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摘要:中职心理健康课教育可以有效引导学生树立正确的心理导向，在具体教学方面可以利用体验式教学法来提高学生在课堂教学环节的实践性能力，进而有助于更好地提升中职心理健康课程教学的效率和质量。本文从了解中职心理健康教育课的特点入手，结合体验式教学法的应用优势来探讨其在心理健康课程教学中的具体应用。
关键词:中职;心理健康教育;体验式教学;实践
中职教育的开展可以为社会输送大量优秀人才，心理健康课程作为中职教育重要课程之一，其可以有效引导学生树立正确的心理思想，因此这一课程对于提升学生的综合素质能力而言具有重要意义。当前部分中职心理健康教育老师应用了体验式教学，这一教学方法在应用方面需要结合一定的案例和趣味活动，其相较于传统教学方法而言具有更高的实践性意义，因此对于提升整体教学效率和质量而言具有重要影响。
1中职心理健康教育课程的特点
1.1心理健康教育课需要重视实践应用
为中职学生开展心理健康教育的目的在于引导学生提高对情绪心理方面的调节能力及对人际关系等方面的管理效率，因此这一课程教学内容更注重实践应用，这就要求老师在开展心理健康教育课程时引导学生掌握课堂知识的应用方法。大部分中职心理健康课程老师在开展教学活动中仅仅注重理论知识的讲解，而未能引导学生掌握其具体应用方法，这就难免导致整体课堂教学效率大打折扣。
1.2心理健康的自我教育
在为中职学生开展心理健康教育课程的过程中，老师要充分关注学生在情感和情绪方面的波动反应，同时将其作为引导来鼓励学生克服心理障碍并净化心灵。在具体教学中，心理健康教育老师需要为学生创设一定的心理体验情境，并在这一情境中鼓励学生实现对心理情绪的有效克服，以此来最大程度发挥这一教育活动的效用。从这一层面讲，中职心理健康教育课程在教学方面更强调老师的引导和学生的自我教育，这需要学生在充分了解自身情绪特点的基础上借助老师的引导来提升对自己的认知能力，进而实现对情绪和心理的有效控制。
1.3强调同龄人之间的教育
中职心理健康教育老师在开展教学活动中需要鼓励学生进行协作学习，这种同龄人之间的沟通教育可以更好地增加他们的阅历和体验，进而有助于更高效地认知部分学生存在的心理问题并进行解决。心理健康教育课程老师在为中职学生开展教学活动中，要鼓励学生结合生活和学习方面的体验经历来进行思考和感悟，并在此基础上实现与同学朋友之间的分享交流，这些生活阅历和情感体验的分享交流可以更好地贴合学生心理。
2体验式教学法的应用优势
2.1能够实现心理健康教学“寓教于乐”
心理健康教育需要根据学生当前的心理特征和兴趣爱好来调整教学方法，如何在心理健康教学中实现“寓教于乐”是老师重要研究之一。体验学教学方法在应用方面需要引导学生与老师进行互动交流，并在这一过程中充分提高学生在逻辑思维和理性思考方面的能力，以此来引导学生更全面地认知心理健康教学内容。从这一层面讲，体验式教学方法的应用可以改变传统中职心理健康教学的枯燥死板，其借助体验式活动来引导学生在教学活动中收获乐趣，其在一定程度上实现了“寓教于乐”这一教学目标，进而可以最大程度提高整体教学效率和质量。
2.2能够激发中职学生在心理健康教学中的“主体性”
就心理健康教学而言，其教学活动的开展需要围绕学生的心理和情绪，因此中职心理健康教育课程老师在开展教学活动中需要注重对学生心理特点的分析，这就要求其将学生作为整体课堂教学的主体和中心。体验式教学方法的应用可以为老师提供更多的机会来分析学生心理特点，进而有助于激发他们的主体性。部分中职学生在心理健康教学课程中对逻辑性较强的教学内容表现出排斥心理，而体验式教学方法的应用可以为学生创设更直观的体验机会，这不仅可以提高学生对部分偏逻辑性心理知识的理解掌握程度，而且可以大大提高学生在心理健康教学方面的兴趣和参与性。体验式教学法借助真实体验来引导学生感受心理健康内容，并在这一环节中结合老师的引导来激发学生主体性。
2.3可以充分满足职业教育的实践性需求
中职教育活动的开展可以为社会提供大量职业型人才，因此其在教育教学环节更加注重教学内容的实践性，而体验式教学方法的应用可以充分满足职业教育的实践性需求。相较于传统中职心理健康教学采用的灌输式讲解方法，体验式教学在具体应用方面实现了进一步突破，其在教学过程中需要引导学生借助直观的趣味活动和实习平台来真正接触心理健康内容。在具体教学中，老师首先要摆脱传统教育思维并为学生提供趣味的体验性活动，借助这些活动来深入讲解心理健康内容，这对于提升职业教育的实践性而言具有重要影响意义。
