前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校健美操教学论文(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、目前高校健美操教学存在的主要问题
（一）缺少教学硬件设施
由于健美操的简单易学，对设施要求不高的特点，好多高校中都存在这样的一种现象，教学环境不太理想。虽然不乏一些设备齐全的重点高校，但大部分的普通院校在教学硬件设施上还是较为落后的。表现在很多高校连最基本的专门供健美操教学的教室都没有，虽然健美操对场地的要求并不高，但是在水泥地上进行教学的话，学生很容易受伤。
（二）缺乏专门的教材
由于健美操作为一门实践性的体育课程，很少有学校会提供学生们关于健美操理论知识的教材，一味地进行实践教学。原因可能在于一是认为体育学科根本不需要教材，只要学会怎么跳就行了。二是认为理论知识比较单调乏味，殊不知好多重要的知识都是来源于课本的，实践是需要理论来指导的，这样可能会造成学生只学会跳，而对这门体育项目的情况一无所知的情况，这样学生并不能真正学好健美操，也不能在健美操的学习中融入自己的想法进行创新。
（三）学生对健美操认识不全面
大部分学生对健美操认识的来源都局限于听别人说，或从电视媒体上得知，而体育课又不传授理论知识，所以学生对健美操的认识少之又少，这也是造成为何健美操课堂上都是女生的原因之一，学生们都认为健美操是一门只适合女生的体育项目，因为女生比较注意自己的身材，男生学健美操未免显得有些格格不入，说到底还是因为对健美操没有一个正确的认识。健美操的教学不能停滞不前，需要不断创新和发展。面对以上存在的问题，高校需要立刻在教学上做出改革，包括为学生定制一本较为权威的教材，增强学生对健美操的认识；建立专门供健美操上课的教室，改善教学环境；教师从丰富自己的教学形式等，否则在设施不完善，教学形式单调的情况下，学生很快会失去对健美操的兴趣，健美操也将无法继续活跃在高校的体育课堂上。因此，为了顺应现代教学的模式，促进学生德智体的全面发展，健美操的教学不论在理念还是在实践上都需要改革。
二、高校健美操教学优化策略
上述问题如果得不到解决，将严重阻碍高校健美操教学的进步和发展。教师和学生两方面都要作出努力。教师方面，优化教学设施、丰富教学方式、创新教学内容，改变考核标准，做到教学内容与时代接轨，同时明确教学目的，使学生做到真正的了解健美操，喜爱健美操，在愉快的学习氛围下能够陶冶情操，最终达到素质教育；学生方面，做到充分的了解健美操，出自于内心的喜欢学习健美操，而不单单是为了塑型的需要，努力提高学习健美操的能力和水平。以下就以上问题提出了几点建议。
（一）改善教学环境
首先高校的主管部门需对健美操这门体育学科有个全新的了解与认识，从而在思想上重视健美操学科的教学，促进健美操这项新兴体育学科的发展。主管部门应尽最大努力为学生提供良好的学习环境，除了建设专门的教室外，还可以优化教室的环境，比如在教室内可以铺地毯，墙上安装上镜子、以及投影仪等多媒体设备，增强教学安全性，提高教学质量，调动学生积极性。
（二）优化教学内容和方法
在教学内容方面，可以在原有教学内容的基础上，根据学生的喜好以及当下流行的元素，丰富教学内容。当然教学选择的内容，难度适中，便于学生掌握，根据不同学生的不同学习特点，学生的学习内容可以因人而异，为了激发学生的兴趣，也可以让学生自主选择自己感兴趣的内容。在内容教学先后顺序上，考虑到学生接受新知识的特点，需要按照从易到难的顺序，以便学生能很好地掌握健美操每个基本动作的要领和技巧。教学方法同样需要作出优化，不能一成不变，一概而论。学生天赋资质高低不齐，因此健美操教学方法跟教学内容一样，需要针对不同学生的不同特点，因材施教，教学方法各式各样，有语言讲解、亲身示范、综合法、分解法、递进法、提示法、手把手教学法、镜面示范法等等，面对不同的学生可以选择适合学生特点的教学方法，以便发挥学生各自的特长，提高健美操教学质量和效率。
（三）优化教师素质
