校健美操教学方法的研究日趋重视，新的教学方法在健美操教学中不断得到尝试，是很多教师认识到，选择适宜的教学方法，直接影响到健美操的教学效果。片面强调以教师为主体的传统教学方式，无法调动学生的积极性和主动性，需要有新的教学方法融入进来。微格教学法强调以教师为主导，学生为主体，能够调动学生学习的积极性，基于这些优点，很多学者在微格教学法应用于健美操教学方面进行了有益的探索。微格教学法将复杂的健美操动作和套路进行分解，运用示范和反馈原理，借助现代教育技术，充分调动学生自主学习的积极性，改变了传统的课堂模式，对提高健美操教学水平有重要意义，但是，微格教学法在健美操教学过程中也存在一些问题。
二、微格教学法应用于健美操教学的优势
健美操采用微格教学，教师要从教案设计、教学方式和评价方式等方面充分考虑到学生的主体地位，让学生通过现代教育手段，参与到课堂教学中来，对技术动作获得更直观的理解和感知，更快的掌握技术动作。通过让学生参与教学评价，增加学生之间相互交流和沟通，转变学生的学习态度和学习方式。培养学生分析和解决问题的能力。
（一）微格教学法将技术动作和套路分解简化，有效地降低运动技能的学习难度
在微格教学法将复杂的动作和套路进行简化，分解成若干单项技能进行教学，由易到难，进而达到全面掌握运动技能的目的。学生利用现代教学技术进行分组学习，由课堂的参与者转变成了组织者和评价者，通过观看录像，对技术动作进行观察、分析和讨论，加深了对技术动作的印象，提高了学生学习的积极性和主动性。微格教学法对复杂技能的学习上，将示范、指导和实践三者有机结合，反复这一过程，可以使学生更好的掌握技术动作。
（二）微格教学中学生练习信息反馈及时，掌握技术动作更加规范
微格教学过程中由于现代化视听设备的使用，学生在练习过程中能够及时得到反馈信息，并观看正确的动作示范，对自身的技术动作进行及时的修正和强化。采用微格教学法，教师主要起主导作用，课程的主体是学生，能够体现出健美操教学精讲多练的原则，练习的密度和强度增加，提高了学生对教学技能的理解和应用能力，更好的掌握技术动作，有效增强学生的体质。
（三）微格教学有助于发挥学生主体地位，提高学生分析和解决问题的能力
微格教学法教学过程中教师起主导作用，负责将复杂的动作和套路进行简化，引导学生进行练习。学生分成小组，在现代教育技术手段下进行自主练习，并借助技术手段对练习情况进行分析和评价，根据反馈的信息不断调整技术动作，大大提高学生练习和交流时间，有助于发挥学生的学习主体作用。现代教育手段的介入，容易使学生获得对动作的直观感受，使小组成员能进行更多沟通，提高学生学习的积极性和主动性，在这一过程培养学生分析和解决问题的能力，取得更好的学习效果。
（四）微格教学中学生参与课程评价，有助于学生学习态度和方式的转变
微格教学使学生从被评价者转变成了评价的参与者，从被动接受转变成主动参与，学生的主体地位得到抬升，学习态度必然发生转变。学生在相互评价中带着任务去学习，加深了对技术动作的理解。微格教学也带动了学生之间的相互交流，很多新的练习方式和方法应用于教学当中，练习的效率大大提升，从而带动学习方式的转变。
三、微格教学法应用于健美操教学存在的问题
在日常的微格教学过程中，很多教师对微格教学的理论不熟悉，导致教学过程中学生的主体地位不突出，教学组织和实施过程不规范，信息反馈和评价不及时等一系列问题，严重影响微格教学的质量。
（一）学生的主体地位没有得到足够的重视
微格教学法的重点是发挥学生的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，但是，落实在实际教学过程中，学生的主体地位被忽略，教师再次成为课堂的中心，使学生的学习缺乏主观能动性。此外，有些教师过分强调学生的主体地位，缺乏对学生学习的指指导，失去了教师对课堂的主导作用，使微格教学流于形式，成了“放羊式”教学。因此，在微格教学实施前，教师应该对学生主体地位发挥有一个客观的把握，这样才能在实际教学中做到“有的放矢”。
