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高校健美操教学实用价值低下是一个由综合因素共同作用而形成的，既包括教学理念的影响，也包括教学发展取向的影响，还包括学生自身因素的影响.具体体现为：首先，陈旧的教学理念对健美操教学的发展会产生误导作用.教学理念是教学行为主体在教学活动中所形成的基本看法以及所持有的基本态度和观念，表征着人们对教与学内在规律的认识水平，对教学活动的开展具有重要的指导作用.长期以来，在应试教育思想的束缚下，高校健美操教学在教学理念的确定上近乎于僵化.简单地将健美操教学视为一种教学科目，作为一种完成教学工作量的手段，而没有对健美操运动所蕴含的健身怡情、娱乐休闲以及促进人际交往等重要功效进行深层次的探究，使得健美操教学的实用价值受到人为的屏蔽.在此教学理念的误导下，学生的健美操学习也仅仅是掌握健美操运动的基本动作或能够熟练完成几套健美操的动作编排而已.其次，凸显功利性的教学发展取向导致健美操教学的发展步入误区.在应试教育思想的影响下，高校健美操教学在发展取向的择取上以追求达标率作为核心目标，造成了“唯成绩论”的教学观念在健美操教学中近乎于泛滥.受此影响，健美操教学的一切相关环节都以满足达标测试为第一要旨，致使在教学内容的设计、教学方法的选用以及教学评价标准的确定上，无不凸显出狭隘的功利性特征.教师的教学行为被局限在千篇一律的示范、讲解与纠偏，而学生的学习行为被限制在复印式的模仿与机械式的练习这一凸显枯燥、单调的模式当中.教师将获取理想的达标率作为教学的唯一目的，而学生视顺利通过达标测试为终极目标，“达标万岁”的功利主义思想在广大师生中普遍存在.由此造成了无论是教师，还是学生都缺乏对健美操运动社会职能的探索与开发.使之成为教师完成教学工作、学生修足学分的必要工具.第三，自主意识缺失状态下的健美操学习，难以切实满足学生自身的发展需求.健美操运动可划分为为竞技健美操与大众健美操两种形式，其中，大众健美操的动作编排易于掌握、具有普遍适应性，在组织模式上具有开放性，因而凸显出极为明显的“亲民性”.因此，相对于高校健美操教学而言，大众健美操是其教学内容的首选.而现阶段的高校健美操教学，由于在教学理念的确立以及发展取向的制定上存有明显的偏差，导致了学生自主学习意识受到严重的制约，自我发展需求难以得到充分的满足.使得有志于将健美操运动作为自身未来参与社会体育实践活动首选内容的学生，因缺乏对健美操运动深层次的理解与认知而产生困顿或迷茫；而枯燥单一的学习方式，会极大地挫伤学生学习的积极性，造成学习兴趣的下降.进而对健美操学习产生厌学或回避的心理.这不仅有碍于学生健美操素质能力体系的构建，同时，还造成了健美操教学社会职能的流失.
2提高高校健美操教学实用价值的途径
2.1以素质教育理念为导向，确保健美操教学实用价值的回归与发展
素质教育注重对学生综合素质能力的培养，强调学生的自我全面发展，是对应试教育思想的彻底颠覆与全面否定.在素质教育日益普及，全民健身运动蓬勃发展的社会大背景下，要求高校健美操教学必须彻底打破应试教育思想的束缚，摒弃“唯成绩论”狭隘的教学观念，树立起彰显以人为本思想的“唯能力论”的新型教学观.要通过对学生自主探究意识的全面培养，来引导学生积极自主地探求健美操运动深邃的内涵与重要的功效.要转变传统教学中过于强调对学生进行健美操基本动作传授的教学行为，强化学生对于健美操运动认知能力的提升，将健美操教学发展成为培养学生终身体育思想的重要途径，以此来确保健美操教学实用价值的回归与发展.