健美操的教学主体是教师，因此教师的专业素质对健美操教学质量的影响程度可想而知。教师素质作为健美操教育一个重要的方面应该给予足够的重视。首先在文化素质方面，作为体育老师，其文化素质与专业素质同样的重要，因为在健美操的教学过程中，体育老师除了亲身示范给学生外，还离不开言语的表达，因此体育老师的语言表达能力很强，不仅能将基本意思传达给学生，还要在此基础上运用通俗易懂且形象的语言、生动的例子，帮助学生更好更快地掌握动作规范，从而提高学习效率。其次，在专业素质方面，我想对于高校健美操老师来说是毋庸置疑的，老师上课通过亲身、准确地示范，面对面训练，促进学生学习的能力，提高身体素质。另外，高校还可以成立健美操交流协会，让健美操老师们都积极加入到其中去，在互相交流中同时进步，创新教学方法，提高教学质量。高校健美操教学的优化需要全体成员的共同努力。健美操教师在日常教学之外，能够根据教学过程中出现的问题积极做出总结与思考，探索优化健美操教学的方法，同时学生过也要积极参与到改革的大军中去，真正学会健美操。这样才能培养出符合社会需求，全面发展，为社会所需要的人才。
三、结语
在文章的结尾，就增强体育教学效果方面再提出几点建议。第一：学生方面，学提生可以根据自己的兴趣选择所学科目；第二，高校方面，为学生提供丰富多样的体育锻炼设施和设备，改善体育教学环境；第三，教师方面，重视教师的素质提高，如高校可以定期派体育老师外出培训，将先进的教学理念和方法带入到高校中来，在此基础上高校再做出创新，提高体育教育质量和水平。
作者：张艳妮 单位：渭南职业技术学院
第二篇：高校启发式健美操教学实验性
1实验对象与方法
1.1实验对象
本课题选取2014—2015年第一学年,两个健美操选修班的学生作为实验对象,一个班作为实验班,另一个班作为对照班;每班40名女生,共80人。
1.2实验法
实验时间:为2014年9月年至2015年1月;实验地点:内蒙古科技大学体育馆。实验假设和目的:本研究的实验假设是“启发式”教学模式能有效地提高大学生身体素质、自主学习能力、团队合作能力;实验目的是验证“启发式”教学模式在高校公共体育教学中的实验效果。实验方法:两组对照实验法、对象采样方法、分班方法等。实验条件的控制:为了保证两个班学生身体素质在均衡的原则下,本研究对相关的变量(自变量和因变量)与无关变量进行控制,具体内容如下。第一,本课题按照北京体育大学出版社编制的《体育测量与评价》,在实验前对实验班和对照班的学生进行身体素质测试。通过对女生进行身体素质测试两个班同性别学生在身体素质方面进行经独立样本t检验(P>0.05),均无统计学意义,属于同等实验对象。第二,两个班的教师均由笔者本人担任,最大程度保证授课时间、授课方法、授课过程的一致性。实验结果检验:本研究编制了《学生自主学习能力问卷》和的《团队意识调查问卷》,选于2015年1月发送问卷160份,问卷回收160份,全部为有效问卷,能满足本文的分析及研究的需要,获得的数据在SPSS18.0应用软件上进行相关的统计学处理。
2实验结果与分析
2.1实验后实验班和对照班在身体素质方面的对比结果
实验后对内蒙古科技大学两个体育班级的学生进行身体测试,从宏观上分析实验班学生的身体素质成绩好于对照班。在50m快速跑成绩方面,实验班女生平均成绩比对照班女生快0.04s。在肺活量方面,实验班女生平均成绩比对照班女生高出199ml。在立定跳远方面,,实验班女生平均成绩比对照班女生高出0.04m。从微观上分析,本文对实验后两个班级的学生测量数据进行独立样本T检验得知:在50m快速跑方面,实验班和对照班两项数据对比有统计学差异(P<0.05)。在肺活量方面,实验前和实验后数据对比有统计学意义(P<0.05)。而在立定跳远方面,两个班级的学生数据对比没有统计学意义(P<0.05)。以上数据表明:健美操是一项有氧和无氧相结合的体育运动,它要求参与者有一定的身体素质。身体素质的提高和改善不是“直线”上升,而是“波浪式”逐渐提高的过程,这需要一个长期积累的时间。在我国“传统”体育教学模式中,只围绕“技术动作”的掌握,忽视了学生身体素质的发展。在“启发式”教学模式下,提升学生身体素质作为基本的教学目标之一,在设定教学方法和教学内容多以提高健美操专项体能为主,所以“启发式”教学模式和“传统”教学模式相比,能够调动参与者的积极性,能有效提高人体身体素质,尤其是女性在速度素质中短时间快速跑的能力、有氧工作能力和呼吸机能的潜在能力,提高幅度较大。
2.2实验班和对照班在体育教学自主学习能力研究结果