（二）微格教学实施的过程不够规范
教案设计方面，由于很多教师对课程内容和微格教学理论不熟悉，对动作和套路的分解不合理，没有达到降低学习难度和提高学习效率的目的。教学过程方面，对微课教学理论的学习不够扎实，教学目标不明确，教学方法和时间分配不合理，导致教学过程有形无实，未取得预期教学效果。课程考核方面，课程考核的标准不够清晰，导致教师和学生对教学的考核评价不够客观准确，影响学生学习的积极性和主动性。
（三）课后信息反馈、评价还不够完善
微格教学是在接受信息反馈和评价进程中，通过反复练习不断提高教学技能的过程，然而在日常教学过程中，由于受到设备等多方面的限制，录像回放和反馈评价不及时，无法将小组讨论意见反馈给训练者，为训练者修改动作和后续训练提供必要参考。由于课堂时间有限，小组学生人数多，很多学生不能对训练者进行简短、准确和及时的评价，出现了评价标准不到位、评价内容不充分等现象。此外，很多教师没有建立科学的微格教学技能评价体系，不利于教学技能水平的改进和教学质量的提高。
四、健美操课程实施微格教学的策略
为使微格教学发挥自身的优势，在日常的教学过程中必须做到突出学生的主体地位，增加教师基础理论知识的培训，加强课程教学的组织管理，改进课程评价和反思等几个方面的工作，这样才能使课程教学达到最好效果。
（一）以学生为中心，把学生放在教学的主体地位
突出学生主体地位，要求教师在指导教学过程中关注学生的主体地位，在教学过程中，教师应该尊重学生之间的个体差异，认真分析，因材施教，遵循微格教学的训练规律，根据教学条件、健美操课程特点与学生差异等，选择最适宜、最有效的训练方式，从而有效提高微格教学的效果。。此外，教师应该对训练过程中出现的问题，及时进行分析和反馈，并对出现的问题进行纠正，进一步提升教学技能。
（二）增强教师微格教学基础理论知识的培训
微格教学法是建立在现代教学理论和技术之上，要保证微格教学取得预期效果，教师必须掌握扎实的现代教育理论，包括现代教学理论、教育技术理论、系统科学理论等，为微格教学的有序实施奠定理论基础。研究表明，理论学习是基础，将理论和实践相结合，运用到日常教学才是最终的目的，因此，基础理论的培训必须坚持以理论为先导，技术训练为主线的方法，才能达到最佳的培训效果。
（三）加强课程教学的组织管理
加强课程教学的组织管理是提高该课程教学效果的关键环节。一是要重视微格教学理论在课堂教学过程的渗透。这样可以使学生了解微格教学的理论基础、实施过程、评价方式等内容，使学生建立完整的微格教学理论结构，便于微格教学的逐步实施。二是重视示范观摩环节。示范观摩可分为现场和录像两种，健美操教学中以现场示范观摩为主。通过典型正反面动作示范观摩，能够使学生建立起正确的动作技术表象，培养学生良好的观察能力，为自身的模仿和练习奠定基础。三是利用现代教育技术，强化动作信息的反馈。微格教学利用现场摄像等技术完整、准确地记录了评价对象的教学全过程，通过反复播放拍摄视频，将教学过程的每一个细节和片段清晰的展现出来，给出准确的反馈意见，使课程评价更有针对性、更具体。
（四）改进课程评价方式，加强信息反馈
研究表明，训练后的反馈和评价是提高学生训练水平的重要环节，同时对提高教学效果起着重要的辅助作用。因此，需要改变单纯以教师评价为主的方式，将教师评价、小组评价和学生自评相结合，细化评价标准，制定切实可行的评价标准。学生参与评价有助于提高学生参与课程教学的积极性，使学生尽可能多的了解自身的优缺点，提高观察和分析问题的能力。此外，重视课堂教学视频的回放，指导教师能够更好点评学生的训练情况，学生也能够更好的发现自身在训练方面的优势和不足，在今后的训练中发挥长处，改进不足，为下一次训练做好充足的准备，如此反复直至达到最佳的教学技能水平为止。
