前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的俱乐部模式下高职院校健美操教学改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高职院校开展健美操教学，有助于陶冶学生的情操，提高学生的体育素养及运动水平。选取宿州职业技术学院健美操教学作为研究对象，通过调查研究、实地考察等方式，全面掌握健美操运动在该校的开展现状，剖析该项运动在教学开展中存在的问题。由此,建构科学合理的教学模式和创新教学方法，为满足学生健美操体育需求打下坚实基础。
关键词：高职院校；健美操俱乐部；体育教学改革
健美操有助于塑造学习者形体，是一项深受广大群众喜爱并广泛普及的，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。高校开展健美操教学，还有助于陶冶学生的情操，提高学生的体育素养及运动水平[1]。目前，部分本科院校的健美操体育教学实行健美操俱乐部教学模式，取得良好教学成果，众多高职院校也开始引入该教学模式，但教学效果不够理想。为此，本文以宿州职业技术学院（以下简称“宿职”）为例，探索健美操俱乐部模式在高职院校体育教学中存在的问题，结合高职院校学生特点，建构了科学合理的教学模式并创新了教学方法，以期引导高职院校持续进行教学改革，进而为满足学生健美操体育需求打下坚实基础。
一、俱乐部模式下宿职健美操教学现状及存在的问题
（一）宿职学生健美操选课情况分析
从目前发展状况来看，我国本科院校已经实施健美操俱乐部教学方式，而且取得良好教学成果，众多高职院校也开始引入该教学模式，但高职院校在具体应用该模式的过程中产生了诸多问题，其根本原因是大部分高职院校忽视自身特点，完全套用本科模式，导致教学效果不理想。本科院校的学生在校时间一般是四年，有足够的时间去练习健美操，而高职院校实行“2.5+0.5”或“2+1”的人才培养模式，学生有半年甚至一年的集中校外实习，学生在校时间较短。很显然，高职院校如果采用本科院校的教学模式，在练习时间和学习的连贯性上大打折扣，因此也很难达到预期教学效果。本课题选取宿州职业技术学院健美操课程开设情况作为研究对象，针对2020和2021两个年级选择健美操课程的学生展开相应调查。我校共计五名体育教师开设健美操课程，课程分为课内俱乐部和课外业余训练型俱乐部以及竞赛型健美操俱乐部三种形式，课内教学每班40人，课外业余训练每班50人，竞赛型俱乐部20-30人，选修学生均为女生。具体选修情况如表1所示：宿职两个年级计1560名同学参加健美操课程（有部分同学同时加入两类俱乐部），占年级总人数的22.8%，基本上满足了学生的需求。三种类型的俱乐部中，课外业余训练型俱乐部的成立，使得学生在实习实训期间也有时间继续参加健美操的练习，保证了学生练习的连续性，也保障了教学任务的顺利完成。近几年宿职健美操选修课的学生们较好地完成了宿职历届运动会开幕式、校庆以及学院各项晚会的表演任务。其中竞赛型俱乐部的学生们圆满完成宿州市第六届全民运动会的开幕式、闭幕式的健美操表演，同时还取得省级大学生健美操、啦啦操等项目比赛的优异成绩。
（二）宿职健美操教学模式分析
新的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。同时新体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育进一步深化。未来体育教学模式的构建也应该以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置。通过对宿职5位健美操老师的调查走访，目前宿职健美操教学模式仍然是以发展学生运动技能为主，受传统教学指导思想的束缚，忽视了学生的主体地位，未能建立“知识、能力、素质”三位一体的健美操教学课程体系，教学没有针对性，更不能参照学生需求进行教学方式、教学内容的选择。
（三）宿职健美操教学目标的设定分析
科学合理的健美操教学目标，可以为开展健美操教学活动指明方向。从目前发展状况来看，我国高职院校所设置的健美操教学目标主要存在以下问题：首先，宏观方面设计过于笼统，很多教师只是制定了详细的教学计划，并设定了教学目标，但是并未进行有效的教学目标分解；其次，未能根据时代的发展及时更新教学目标。从对宿职健美操教师的调查结果来看，其依然沿用传统教学目标设置，导致健美操教学不能满足当下高职院校学生的健美操学习需求。
（四）宿职健美操教学方法的选择分析
体育教学活动的核心目标即是培养学生的良好兴趣，使其形成对体育精神的全面认知，同时在正确思想引导下，形成终身运动习惯。但是，通过对宿职健美操教师的实际教学调查来看，宿职教师在健美操教学过程中，一般都是先理论，后演示，最后要求学生对自己的动作进行模仿。学生在整个学习过程中会觉得非常枯燥，而且自主学习效果也未能得到有效发挥，最终甚至对该课程产生厌烦情绪。因此，教师一定要科学设计教学内容，更多引入不同类型教学方法，在提高学生学习效率的前提下，为实现教学目标提供强大保障。新课程教学模式，强调教师要持续进行改革创新，应用全新教学方法，培养学生的学习积极性，使其能够更为深入地参与到教学活动中，充分发挥个人能动性。
（五）宿职健美操教学评价体系分析