自主学习能力:它是与传统接受教育相对应的一种自主学习方式,在体育教学中,它表现为学生通过主动练习、独立分析、解决问题等环节来学习技术动作,从而完成体育教学目标的过程。本研究实验后对内蒙古科技大学两个体育班级发送《自主学习能力问卷》,实验班平均得分85分,对照班平均得分70分。笔者对两个班级《自主学习能力问卷》得分进行独立样本T检验得知:两个班学生问卷得分上对比有显著差距(P<0.01)。以上数据表明:“启发式”教学模式和“传统”教学模式相比,能提高的学生自主学习能力。归其原因为:大学生对新鲜事物好奇心强,对“启发式”教学模式必然抱有极大的热情,因此能充分调动学生主观能动性参与到体育运动中来。在“传统”体育教学模式中,教师将过多的时间和精力放在技术动作环节。“启发式”教学模式中,体育教师由过去的“传授者”转变成“咨询者”和“辅导者”,将培养学生体育兴趣和建立“终身体育思想”作为教学目标的首要要素,学生由过去的“被动接受”转变为“主动学习”。在“启发式”教学模式中,不但培养了学生的体育兴趣,而且在此过程中提高了学生体育学习的主观能动性和积极性。
2.3实验班和对照班在团队意识及协作能力研究结果
所谓团队意识及协作能力,是指以团队集体利益为基础,团队成员之间相互协作、共同配合完成公共目标的过程,这个过程中不仅需要个体成员的能力,还需要团队成员相互之间的默契程度等因素。本研究实验后对内蒙古科技大学两个体育班级发送《团队意识问卷》,实验班平均得分95分,对照班平均得分70分。笔者对两个班级《团队意识及协作能力问卷》得分进行独立样本T检验得知:两个班学生问卷得分上对比有显著差距(P<0.01)。研究结果证明:“启发式”教学模式和“传统”教学模式相比,更能增进学生之间的团队意识及协作能力。归其原因为:在“传统”体育教学模式中,学生往往是单独练习,学生之间和师生之间缺少相互的交流。但在“启发式”教学模式的教学过程中,以学习小组为基本的教学单位,并且要求每名学生必须参加小组学习。小组成员为了完成共同的目标,相互帮助共同进步。当学习小组遇到技术动作难点时,为了构建知识和完成教学目标,小组成员会主动请教体育教师寻找解决问题的途径。在这一过程中,师生之间、学生之间交流和接触更加频繁,有利于培养团队意识及协作能力。
3“启发式”教学模式在普通高校体育教学运用的再思考
第一,“启发式”教学模式在教学工作中的难点和重点是如何提高学生体育学习的兴趣和最大程度挖掘学生潜力,需要体育教师掌握一定心理学、社会学、教育学等方面理论知识作为基础,这要求教师具备一定的综合素质和个人能力。第二,“启发式”教学模式不仅可以应用在健美操教学中,而且可以推广到高校公共体育教学其他运动项目中来,以及课外体育活动和运动训练领域,这还需要大量的时间进行验证。第三,目前“启发式”教学模式在实践方面还处于探索阶段,理论研究比较成熟。高校开展“启发式”体育教学模式时,必然需要大量的人力、物力作为物质支撑,高校因此要考虑的体育设施和条件。第四,本研究有些实验指标的制定还不够科学和有效,设计实验环节还不完善,这些因素都会影响实验的结果。如何将实验无关变量控制到最小范围,制定科学有效的实验指标,还需要今后教学工作中的不断完善。
作者：李萍 单位：内蒙古科技大学体育教学部
第三篇：高校健美操教学终身体育意识培养
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
以赤峰学院2012级大学生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过在图书馆和网上查阅了大量相关的书籍和类似健美操终生体育意识培养的文章,为论文写作提供了理论基础。
1.2.2问卷调查法
预设调查问卷195份,向赤峰学院部分学生进行发放,了解健美操在赤峰学院开展情况以及健美操对大学生终身体育的影响,采纳了部分学生的看法和建议,为该文论述提供了有力依据。
1.2.3逻辑分析法
运用逻辑学中的相关方法对所搜集到得资料和调研信息采用比较、分析、归纳的方法进行总结概括与分析研究。
2结果与分析
向赤峰学院2012级大学生随机发放问卷195份,收回188份,回收率为96%,有效问卷182份,有效率93%。对健美操课对大学生中设体育意识的培养进行分析与研究。
2.1对大学生身体素质的研究
