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摘要：本文运用文献资料法等研究方法，结合高校健美操教学实际，分析归纳了高校健美操教学中存在问题和弊端，并以此提出要转变高校体育管理者和体育教师的教育理念、加大经费和场馆设施投入、改变教学方法和提高现代化教学手段、构建多元评价方式等对策，旨在为高校健美操教学质量的提升，促进健美操运动在高校健康发展提供理论借鉴。
关键词：高校；健美操教学；现状；对策；研究
健美操是以有氧运动为基础，融体操、音乐、舞蹈为一体的大众健身方式，随着全民健身运动的广泛开展以及高校对人才培养目标的更加全面，健美操运功以其具有强烈的时代性和高度的艺术性。但是，目前高校健美操教学现状还存在诸多问题，面对大学生日益下降的身体素质，健美操课程的学习效果还不尽如人意，健美操运动还不能成为大学生受用终身的健身项目，高校健美操教学亟待改革。本文从高校健美操教学实践出发，分析教学中存在问题，并以此提出相应的对策建议，目的在于促进高校健美操教学质量的提升。
1．高校健美操教学现状存在的弊端
1．1健美操教学模式单一
目前，高校健美操教学都实施了选项制教学模式，根据学生的兴趣来选择自己喜爱的运动项目，但是，由于受场地、师资的限制现有选项制还不能达到百分之百满足大学生的兴趣爱好。在每节体育课中“三段式”即“准备部分、基本部分、结束部分”是目前广泛采用的教学模式，这种传统的教学模式虽然符合人体的活动规律，同时使教师的主导作用能够充分的发挥，但不利于发展学生的个性和智能，不利于培养学生自主参加体育锻炼的意识，对课堂的每部分限制过死，过分突出基本部分的作用，过分强调基本技术的掌握，教师是主体，学生机械模仿，始终处于被动的客体位置，限制了个性发展与综合素质的培养，同时忽视了其他部分的教育和培养作用，不符合现代教育理论的基本特征。
1．2健美操教师队伍专业素质偏低
由于，近年来健美操运动在高校的蓬勃开展，越来越多的大学生想参与到健美操课程的学习中来，高校也开设多个健美操课堂来满足大学生需要，但是，受到健美操教师数量严重不足的影响，为了弥补这一缺陷许多其他项目的教师经过短期培训后就开始走向健美操教学课堂，使得健美操教师的知识结构体系较差，专业素质不是很强，造成健美操师资队伍的整体专业素质较低。由于，教师的专业化水平不够导致教学中在技术动作和专业知识的深度与广度中不能给学生起到一个很好的示范作用。
1．3健美操教学场馆设施不齐全
体育场馆设施是运动项目开展的基础，高校健美操场地设施是健美操教学、训练、课余活动开展的前提，条件优越的场馆设施可以充分调动学生学习的积极性和主动性，并且在练习的过程中还可以减少损伤的发生然而，目前除重点高校外，大多数高校都没有专门开设健美操的场馆，有的也是面积狭小，人员密度极高，配备相应的设施也十分简陋，甚至有的学校健美操教学在室外进行，这样的教学环境会对教师的教学和学生的学习效果大打折扣，影响运动项目健身效果的发挥。
1．4健美操教学方法的不恰当性
健美操运动具有套路演练的特点，动作数量较多，教学容量较大，教师一般采用先讲解，后示范，然后分解讲解，学生模仿动作练习的教学法，这种教学方法弊端是在于学生掌握大量单个动作后才进行整套动作练习，而大多数学生学习前都是没有任何健美操基础，他们在接受大量的单个动作信息后会出现压力、烦躁等不良反应，随着动作学习的压力增大逐渐会对健美操运动失去兴趣。另外，教师在健美操教学中以掌握肢体动作为终极目标，忽视运动中的乐感、动作编排等其他关键因素，往往是教师以演示为主，当学生对肢体和动作顺序基本把握之后便开始按照正确的顺序完成表演，教学目标就随之结束，忽视对学生综合体操能力的培养。
1．5现代化教学手段缺乏
信息化时代、智能社会，高校体育教学必须深入与互联网相融合，健美操具有很强的直观性，在教学中多媒体、微课、慕课等现代化教学方式应该广为应用。而目前高校健美操教学现状还是以传统的教师为中心，教学中还是以教师的讲解、示范为主，现代化教学方式缺乏，微课、慕课现代化教学手段在很多高校并未开展，学生对健美操学习缺乏直观感受，这种领操式教学学生只能被动接受，课堂教学缺乏活力，课后学习渠道缺失。