作者：韦巍 牛美丽 单位：右江民族医学院体育部 江苏省镇江市第一中学
第九篇：高校健美操教学社会价值意义
一、高校健美操教学的发展现状
健美操以体操和舞蹈的相关动作为主要结构，通过有效编配并配以相应的音乐，成为一项集健身、休闲、审美与怡情等特殊功效于一体的体育健身活动。自被引入到普通高校体育教学以来，深受广大学生喜爱，成为普通高校体育教学内容体系的重要组成部分。但是，通过对我国普通高校健美操教学发展现状的调查可以发现，在应试教育思想的影响与束缚下，普通高校健美操教学的培养目标与社会发展的形式难以达成相适与相融，无法切实满足社会发展的需求，因而，其实用价值较为低下。造成此种现状的主要原因在于：首先，故步自封的发展观念限制了高校健美操教学与社会大众健美操运动的接轨，与普通高校开设健美操教学的初衷相违背，致使在价值取向的确定上与社会发展的需求间存在着较为明显的偏差；其次，教学目标的设置、教学内容的选用、教学手段的择取以及教学评价的实施，都是以达标测试为核心，由此造成了在普通高校健美操教学中“唯成绩论”思想的泛滥，功利性与狭隘性的发展弊端凸显，屏蔽了健美操教学理应具备的社会化特征；第三，学生在健美操学习的动机体现上，仅仅将健美操学习视为一种修足学分的手段，而对于健美操运动重要的社会价值则缺乏必要的关注，使得学生的学习效果仅局限于对几套健美操动作的掌握，学无所用的现象较为普遍。因此，实用价值低下是当前普通高校健美操教学发展现状中最具显现意义的弊端，是必须加以高度重视并给予切实解决的现实性问题。
二、提高高校健美操教学实用价值的重要意义
在全民健身运动的推动下，实现与社会体育的融合发展，已成为高校体育发展的核心目标。高校健美操作为高校体育重要的教学内容，与社会大众健美操运动相比，具有较为明显的资源优势，尤其是在师资资源的层面上，这种优势表现得更为突出。因此，充分发挥这种资源优势，积极加强与大众健美操运动的交流，全面提高普通高校健美操教学的实用价值，无论是对于社会健美操运动的发展，还是对于高校健美操教学自身的建设而言，都凸显重要的现实意义。具体体现为以下两个方面：一方面，提高高校健美操教学的实用价值，是适应社会发展形势，满足社会发展需求的重要保障。伴随着素质教育的普及，注重对学生综合素质能力的培养已成为学校教育发展的主流取向。相对于普通高校健美操教学而言，为确保学生终身体育思想的形成与发展，要求在对学生进行健美操综合素质能力体系构建的过程中，必须要强调理论与实践的有机结合，以便于促进其对于健美操运动理论的有效把握，提高其健美操技能的实际操作与运用能力，进而在未来参与社会体育实践活动的进程中，健美操能够成为其重要的健身手段。因此，消除因狭隘教学思想误导而产生的“应试型”教学效果，促进普通高校健美操教学实用价值的全面提高，不仅有助于普通高校健美操教学的创新发展，同时，对于学生终身体育思想的形成以及自我价值的体现，具有极其重要的现实意义。另一方面，提高高校健美操教学的实用价值，是提升其社会适应程度，实现高校健美操教学社会化发展的必要条件。在全民健身运动蓬勃发展的社会大背景下，我国大众健美操运动得到了有效的发展，广场舞、公园健身操等形式多样的大众健美操已呈现出火热的发展态势。这不仅有助于推动全民健身运动的深入发展，同时，还能够有效地促进全民健身运动内容的不断丰富，为不同的社会群体提供参与体育健身的机会。然而，目前热兴的广场舞以及公园健身舞等大众健美操活动的开展，大多处于自发状态，缺乏较为严谨的组织形式以及具有常态化特征的发展规划。这对于大众健美操运动的进一步普及与发展，会产生严重的阻碍作用，由此引发了对具有较高健美操素质能力的实用型人才的迫切需求。由此可见，提高普通高校健美操的实用价值，有助于促进学生健美操实用能力的全面发展，无论是对于高校健美操教学的自身发展，还是对于社会大众健美操运动的促进与维护，都彰显出重要的实用价值。