健美操可以发展学生的力量、灵敏、协调、柔韧等专项素质,还可以一般的身体素质,例如耐力、速度等。本研究将学过18周健美操后的学生身体素质进行调查。通过表1可以看出,健美操课后大学生的身体素质自我感觉提高的占总人数的51%,自我感觉下降的占总人数的24%,从数据中可以看出健美操的练习是可以改善大学生的身体素质,使其自我感觉身体状态提高。健美操高冲击力的组合可以锻炼学生的耐力与心肺功能,低冲击力的组合可以锻炼学生的协调性,而健美操课的专项素质练习还可以锻炼学生的柔韧性,健美操音乐节奏的变化可以提高各个动作的表现速度,增加身体的灵敏度。
2.2对大学生选择健美操课动机的研究
健美操被学生广泛的接受,本研究对学生选择健美操课的动机进行了调查。大学生选择健美操课的动机排第一位的是塑造形体培养气质;第二位的是了解健美操的技术动作,这两个原因就占了总人数一半以上,然而时尚运动和强身健体则占了少数。因为健美操就其本质来说是集音乐、舞蹈、体操为一体,发展人健身、健心、健美的一种有氧运动,不仅能够强身健体,还可以塑造形体提升气质,而且健美操动作简单易学具有时代性和新颖性,符合大学生对健康美的心理追求,受到大学生的热爱。
2.3对健美操课开展现状调查的研究
据调查显示,48%的大学生对目前健美操课的开展不满意,说明现在的健美操课在内容和形式上没有调动起学生们的学习兴趣。对要不要加大健美操课的力度来看有50%的学生们觉得需要,没意见和不需要的学生还是占少数的,这说明在健美操的带动下一半的学生已经自觉的开始参加体育运动。对健美操教学内容的满意程度调查可以看出有45%的学生觉得不满意,健美操是一个跟随时代的运动,它要求的就是内容的创新,说明在健美操的教学内容上应打破常规,练习和编排一些新颖的、有吸引力的内容,这样才能调动起学生们的积极性,让她们自觉地参与体育运动。对健美操场地的满意程度来看,46%的学生不满意健美操场地,由于学校健美操场地的局限性,仅有的几个班级才能在学校体操馆里进行授课,而其他的班级只能选择一些篮球场及一些空旷水泥路上进行授课。由于场地的不足,容易使大学生对健美操失去锻炼兴趣,从而放弃体育运动。
2.4开展健美操课对终身体育意识培养的优势
21世纪的人们对健康的要求也呈现多样化的趋势,人们不仅局限于跑步、足球、篮球等运动,人们对体育锻炼的项目选择也越来越广泛。随着经济的发展,当代人们对健康的定义越来越广,不再局限于身体健康,而是个人整体身心状态的提升。体育锻炼不仅仅是身体锻炼的过程,也是娱乐的过程,还是人际交往的过程,很多人之所以对健美操的爱好程度逐渐增高,是因为健美操区别于其他运动项目除了强身健体外,还对大学生的身体形态的塑造,身体自尊的提高及社会适应能力的提高都有积极的影响。健美操锻炼的同时,也是锻炼者身心放松的时刻,也为锻炼者提高了人际交往的平台,相互督促参加体育锻炼,更利于培养终身体育习惯。
2.4.1健美操运动的健身性是培养终身体育意识的前提
健美操运动是在音乐的伴奏下,低冲击力的有氧运动,可以提高练习者的心肺功能和耐力素质,是众多学生选择减肥、塑形和健体的运动项目。健美操一些跳跃、拉伸、柔韧的动作,有利于骨骼的发展和肌肉韧带的弹性并促进机体的新陈代谢,而且通过不同的形式练习可以塑造体型、陶冶情操、焕发出人们的青春活力和生活热情,并提高人们各方面的身体素质及心理素质。这种既能健身又能健美的运动受到广大学生的喜爱,是学生形成体育锻炼习惯的前提。
2.4.2健美操动作简单,易于推广
随着健美操运动的发展,健美操的教学内容也越来越丰富,动作也越来越新颖,更容易吸引广大青年学生,包括搏击健美操、民族健美操、拉丁健美操、水上健美操、踏板健美操等各种轻器械健美操。虽然种类繁多,但是都有一个共同点,就是其动作简单、节奏轻快、容易学会,而且练习条件要求不高,也没有场地设施的特定限制,锻炼者可以依据不同的年龄、个性、气质、素质、形体都可以根据自己的实际情况选择适合自己的练习内容,其练习简单安全,可参与的人群教广,易于推广。
2.5如何在健美操课中有效的培养大学生终身体育意识
2.5.1重视健美操基础理论知识的教学,逐渐渗透终身体育意识
在健美操课中,不仅要注重健美操动作的掌握,还应该在健美操基础理论方面进行深入了解,包括健美操的起源、发展,健美操的特点、锻炼价值及比赛规则等,在学习动作的同时将理论联系起来,达到实践与理论相结合,培养大学生对健美操真正的了解和喜爱。理论讲授的同时,着重渗透健美操的锻炼价值,及养成终身体育锻炼习惯的重要性。