良好的教学质量离不开科学的教学考核，它能有效地检验教学效果。但是通过调查发现，宿职健美操教学工作开展，未能打造健全评估机制，而且评价不够全面，缺少组织开展学生之间进行相互评价以及自主评价操作。并且，考核评价标准仅以学生是否将健美操跳好、跳对为重点，学生参加健美操比赛和表演的机会较少，缺乏实践锻炼的机会。长期处于此种状态，不仅无法了解学生的真实学习效果，同时健美操教学的价值也无法全面体现。
（六）宿职健美操教师外出培训学习情况分析
健美操俱乐部模式应用，强调健美操教师必须引入多元化教学内容，而且要在前期做好充分的准备，确保在课堂上对学习给予有效引导。很多健美操教师对于专业方面的学习和培训较欠缺，理论知识与实践专业技能更新慢[3]。宿职5名健美操教师，近几年仅有一名健美操教师外出培训，两名教师参加了网络培训。在实际教学中缺乏理论知识，专业技能更新较慢。同时教师业务知识的钻研不够，科研时间少、科研量低，科研能力的提高慢，这都影响了体育课程的教学质量的提高[3]。
二、俱乐部模式下推动高职院校健美操教学改革的策略
（一）更新教学思想，改革和构建新的教学模式
健美操教学亟需改革传统的以教师为主的教学模式，倡导师生双方之间的沟通和交流[4]，倡导教学过程中学生的主体地位。因此，整个教学活动开展过程中，要对传统以教师为核心的模式进行改革，并在教师与学生之间打造良好沟通平台，包括构建轻松的课堂氛围等，这样才能使学生对自主学习活动产生浓厚兴趣，最终以最短时间实现教学目标。从相关调查信息中能够看出，具体教学活动开展阶段内，教师能够与学生保持良好沟通关系，而且彼此之间地位平等，教师在第一时间了解学生具备的优势条件，包括对学生的创造力进行深入挖掘，这些都是实现学生个性化发展目标的必要条件。
（二）创新教学理念、构建新型教学内容
进入全新发展阶段，高职院校健美操教学活动已经得到全面改善。首先，对传统教学理念进行调整，进而达到共同创新、优化发展目的。教学政策强调将“以人为本”作为发展重心，使学生身心得到有效锻炼，这些都是提高职业素养水平的有效方式。当前，健美操也发展为多种练习方式，套路操种多种多样，健身健美操可分为徒手健美操与器械健美操。徒手健美操也有有氧健美操、搏击健美操、瑜伽健美操等，器械健美操包括踏板操、哑铃操、杠铃操等[5]。综上所述，教师应当持续完善教学内容，充分调动学生参与积极性，提供多元化的健美操内容选择才能够培养学习兴趣，进而为实现教学目标提供强大保障。
（三）高效应用教学工具，创设教学情境
新时期教育目标强调课程情境建设，要发挥教学工具的辅助性作用，通过优化环境建设，方便学生学习、生活。健美操教学音乐特征比较明显，带有一定韵律性，在健美操教学阶段内引入动态音乐，能够达到事半功倍的教学效果。为了加深学生印象，教师也可以通过视频剪辑等方法，将不同的短片呈现在学生面前，学生根据需求自行观看，包括分享给他人等，这样可以共同领略健美操运动所具备的独特魅力。只有将理论与实践融合在一起，才能够满足健美操教学要求，如果室内授课，则可以更多地使用多媒体教具，将动作分解成多个步骤，加深学生对动作的理解以及掌握程度，学生的综合素质水平也会得到相应提升。举例说明，对基本动作进行分析，教师使用多媒体课件进行教学，学生可以直接看到每一个动作的实施要领，并引用到实践环节内。最终，跟随音乐进行整套完整动作的练习，在拥有良好学习兴趣条件下，教学成果也会十分明显。
（四）优化创新教学评价体系，保障教学质量
改善健美操教学质量，需要对教学评价工作投以高度关注，其必须对教学评价机制进行全面优化。设置各个层次的评价体系，对于不同水平和不同背景的学生进行评价，要突出学生创造意识的培养，这样可以提高师生对健美操深层次的掌握，也可以为学生终身体育打下基础[6]。传统健美操考核都是注重结果评价发展，缺乏对学生学习过程的评价。新的教学评价模式不光要求注重学生学科素养的锻炼，同时强调学生要拥有良好的团结协作意识。因此，教学评价也会包含更多综合能力方面的内容。学期期末成绩需要进行个体以及团队的整体考核，其中，团队考核即是了解学生在团队中的具体表现，包括是否拥有团队协作意识、是否能够与他人保持良好沟通关系等。而个人评价主要涉及对应阶段内的学习态度、学习成果等内容。学生积极参与课堂学习活动，不光对自身学习成绩做出评价，同学之间也相互进行评估，进而了解自身存在的不足，并在后续学习过程中进行改善。考核评价模式建设需要满足创新要求，懂得别人的优势以及自身不足，而后开展有针对性练习与提升。综上所述，健美操课程考核应当将所有教学环节包含其中，最终目的是对学生的实际表现做出客观评价。
（五）优化教师整体素质，提高学习氛围
从上文分析结果中我们能够看出，客观因素导致教师在教学活动开展阶段承担了较大压力与挑战，其不仅需要持续提升专业水平，同时还要拥有良好创新意识。能教、会教只是基础，更应做好的是要帮助学生掌握正确学习方法，善于进行学生管理。学生可以在众多教师中进行选择，这也会引起体育教师相互比较，这些都是协作意识培养的有效方法。改善教师团队能力，满足学生需求，丰富健美操俱乐部的教学内容，课程生动有趣，教师要求更高，不应单纯完成教学内容，而是要利用多元化方式，提高交流效率以及有效性，并鼓励教师参加不同校外学习以及培训活动，使师资团队得到全面优化，这样才能够为提高教学质量提供强大保障。
结语
健美操俱乐部教学模式能够满足高职院校课程改革要求，而且与“以人为本、健康第一”的思想理念完全保持一致，俱乐部模式作为一种特殊的健美操教学方法，在调动学生学习热情基础上，也可以对学生体质进行全面锻炼，达到体育学科运动标准，并养成良好的生活习惯。这样学生在离开学校、走入社会后，身心健康发展，并在终身体育观念转变阶段做出巨大贡献。
作者：江明 单位：宿州职业技术学院机电工程系