三、提高高校健美操教学社会实用价值的途径
1.打破故步自封的发展观念的束缚，实现与社会大众健美操运动的广泛交流。
提升普通高校健美操教学实用价值的目的在于促进学生对健美操技能的有效把握、合理运用以及实践推广等素质能力的发展，达成“学以致用”的良好效果。鉴于当前的社会发展形势以及普通高校健美操教学在培养目标上的重新确定，实现健美操教学的社会化发展是提升其实用价值的最佳途径。其原因在于只有建立在社会化发展的基础上，普通高校健美操教学才能够确保在发展取向的选择以及培养目标的确定上，适应与满足社会发展的需求。这就要求普通高校健美操教学必须要彻底打破故步自封发展观念的束缚，拓展发展视角，积极自主地加强与大众健美操运动的接触与交流，把握社会健美操运动的发展动态，不断调整健美操教学模式的结构，在确保普通高校健美操教学模式发展与完善的前提下，实现与社会大众健美操运动的同步与同向发展。
2.鼓励学生积极参与大众健美操活动，提高其社会实践与自我完善的能力。
学生对于健美操运动技能的掌握与运用能力，是检验普通高校健美操教学实用价值高与低的重要依据。因此，健美操教学不仅要承担对学生进行关于健美操运动理论与技能的综合性发展的责任，同时，还要打破“校园的围墙”的禁锢，鼓励与号召广大学生充分利用节假日等课余时间，走出校园，步入社会，积极参与大众健美操活动的组织、设计与编排等环节的工作，亲身参与到火热的活动现场，体验大众健美操运动的魅力，审视自身素质能力结构的偏失，进而对自身的素质体系进行不断地调整与充实，确保其健美操综合素质能力体系构建的适应性与实效性，呈现出社会化发展的素质特征。
3.注重对大众健美操运动地融入，构建健美操教学全新的内容体系。
实现普通高校健美操教学社会化发展的最为便捷的途径在于将大众健美操运动引入高校健美操教学，通过有效的优化、整合与重组，使之成为高校健美操教学的重要内容。使得学生在校学习期间就能够充分地接触与了解大众健美操运动的内涵与特征，以便于为其在未来的社会健美操实践活动中，能够确保其充分地适应、尽快地融入。这就要求普通高校健美操教学应建立与大众健美操运动的交流平台，积极引入大众健美操运动的相关内容，并结合普通高校健美操教学的特征与实际需要，对引入内容进行有针对性地优化与整合，使之成为既能够适合普通高校健美操教学特征，又能够切实满足广大学生自我发展需求，还能够有效保持大众健美操运动精髓的全新内容体系，进而为全面提升普通高校健美操教学的实用价值，提供必要的保障。
作者：杨洋 单位：沈阳师范大学体育科学学院
第十篇：高校健美操教学素质教育改革发展
1健美操运动对大学生的锻炼价值
随着现代科技及经济水平的不断地发展,越来越多的人们在满足物质生活的同时,更多地趋向于身体健康和精神价值的需求,人们对于体育领域方面的认识不再只仅仅局限于强身健体,而且还希望通过积极参加体育活动获得更多地精神享受与价值审美。在高校体育运动项目中,健美操运动是广大学生特别是女大学生特别喜爱与参加的体育运动项目之一,因其本身所具有的美感训练深受大学生的追捧。健美操运动往往需要在音乐感较强的环境下完成的,而在运动当中人们为完成一套完备的动作要领就要将身体中的各个运动关节行之有效地连贯起来,因此健美操对于锻炼人体的灵活度与其他体育相比更具有节奏感。再次,健美操运动在集体运动方面具有很强的娱乐性以及健身性。健美操运动的有效实施为人们的生活带来极其富有的娱乐性和健身性,使人们在娱乐悠闲的生活当中体会到健身的重要性和趣味性。健美操是一项娱乐性强、内容丰富、培养学生人文素养的体育运动,还具有很强的培养学生德、智、美等方面的价值。
2健美操在我国高校体育教学中发展状况
2.1教学结构不严谨,理论指导知识不充实