2.5.2在健美操实践教学中培养大学生科学锻炼身体的能力
健美操是培养大学生进行终身体育最有优势的一种运动项目,健美操动作简单易学、新颖时尚,配乐陶冶情操,锻炼不受特定的场地影响,各个年龄阶段的人们都可以参加。所以,在体育课堂上,体育教师要教学生科学的健美操锻炼方法,包括塑形的方法,减脂的方法、健身的方法及编排简单动作的方法,让学生会依据自身的特点及锻炼的目的,制定自己的运动处方,学会自我锻炼的能力,为以后终身体育锻炼打下基础。
2.5.3营造良好的健美操教学环境,提高大学生自觉主动参与健美操锻炼兴趣
教学环境是体育教学的八大要素之一,无论是显性环境还是隐性环境都对体育教学有影响,宽敞明亮的健美操场馆、良好的师生关系、浓郁的锻炼氛围都是良性的健美操教学环境。一个好的练习环境可以改善大学生对健美操课的学习态度,并调动起大学生对健美操练习的积极性,在教师的引导下大学生主动跟随老师的指导,在老师的引导下使大学生养成自觉主动的参与健美操锻炼的兴趣。
2.5.4学生要正确对待健美操课
态度决定一切,这就要求学生在健美操课上要有积极认真、克服困难的态度,在每次课中都能够认真完成老师布置的任务,认真练习,把所学的动作技术掌握并熟练运用。在课后可以有意识的进行一些健美操的练习,能力较强的可以自编一些健美操动作,经常坚持锻炼达到健身效果,长期坚持可以有利于终身体育意识的培养。
3结论与建议
3.1结论
(1)大学生在进行健美操课后身体素质得到提高,因为健美操课是一项有氧运动,其柔韧的拉伸和力量的控制对大学生身体素质有很大的影响,可以初步提高她们对终身体育的重视度。
(2)塑造形体培养气质作为大学生选择健美操课动机中最突出的原因,是因为现在的大学生非常重视外型的美观,所以健美操课在高校体育课程中是提升气质、塑造形体的最佳选择。
(3)对健美操课开展现状来看,不足之处要加大健美操课的开设力度,其中就包括在教学内容上的改革与创新和对场地器材的改善,通过良好的练习环境来激发学生对终身体育的兴趣。
3.2建议
(1)在体育教学中渗透终身体育意识。体育教学分为很多内容,把每一块内容都穿插一点终身体育的知识,那么学生自然而然就培养起终身体育的意识,并在今后的生活和学习中能将其发挥出来。
(2)在教学中让健美操的健身性发挥出来。健美操具有健美、健身、健心的功能,然而健身性非常重要,让其与终身体育衔接。
(3)丰富课余生活。在平日里,组织开展多种健美操比赛。学生们主要以学习为主,如果多开展一些关于健美操的活动,使学生们在空闲时间里能进行健美操的练习。
作者：李俊杰 单位：赤峰学院体育学院
第四篇：当前高校健美操教学探讨
1健美操在我国的发展历程
20世纪末开始,随着我国体育事业的发展,健美操开始在我国发展。健美操伴随着经济的发展,逐渐开始现代化和正规化,随着教学改革工作的不断推进,我国高校健美操教学也在不断走向更高层次并开始迅速发展起来。1998年,我国体育总局出台了《全国健美操大众锻炼标准》旨在全国范围内开始逐步推广健美操,以促进人体健康机能,满足健身市场和人民群众的生活需要,这为我国群众学习和锻炼提供了有效的科学指导,也最大程度地发挥出了健美操应当具有的功效,是促进我国健美操发展的一项重要举措。此后,高等院校参照这个标准,在高校的课程设置中对健美操教学进行了多方研讨和合理规划。该健美操锻炼标准使传统的健美操形体艺术得到了极大改进,使健美操活动更加具有力度和生机,也更加健美,使健美操运动兼顾了艺术与运动的双重属性,并对该运动进行了深化和改进,在健美操灵活的动作上配上了明快清晰的节奏,正好迎合了大学生追求个性、时尚的理念。健美操在高校的应用、发展过程中,学校不断探索、改革,形成了诸多教学方法,如自选、俱乐部等类型的授课及培训方式都被广泛运用。随着时间的飞速发展,健美操运动在我国的发展不断趋于完善和成熟。2004年,我国开始实行第二套健美操标准。2010年,出台了第三套健美操标准。一系列标准的出台为满足社会广大群众精神文化要求提供了更好的指导和帮助。与此同时,高等院校也在体育教学理论和实践中进行了持续不懈的研究和改革,取得了显著的成效和进步,健美操逐渐被更多的人喜欢和接受;健美操在形式和内容上都进行了较多的改革,体操内容等多个项目都被引入到健美操国家标准和高校课程设置中。通过不断的教学研究和实践改革,大学生更方便地根据自己的兴趣和特长选择学习健美操课程的具体方向,还可以自主选择学习与健美操相关的文化课程,这在一定程度上既有利于提高其体育技能,又能增进人文素养,也使健美操具有更强的生活实用性,可谓真正是素质教育的方向。到目前为止,我国高校的健美操教学和发展已经相对趋于成熟和完善,但仍存在着诸多的问题,对此,需要我们继续深思和改革。