1．6学生的节奏感、音乐感培养缺失
健美操教学不仅要培养学生动作的协调性，而且还要培养学生对音乐的感知能力，健美操表演过程中对于动作和音乐高度结合的培养是健美操教学的基本目标。而目前健美操教学中教师通常都会在学生肢体协调度方面使用过多的时间去训练，忽视对于学生音乐的感知能力以及学生节奏感培养。教师所编制的音乐带入环节存在一定的欠缺因素，要么就是教师不注重对学生的节奏带领，要么就是教师不重视对于不同风格的区别培养，无论是对于节奏较强还是节奏较缓的曲目，教师都采用相同的教学策略，使得本就难以感知音乐节奏的学生，更加难以掌握练习过程中的音乐节拍。
2．高校健美操教学的发展对策
2．1改变传统健美操教学理念
改变健美操传统教学理念就是要改变高校主管领导、体育部门和健美操教师的教学理念，提高领导对健美操的重视程度，加大必要的资金投入，改善场馆设施和吸引更多优质的教师。对于健美操教学高校应当充分结合现实情况，更新教学理念，改变教学方法，扩展教学的内容，使其更加多元化、更加符合时展的特点，健美操教学改革要以传统教学作为基础，不断进行创新，使其更加生动活泼和富有青春气息，从而能够吸引学生的注意，达到培养学生身心健康的目的。
2．2优化高校健美操师资队伍
建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的健美操教师队伍是高校健美操教学目标实现的关键因素之一。因此，在现有高校健美操教师实际情况的基础上，加强对健美操教师的业务培训和教学研讨，为教师提供更多的培训机会，不断提升教师的专业技术水平，同时，积极引进健美操教师资源，扩大健美操教师队伍，规划好教师队伍的年龄结构，职称结构，为高校健美操教学的可持续发展提供保障。
2．3完善健美操教学场馆设施
完善的教学基础设施是保障健美操课程能够顺利开展的基本条件。对于完善高校健美操教学设施，一方面，高校要本着科学性的原则，加大经费投入，修建体育场馆设施，完善现有的健美操场馆。另一方面，要加强对现有场馆的管理，结合自身校园场馆及训练场地实际，制定相应的管理规定，并在实践中不断创新，同时加强健美操教学器材维护人员的业务素质培训，保证健美操教学场馆器材的规范化和运动的安全性，使高校健美操教学资源得到合理配置，保障高校健美操项目的可持续发展。
2．4改变教学方法激发学生求知欲
健美操教学不仅课堂中在音乐的伴奏下，学生在教师的带领下，通过口令、手势等肢体语言的提示不停顿的进行练习，而且还要激发好奇心和求知欲，培养创新意识，提高创编能力，对于创编能力的培养教师应该对学生进行有关美学知识的传播，要求选择符合项目特点的既健美舒展，有强烈力度感的动作姿态，开阔视野，提高欣赏美的能力，同时，还要利用方位和手势的不同进行放散性的变化，创造各种各样，形态不一的造型，以此激发学生的创造欲，提高创编能力。
2．5优化学习评价方式
体育教学的评价主要是对学生学习效果和过程的评价，健美操教学评价应包括体能与运动技能、学习态度与行为、交往与合作、情感表现等的评价，所以在实践教学评价当中要重视过程，淡化结果，不仅要看考试成绩，也要对其学习过程，以及综合应用能力进行评价。在进行成绩评定时，要采取学生本人、小组成员及教师三方面结合的方式来评定，重视定性评价，淡化定量评价，在考核的时候除了技术考核外，还要重视学生能力的培养和创造性的发挥，多注意培养学生对健美操的编排能力培养。
3．结论与建议
3．1结论
高校健美操教学近年来深受大学生喜爱，在调动大学生体育学习积极性以及参与课余体育活动方面起到了积极的促进作用，但是，健美操教学还存在不尽如人意的地方，教学模式传统化、教学手段落后、教师能力素质有待提高、场馆设施缺乏、评价手段单一等等，这些因素影响着健美操教学质量和大学生健美操课程学习的效果，需要亟待改革与解决。
3．2建议
转变健美操教学理念，提高教师队伍专业化水平，完善健美操场馆设施以及改变教学方法、构建多元的评价方式是高校健美操今后发展需要解决的现实问题。
参考文献：
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作者:李雪萍 安虹