尽管我国健美操运动随着世界教育不断融合而呈现出良好的发展态势,然而就当前我国普通高校健美操教学形式和教学结构来看,各教学方法和教学模式仍然存在传统教学弊端,在教学发展中仍处于初级阶段。在实践教学中,部分体育教师仍然采用赶鸭子式的传统教学模式进行施教,教学方法落后,特别是在传授理论知识当中,体育教师仍然只单单停留在最基本的理论层次上,而针对健美操运动课之中科学原理、训练方法以及健身知识涉及内容较少,尤其是一些大学生比较感兴趣的内容,更是寥寥无几,在教学理论知识方法无法与国际教育接轨,例如:健美操运动的科学健身理念、通过健美操运动对培养大学生的团结合作意识及如何通过科学地健身方法提高学生身体素质以及心理健康等等无法满足大学生的学习需求以及人文素质的培养,在实践教学中仍然存在一定的缺陷。课堂教学时数短,学生只是掌握技术和要领,而巩固、消化、提高的过程在乒乓球课堂理论课中很难体现出来。
2.2教学模式陈旧死板,学习评价不全面
大学生是追求时尚潮流的主要社会群体之一,他们对时尚、审美、健体健美、具有本身所自有地认识力和感知能力,因此,对健美操课程的期待值还是非常高的。大学生们通常会希望通过寻求一种让其感到从内而外散发出与众不同的美的学习方式,在身心愉快的健康方式中完成学业目标,这就决定了陈旧、过时、缺乏创新的教学模式和教学方法必然不能满足他们的需求,这是教学改革和实践过程中必须高度重视的问题。
3探索和优化高校健美操教学结构框架创新思路
3.1以趣味性教学模式为先导,积极融入“以人为本”的教学理念
根据健美操教学现状的实际调查分析,不难看出,在实践教学中,教师的主导地位以及学生的主体地位是影响教学质量的主要原因之一。教学方法作为教学内容的实施手段,科学合理的教学方法不仅可以有效地调动学生锻炼的积极性,而且在相同的教学内容上运用不同的教学方法却展现出不同的教学效果,当前,高校健美操课的教学方法由于受传统教学方法影响的根深蒂固,很大程度上禁锢了学生的个性发展以及磨灭了健美操自身所具有的趣味性以及健身性,因此,在教学中我们应充分发挥学生的主体地位,以培养学生为目的,激发学生终身体育意识为教学目标,创新教学思想,恰当其分的运用教学方法进行施教是学生身心健康发展,提升身体素质和心理素质的根本之道。
3.2积极融入大众健美操运动,全面培养大学生“终身体育”意识
体育教师可以在高校校园内通过创办健美操展示赛,旨在进一步推进健美操运动普及,以此提高学生身体素质和学生对健美操运动的兴趣培养。随着人民生活水平的不断提高,健美操所特有的保健、医疗、健身、健美、娱乐的实用价值受到越来越多的人们的重视。在提高健美操运动技术水平的同时,体育教师还应注重培养学生的创新能力和编排能力、教学训练能力以及适应社会需求的综合应用能力,为学生今后从事专项健美操运动训练和体育研究奠定基础。与体育教师在体育形式、学习方式、文化氛围、生活方式方面更接近大众体育,靠近家庭和社会生活,这就给大学生无形地注入了闲暇体育、终身体育的思想,对学生体育意识、行为、能力体育教学改革的深化引发了体育部的体制改革。
4结语
综上所述,高校健美操作为一项特色且健美健体性强的娱乐体育项目,在现代化体育界中越来越大众化、多元化,同时也为大学生展现出其自身所具有的时代美、健康美以及形体美。随着健美操运动在高校体育教学的不断推广及热烈欢迎,健美操内容的丰富多样性、教学形式结构的新颖完整性以及对动作、节奏所要求的独创性、新意性提出了更高的要求和挑战。美感宾夕法尼亚大学体育心理教授至此,在以上的教学理论研究基础之上,我们还应审视当前健美操教学布局,踏踏实实走好教学的每一步,运筹帷幄,积极完善健美操教学管理体系,切实可行的将高校健美操教学形式结构与教学实践相结合,以完成教学目标及教学要求。健美操作为一种独特的艺术体育形式,既融合了多种学科知识,又反映出高尚的艺术形式以及综合学习价值。因此,无论是教育部门、体育教师还是学生自身,都应当认识到,健美操对大学生的身体素质、心理健康、艺术修养以及人文素养的锻炼和提升有很大的积极作用。
作者：孙小娟 单位：运城学院