（1）健美操教学内容仍然不够丰富。
健美操是一项内容丰富的体育运动,学习健美操不只是简单地学习形体动作、掌握基本套路,它还具有很强的培养学生德、智、美等方面的价值。健美操是一种艺术体育形式,又融合了多种艺术形式和学科知识,综合学习价值很高,因此,无论是教育部门、体育教师还是学生自身,都应当认识到,健美操对大学生的身体素质、心理健康、艺术修养、人文素养的锻炼和提升有很大的积极作用,它是一种极具魅力和能量的体育艺术形式；另一方面,尽管健美操有如此多的积极作用,我国的健美操教学也跟随时代潮流取得了不小成就,但是,就当前的高校健美操教学情况来看,仍然是处于教育的初级阶段,在健美操的形式教学和内容传授上仍然与国际趋势存在比较大的差距,还没有真正完全挖掘出健美操自身应有的价值与魅力。例如,对健美操的形式创新、动作编排等方面的研究和实践还不够。在考核健美操的学习、实践、掌握上,一般都是采取理论知识考试和动作实践表演相结合的方式,在一定程度上并不能真正反映出学生的实际掌握健美操情况,对学生的评价、考核显示出片面性。
(2)健美操教学方法创新不够,教学形式单一、陈旧。
大学生是追求时尚潮流的主要社会群体之一,他们对青春、时尚、健美有着独特的认识和感知能力,因此,对健美操课程的期待和要求也是比较高的。大学生们希望寻求的是一种通过学习真正能让他们从内而外散发出与众不同的美的学习方式,身心轻松、愉快也是最重要的学习目的之一,这就决定了陈旧、过时、缺乏创新的教学方式和内容必然不能满足他们的需求,这是教学改革和实践过程中必须高度重视的问题。当前,多数高校采用的死搬硬套、无实质内容传授的程式化的教学方法必须得到改进,这种枯燥的教学方式与学生的教学期待和身心发展是不吻合的。
(3)健美操教学实践与社会大众需求存在着较大的脱节,健美操社会化推广途径不够。
健美操对于大多数学生来说,还是更多仅仅出现在课堂上,没有能够真正普及校园、走向社会,成为一种全民体育健身形式。相对于各种球类等传统、流行已久的体育类型运动,很少有健美操联赛等活动形式,使健美操不能真正成为普及到学生群体的大众体育形式,也使专业学习健美操学生的实践能力得不到有效的提高;此外,健美操专业毕业生面临就业障碍。由于在学校接受不到更多的专业学习和实践锻炼,致使学习该专业的学生毕业后既没有其他扎实的专业技能,又没有精湛的专业技能从事本行业工作,因为,相对于普通的高校就业来说,时尚、运动行业往往只需要的是本行业内的高精尖人才,达不到一定的层级是很难被广大公司和学员认可的。因此,就出现了学校教育和就业市场需求脱离的现象。
(4)需要加强健美操教学师资队伍建设,同时加强教师队伍专业素养和人文素养培训。
当前的高校体育老师一般都是身兼数职、身兼数班,一位体育老师既教各种球类运动又教各种体操运动,缺乏真正专门的专业老师。这种现象使学生学到的各种技能都只是皮毛,而得不到更加深入、系统的学习。体育教育也应当像文化课教学一样,聘请单一性、专业化的老师教学,在教师的数量和质量应该同步增多、提高,建设一支专业化的教师团队。大量非健美操专业教师进行专业教学,使健美操教学的专业性水平难以提升,也不利于广大热心学生积极投入到这项课程的学习中去。同时要加强对体育教师的人文素养培训,这样教出来的学生才能真正提升综合素质。师资队伍建设和培养不够,说到底还是反映出我们对体育教学的不重视,这是需要反思和改进的。
2如何加强我国高校健美操体育教学
针对我国当前高校健美操教学的现状和存在的问题,我认为应当通过以下途径予以解决。