2.2消除功利主义思想的误导，制定切实满足社会健美操运动发展需求的全新发展取向
功利主义是一种狭隘的价值观念，是造成教学活动的发展取向偏离与社会发展主流轨迹的“罪魁祸首”.因此，为了实现对高校健美操教学实用价值的全面提升与发展，其关键环节在于对功利主义思想的清除，用以确保高校健美操教学与社会健美操运动实现相适与相融性的发展.这就要求，健美操教师首先要转变教学观念，不再将教学行为视为一种完成教学任务的手段，而是将培养学生健美操综合素质能力作为一种义不容辞的责任.要积极自主地实现自身地位与角色的转换，切实发挥其辅助、引导与启示的作用，在向学生传授健美操基本理论与技能的同时，引导学生加强对健美操运动社会功效的全面理解与探求.而学生群体则必须摒弃“60分万岁”的功利主义思想，在切实体验与感悟成为教学主体重要意义的同时，在校时的辅助下开展有针对性的自主学习，用以不断修正自身健美操素质能力体系构建的偏差，充实自身的素质能力构成，使得自身健美操素质能力的构成适合于社会健美操运动的发展需要.这对于高校学生在未来参与社会健美操运动的实践活动中，不仅表现出高度的适应性，同时，还能够实现对其周边人群的影响与带动.在有效缓解社会健美操人才匮乏现状的同时，有效地促进高校健美操教学实用价值的全面提升与发展.
2.3坚持“服务学生自我全面发展”的基本原则，为学生营造良好的自主学习环境
提高高校健美操教学实用价值的有效途径在于培养与提升学生健美操的综合素质能力，以便于为其今后有效地适应与融入社会健美操的实践活动打下坚实的基础.在传统的健美操教学中，造成其实用价值低下的重要原因之一在于学生因自主意识的缺失而致使其综合素质能力无法得到有效的发展.因此，为了适应全新的社会发展形势，提高高校健美操教学的实用价值，如何通过有效的手段来激发于培养学生的自主学习意识，就成为最为关键的环节.这就要求教师群体在健美操教学中，必须要坚持以“服务学生自我全面发展”为核心的教学发展原则，树立起服务意识，尊重学生的教学主体地位，促使教学活动的各个相关环节都能够紧紧围绕在“学生综合素质能力全面发展”这一核心，进而为学生的健美操学习创设与提供一个良好的自主学习环境.在教学活动中，教师要注重对学生选健美操学习兴趣的激发与唤醒，使之在浓厚兴趣的保障下，实现其自主学习意识的有机生成与健康发展.使得学生能够针对自身学习的偏失与发展的需求，进行有针对性的修正与补充学习，进而构建起适应性与实效性并存的健美操素质能力体系.
2.4构建高校与社会的健美操交流平台，为学生参与社会健美操实践活动创造条件
伴随着社会的发展，尤其是全民健身运动的普及，使得高校体育与社会体育间的内在关联愈加密切.高校体育成为社会体育人才的培养基地，是推动我国社会体育发展重要的动力源；而社会体育则是高校体育社会实用价值的检验基地，为高校体育的发展提供导向.相对于高校健美操教学而言，其实用价值的具体体现就在于对社会健美操运动的适应与促进.这就要求在教学的进程中，要积极主动地加强与社会健美操运动的接触与融合，构建起高校健美操教学与社会健美操运动的交流平台，组织与引导学生积极参与到社会健美操的实践活动当中，不断地对学生的学习成效进行检验.可以采用诸如参与社区健美操运动的组织与管理工作，或参与广场、公园健美操运动的推广与普及工作，或以组建高校健美操运动的社团、沙龙、俱乐部等形式，来加强与社会健美操运动的交流.这对于提高学生社会健美操的实践能力，修正自身的学习偏差，促进高校健美操教学与社会健美操运动的融合性发展，具有极其重要的现实意义与应用价值.
作者：于笑迪 单位：东北财经大学体育部