3中职心理健康教育中体验式教学的实践应用
3.1借助多媒体技术来实践应用体验式教学
在中职心理健康教学的基础性阶段，老师可以借助多媒体技术来实现对传统教学模式的创新，同时借助这一技术来为学生展示更多的案例。在具体教学方面，老师可以应用多媒体技术中的视频资料和音频资料等来展示心理健康教学内容，这相较于传统的口头式讲解而言，可以为学生构建更为全面系统的心理健康知识体系。例如部分中职心理健康老师在开展教学活动中借助一些图片来引入课堂主题，在此基础上播放事先准备的视频资料来引导学生认识心理健康学科体系。除此之外，老师在教学活动中要引导学生正确认知专业的职业发展状况，同时要向学生讲解职业对个人素质方面的具体要求，以此来鼓励学生更好地认知自我并制定发展目标。借助多媒体技术来开展体验式教学可以丰富整体教学渠道，同时有助于拓展心理健康教学的形式和内容，这对于提高学生心理健康素养并掌握相关知识而言具有重要意义。
3.2借助案例分析来实践应用体验式教学
中职心理健康老师可以借助案例分析来提高学生对心理健康知识的认识深度，同时有助于改变传统心理教学方面存在的逻辑性过强问题。在具体教学中师要鼓励根据学生某一案例进行讨论分析，在此基础上将课堂教学重点引入进来，这样的教学模式可以大大提高老师对课堂时间的控制能力，同时有助于增加学生对课堂教学知识的记忆程度。在教学活动中老师要就具体的案例进行讲解，例如可以对比不同职业价值观的案例内容来讲解价值观理念，并在对比分析的过程中引导学生正确的职业价值观。相较于传统种植心理健康教学中的讲解模式，借助案例分析来开展体验式教学可以强化学生对心理健康内容的认知。中职心理健康教学老师要在课前根据教学内容选择合适的案例，并在讲解教学内容之前借助这一案例来引入主题，在此基础上通过与学生互动沟通来实现对案例的深层次分析。
3.3借助趣味活动来实践应用体验式教学
中职心理健康老师在开展教学活动中可以组织趣味活动来引导学生更深层次地认知心理健康知识，这对于优化案例分析活动效率而言具有重要作用。老师在具体教学可以引导学生通过职业角色扮演来组织开展趣味活动，可以在这一趣味活动中设置一定的规则来提高学生对其专业知识的应用能力，例如可以鼓励学生根据其所学知识来处理职业案例中的问题，老师需要在开展趣味活动的过程中引导学生掌握正确的逻辑思维并提升问题处理能力。借助趣味活动来开展体验式教学可以实现“寓教于乐”，同时可以给予老师更多机会来分析学生的心理特征，这对于提升老师对学生心理方面的了解程度并顺利开展心理健康教学活动而言具有重要影响意义。另一方面，老师要通过鼓励学生来激发他们的新思维，并在这一过程中提高学生对个人情绪及心理方面的控制调节能力，这对于优化中职心理健康教学效率和质量而言具有积极作用。
3.4借助专业实习来实践应用体验式教学
中职学生在接受教育的过程中需要经历实习阶段，这一阶段可以充分考察学生的学习效果，同时可以为学生提供更直观的平台来感受职业生涯。中职心理健康老师可以借助专业实习的机会来引导学生直观感受学科本质，这一活动的开展可以增加学生对心理健康知识方面的体验能力，同时可以实现对学生心理方面的积极引导。例如学生在专业实习的过程中，心理健康老师可以借助体验式教学的引导方式来鼓励学生尽快适应实习所造成的生活模式转变，进而有助于更好地进入职业状态。借助专业实习来开展体验式教学可以充分提升整体教学的实践性效果，其对于优化心理健康教学的效率质量并提升其教学内容的实用性效果而言具有重要意义。除此之外，当前部分用人单位借助专业实习来考察学生专业水平及心理状态，因此中职心理健康教育可以借助专业实习来开展体验式教学，以此来更好地推动学生职业发展。
4结束语
体验式教学方法的应用可以更好地展现并呼应心理健康教育特点，进而有助于充分提升整体课堂教学效率和质量。在具体教学中，老师要结合多媒体、案例分析、趣味活动及专业实习来为学生提供更高效的教学活动，在此基础上实现对心理健康教育理论知识的充分灌输。
参考文献
[1]陈朝晖.体验式教学在中职心理健康教育中的实践分析[J].当代教育实践与教学研究，2018(07)：112-113.
[2]张淑洁.浅谈体验式教学在中职心理健康课中的运用[J].现代职业教育.2017(08)：68-69.
作者:李瑾 单位:普洱市职业教育中心