首先要创新和完善健美操教学模式。各高校要进行全新的定位和创新,在教学过程中加入一些新元素新样式。传统体育教学以教师为主、学生为辅,背离了教学的真正内核。创新性的现代化体育教学,要实现学生为主、老师为辅,充分发挥学生的主动性和积极性是健美操教学成功的关键所在。体育老师要在教学方案多插入参与式教学内容;另一方面,教师教师进行健美操授课时要注重基础教学、对健美操动作要逐个分解、传授到位,即让学生从基础学起,再全面、系统学习。师生之间要实行互动教学、互动学习,要在教学、学习过程中实现师生双赢。此外,教师应当因材施教,多开展各类活动、表演,增强学生实战能力。
其次是要实现多样化的教学手段和方法。高校体育教师要积极丰富健美操的教学内容,激发学生学习热情。在理论知识学习上,要注重培养学生的认知和审美能力,增强学生舞台表现力;在实践教学内容方面,教师要多调查、汇总学生喜欢的内容和方向,增加健康活力健身操和流行操等,激发学生的学习、参与热情;此外,要多运用现代化的多媒体教学手段,积极利用学校的网络和多媒体设备,从硬件上保障学生的学习需求。
再次,要改进教学考核机制。要尝试建立多元化的教学评价体系,对学生进行全面、系统的考核,同时注重学生的个性化发展,根据不同学生不同的身体素质和差异化的健美操运动状况评定本门课程成绩;其次,应当制定更加细化的评分标准,而不只是看学生的整体表现,要尽量体现出专业性和认真的态度;此外,还要注重学生在教学评价体系中的主体作用,学学生之间、师生之间要进行互评,从而完善健美操的考核、评价机制。
最后,要加强培育高素质的体育教师和体育师资队伍建设。教师是教学质量高低、教学目的成败的核心所在。为此,(1)加大教育资金投入,鼓励教师团体科研、创新,探索出一套科学、合理的教育体系;(2)各高校要把体育这门课程真正重视起来,不断提高其在学校教学中的地位,不能重文化课知识轻体育锻炼;(3)要不断优化健美操教学的师资结构,积极引进一批年轻化、有活力、有潜力的年轻健美操教师群体。综前所述,虽然我国高校的健美操教学取得了很大进步和成功,但总体上看还存在着许多与学生需求、社会需求不相适应的地方,对此,高校和体育教学工作者必须重视并加以改进。
作者：陶琳 单位：郑州轻工业学院体育系
第五篇：高职院校健美操教学改革策略
1健美操运动的学科特点
健美操运动是一种比较高雅的运动项目，于二十世纪八十年代初才传入我国的。那时候我国教育刚刚开始推行“美育”，健美操运动顺理成章的成为了实施美育的重要体育载体，我国也先后编排了多套学校健美操。健美操本身具有明显的特点，就是在背景音乐的配合下，参加的运动员以身体运动为手段的一项体育运动，健美操是以有氧运动为基础，能够强身健体，塑造参与者的身材，也可以陶冶情操。高职院校健美操教学分为两大部分，一是健美操理论知识，另一种就是肢体训练课程。通过理论知识的学习，使学生了解到健美操运动的起源、发展历程以及动作技能特点等，从而为学生更好的掌握肢体动作奠定基础。
2高职院校健美操教学现状
2.1健美操课程开展基本普及
随着我国近年来学校体育的大力发展，目前大多数职业院校已经非常重视学生的身体素质锻炼，也开展了与自己职业院校相关的各种体育运动教学。健美操作为一种深受学生喜爱的运动已经基本上得到普及教学。
2.2教学设施设备落后
目前大多数院校并没有专门的健美操运动室，学生上课基本上是在田径场、篮球场等其它场地，垫子、镜子、哑铃、把竿、踏板、健身球等健美操基本教学工具也十分缺乏。这些都会直接影响到健美操课程的教学效果。
2.3教师素质参差不齐
主要表现在以下几个方面：不少教师缺乏敬业精神，得过且过，教学态度不端正；缺乏过硬的专业素质，部分教师只会几套动作，甚至是临时抱佛脚，学一套教一套；缺乏基本的创新意识，有的教师一套动作用上好几年，严重滞后于健美操教学现状。
3高职院校健美操教学的突出问题
近年来，我国高等职业院校健美操教学在体育课程中的到了加强，健美操的教学改革也取得了一些成绩，教学手段、教学方法以及教学模式都逐渐的多样化，但是在发展的过程中也出现了不少问题。
3.1健美操教学仍然没有得到足够的重视，这跟整个体育教育在高等职业教育中所受的重视程度密切相关
重德智轻体育的思想在高职院校中然然根深蒂固，这也就阻碍了健美操运动在高职院校的推广发展。
3.2现有的健美操课程标准、教材配置以及教学方法已经不能够适应当下素质教育的要求
教师不能很好的把握最新的教学思潮，探讨新式健美操教学方式还没有形成氛围。
3.3健美操教学还受到传统的竞技体育的影响
