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摘要：健美操作为一项集音乐、舞蹈、体操于一体的现代运动，引入高校后受到了大学生的广泛喜爱。但是长期以来学生只是把健美操看作健美塑形的方式，忽视了健美操在提升其他能力方面的作用。健美操教学要丰富教学内容、创新教学方式、完善评价方式、更新教学设施，促进学生多元智能的发展。
关键词：多元智能理论；高校健美操教学；教学内容；教学方式；评价方式
在素质教育的推动下，健美操以其现代、健康的运动方式受到了高校大学生的青睐，成为高校最受欢迎的课程之一。但是高校健美操教学往往只注重学生体能的发展，对健美操的其他功能开发不足。多元智能理论认为，健美操可以利用自身音乐、舞蹈、体操等优势，全面发展学生的智能，促进学生的全面发展。
一、当前高校健美操教学中存在的问题
（一）高校健美操教学内容不够丰富
基于学生全面综合发展的考虑，很多高校纷纷开设了健美操课程。但各高校一般都是按照教育部门规定的教学内容和标准进行授课，教学内容雷同。具体来说，教学内容包括理论和实践两个方面。一是理论教学，主要传授健美操的概念、起源、发展、科学训练方法等。但是当前的理论教学比较浅显，很多知识都是一带而过，学生难以对健美操有深入、全面的了解，理论知识单薄也难以对实践形成指导，因此学生对理论教学内容的满意度较低，教学效果也不理想〔1〕。二是实践教学，即传授健美操的具体动作和锻炼要领。当前的健美操通常都是按照规定套路教学，动作单调重复、缺乏新意，另外健美操搭配的音乐也比较单一，缺乏学生喜爱的现代元素，因此，学生锻炼过程中容易产生厌烦情绪，丧失学习兴趣。
（二）高校健美操教学方式不够科学
高校健美操教学的目标是向学生传授健美操的相关知识和基本技能，使学生掌握科学的锻炼方法，培养学生的创造力和实践精神，使其从健美操运动中体会到运动的乐趣。目前，高校健美操采用的教学方法主要是分解教学、示范教学，以及重复练习，即教师将健美操动作分解示范，然后让学生通过重复练习熟练掌握。这种教学方式以教师为主导，教学过程中学生缺乏思考，对学生创造性思维的发展造成了阻碍。另外，高校健美操的教学手段比较落后，只有基础场地和音响设备。教学方式和教学手段的落后导致学生在学习健美操时习惯于模仿教师，自身缺乏创造性，再加上反复机械的锻炼，使学生无法从健美操运动中获得快乐，不利于健美操运动在高校的健康发展。
（三）高校健美操教学评价方式不够合理
依据多元智能理论，对健美操教学的评价不宜使用标准化的考试、测验等测评方式。当前大部分高校在评价教学效果和学生水平时仍然使用终结性评价，如教师通过学期末的理论测试和技术展示确定学生的学习水平，并进行适当的打分和评级。这种评价方式只关注了学生的学习结果，忽视了对教学过程的评价。一次测试很难全面反映学生的综合水平，评价方式不够客观、合理。另外，每个学生的水平和接受能力不同，存在明显的个体差异，因此，每个学生的学习效果自然不同。采用统一的评价方式没有尊重学生的个体差异，且用机械的方式强制学生向同一方向发展，抑制了学生的个性化成长。
二、基于多元智能理论的高校健美操教学改革策略
（一）丰富高校健美操教学内容
多元智能理论认为，每个学生拥有的智能各不相同，表现方式也不相同，每个人适合的教学内容和教学方式也存在差异。因此，在基于多元智能理论的健美操教学中，教师要尊重学生的个人智能差异，采取多元化的教学内容，因材施教，保证高校教学内容的丰富性〔2〕。首先，拓展健美操理论教学的深度和广度，让学生对健美操建立全面、深刻的认识，同时加强理论与实践的结合，在教学中引入实践内容，增强学生对理论的理解。其次，在确定健美操教学内容时，要以多元智能理论为基础，打破原有的教学内容和教学标准，以学生多元发展为宗旨，引进多样化的教学内容，促进学生的全面发展。例如，可以引入学生喜爱的瑜伽、拉丁等健美操形式，让学生选择自己真正喜爱的项目，激发学生的学习热情，促进学生多元智能的发展。
（二）创新高校健美操教学方式
从多元智能理论出发，为了保证健美操教学改革的顺利进行，高校必须摒弃传统的教学方式，不断创新教学方法，以促进学生的多元智能发展。首先，教师在教学过程中要善于发现学生的优势智能，然后采取适合学生各方面发展的教学方法，最大程度地挖掘学生的潜能。如有的学生领悟力较高，掌握动作要领的速度较快，教师就可以在原来教学内容的基础上增加学习内容，提高学习的难度，让学生掌握更多的技能。其次，教师除了要关注学生健美操的学习情况外，还要注意培养学生的创新能力、思考能力等。例如，在教学中，教师教授健美操基本动作后，要鼓励学生自己进行节目编排，充分激发学生的创造力和想象力，提高学生的学习热情。另外，在锻炼过程中，教师要引导学生思考自己在学习中存在的问题以及解决的办法，促进学生各方面能力的全面提高。再者，每个学生的个性和优势智能各不相同，他们选择的学习方法也不相同。基于多元智能理论，要尊重学生选择的学习方式，提倡学生采用多元化的方式进行思考、学习和锻炼，不断发掘自身的潜能，促进其各项能力的全面发展。
（三）完善高校健美操教学评价方式
当前单一的评价方式不利于全面、客观地评价学生的发展状况，不符合多元智能理论的要求，因此，高校要不断完善评价方式。首先，建立科学、全面的评价体系，除了对学生的健美操技术进行评价外，还要对学生其他智能发展进行评价，两方面相结合对学生进行全面考评，促进学生的全面发展。其次，重视对学生健美操学习过程的考评，摒弃传统的终结性评价方式，对学生学习过程中的表现加强考核，如学习态度、练习频率、节目编排的创新性、学生间的沟通情况等。要以多元智能理论的要求制定考核内容，全面了解学生的学习状况，同时有针对性地改进教学手段，提高教学效率。再者，教师要针对不同学生采取不同的评价方式，评价时要多以鼓励和建议为主，使学生意识到自己的弱项并及时改进，不断提高自身的各项素质〔3〕。
（四）更新高校健美操教学设施
为了使健美操教学取得更好的效果，高校要不断更新教学设施，将现代化教学设施引入教学中。一方面，通过多媒体教学，使学生对健美操的动作示范标准、要领解说等一目了然，再配合优美的音乐，学生可以在轻松、优美的氛围中学习，学习过程更加轻松。另一方面，由于学生个人接受能力不同，利用多媒体课件，学生可以反复观看和练习，慢慢纠正自身的动作。除此之外，现代信息技术发达，教师可以通过网络给学生传输学习资料，学生也可以通过网络了解和学习流行的健美操知识，激发学生的学习热情。
参考文献：
〔1〕王协强，徐元玉.多元智能理论视阈下健美操教学的实效性研究〔J〕.体育世界（学术版），2016，（12）：104-105.
〔2〕殷妍妍.健美操专项运动教学过程当中多元智能理论评价体系的构建〔J〕.安阳师范学院学报，2014，（5）：96-99.
〔3〕周松青，刘兵，胡建忠.多元智能理论在高校体育专业术科教学中的应用研究———以排球专修课教学为例〔J〕.武汉体育学院学报，2014，48（12）：88-92.
作者:姜涛 周校锋 单位:河北师范大学 天津工业大学