教学中仍旧以国家规定的各种等级动作为主，教学偏向于竞技性，使得学生不能够从健美操学习中找到健身的乐趣，这在一定程度上阻碍了学校健美操运动的发展。
3.4没有形成完整的一套健美操教学评估体系，包括评估的内容、方法和标准等。
目前相关的教育部门并没有真正重视学校的健美操教学，不能从思想上认识到健美操教学对于高职院校体育教学的作用，因而才会导致相关的健美操教学评估体系不能建立起来。
4高职院校健美操教学改革的必要性分析
学校健美操作为一种新兴的体育运动项目深受广大学生的喜爱，我国高等职业院校已经基本普及了健美操教学。跟随着学校体育发展的新动向以及我国高校体育改革发展的新要求，高职院校健美操教学改革已经成为广大体育学者研究的新的重要课题。研究者从不同的角度论证健美操教学改革的必要性。2001年之前我国高职院校健美操教学受到传统教学思想影响，主要以教授国家规定的固定动作为主，以成绩论英雄，重结果轻过程。2001年实行的课程改革标准中阐明教学要以“健康第一”，要尊重学生的主体性，提高学生身体素质，要不断提高学生的自主能力等。自此，我国高职院校体育教学在培养目标和方式有所转变，但是健美操教学与以往相比没有根本性大的改变，仍然是过去的固定动作固定套路配以固定音乐的形式，在教学方法、教学手段和评估方式上没有发生质的改变，因此新形势下的高职院校健美操教学改革势在必行。
5高职院校健美操教学改革的策略研究
本文对高职院校健美操教学的现状以及暴露相关问题进行了细致的分析，我们从中可以看出目前高职院校健美操教学无论是理论教学内容还是技术教学内容都存在着一定的不足之处，因此高职院校健美操教学改革应该从理论教学改革和技术教学改革这两个方面同时进行，在重点兼顾二者的同时，其他方方面面影响健美操教学的因素都要考虑到其中，只有这样高职院校健美操教学才能跟上时代的步伐，才能在当代高职院校体育教学中占据先机。
5.1着重加强健美操运动理论知识的传授，不断提高大学生健美操理论知识水平
健美操运动是高职学校体育教育的重要组成部分，它不仅能够提高学生的身体素质，还能够提高学生的体育文化素养，有利于学生智力开发和审美能力的提高。在教学中，教师应该向学生传授健美操运动的相关理论知识，从动作的设计、动作练习、锻炼价值以及音乐选择等方面向学生进行讲述，使学生能够认识到健美操运动的本质和功能，从而科学的参加锻炼，更快的掌握相关动作。总之，深化健美操教学改革必须纠正长期以来的重实践轻理论的思路，切实加强理论知识的讲授。
5.2拓宽健美操教学内容，改善教学方法，使得教学更加的科学性和实效性，促进大学生身心素质的全面发展
在教学内容上要不断的更新，要根据学生的兴趣爱好安排不同的教学内容，对不同的教学内容采用不同的教学方法，如形体训练、健美操、踏板操等；对新兴的项目要适时加入学习中，如街舞、搏击健美操、拉丁健身操等。
5.3建立健美操教学成果考核制度，重视学生的创新能力
传统的健美操教学模式下学习成绩的考察是在固定的场所和固定的音乐背景下进行的固定的动作展示，学生没有自主变现的机会。为了促进高职校园健美操教学改革，适时打破这种考核制度是非常必要的。教师在考核固定动作的同时也要鼓励学生大胆创新编排新动作，考察学生对健美操动作的实践运动能力。
5.4提高健美操专业教师素养，鼓励教师参加健美操教学技能培训
教师在教学中发挥着引导作用，只有具有卓越的教学技能才能更好的传授知识。健美操运动是一种以直观教学为主的教学科目，其对于教师的专业技能有着很高的要求。因此要想提高健美操教学质量，首要是提高健美操专业教师的专业技能。
5.5组织参加各种高职院校健美操比赛活动
参加比赛活动能够直接的增强学生对于健美操运动的了解，能够培养学生对于健美操运动的兴趣，有了兴趣，健美操教学活动的开展也会更加顺利。同时比赛竞技活动具有一定的娱乐性和激烈性，学生亲身体验了才能真正融入到健美操运动的快乐中。
6结语
综上所述，健美操教学改革对于提高高职院校体育教学水平，贯彻落实国家素质教育方针和以人为本的教学理念，全面提升学生的身体和心理素质都有着极其重要的意义。在健美操教学改革的过程中，教师必须转变教学理念，充分认识到健美操教学必须是理论知识传授和技能传授相结合，努力把健美操教学与时代进步结合到一起，充分发挥健美操教学在高校体育教学中的作用，为全面提升学生身心素质打好基础。
作者：曹玉琳 单位：重庆海联职业技术学院
