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【摘要】随着经济社会的飞速发展，青少年生长发育的速度加快，对生殖健康方面知识的需求也日益增加。但是由于受到多种因素的影响，生殖健康教育程度明显滞后于青少年的发育年龄。本文选取了某地方高校的大一新生进行实地调研，力图站在学校教育管理工作的视角下，寻求一种契合新时代大学生特点的生殖健康教育路径，从而为青年大学生的健康成长保驾护航。
一、调研对象的选取
本文以某地方高校大一新生为调研对象，重点对大学生生殖健康教育现状进行了调研，问题涉及到了对生殖健康教育的基本认知、生殖健康教育需求、生殖健康教育方式、两性生殖健康保健和各类性传播疾病的预防等内容。之所以选取大一新生为调研对象，是考虑到大一新生处在从高中向大学的过渡阶段，这一阶段他们接受过初高中简单的生殖健康教育，但是由于身心发育的特点和高中的教育管理方式，很多学生进入大学后才真正开始关注这些方面并且正式展开两性交往。因此，加强这个阶段大学生的生殖健康教育既可以弥补他们高中阶段生殖健康教育的不足，又为他们下一步健康的两性观和婚育观打下良好基础。
二、高校生殖健康教育实行的必要性分析
随着社会的发展，人们思想的进步，对于性与生殖健康教育的接受程度也日益提升，但是由于几千年封建传统文化的影响，虽然有“食色，性也”的圣人之言，但是更多的是谈性色变，视之为洪水猛兽也的盖棺定论，这就导致了在生殖健康教育的问题上，学生自身“羞羞答答”，家长方面“遮遮掩掩”，学校层面“畏畏缩缩”，这种禁欲式的性教育导致了大学生在成长发展过程中面临着一系列的生殖健康问题。据相关媒体报道，高校已经成为了艾滋病的“重灾区”。网络也时常报道女大学生厕所产子、宿舍产子、遗弃杀害婴孩等现象时有发生。进入大学之后，随着学生身心发展的日益成熟，两性交往的日益频繁，尽快给他们普及科学的生殖健康知识，正确引导他们积极健康的交友观，树立正确的婚育观具有重大意义。
三、新时代背景下高校生殖健康教育实施对策
青少年的生殖健康教育一般来说应该包括三方面内容：性生理、性心理和性社会学三个方面，而且不同年龄阶段侧重点不一样。因此，高校开展生殖健康教育，要注重在如下几个方面的工作开展：
（一）内容选择分阶段性。在内容选择上，高校相关职能部门在开展生殖健康教育过程中最好根据不同年级的大学生进行阶段性教育。针对低年级学生，还是侧重一些基本的生理知识的普及，各种生殖卫生和保健知识的普及，各类性传播疾病的预防和治疗等。对于高年级的学生则要侧重从正确的两性交往方式、两性生殖健康保健、婚恋交友等方面展开涉及心理学和社会学的知识教育，观念树立，为他们下一步走出校园走向社会组建家庭打下良好的铺垫。同时高校相关部门在开展生殖健康教育的过程中，除了注意内容选择的阶段性不同，还要注意教育的持续性，避免二者脱节。
（二）人群划分有侧重点。在人群划分上，高校职能部门在开展生殖健康教育过程中要有重点有主次地分清楚教育对象。高校女大学生由于生理结构和心理特点，其生殖健康关系到将来社会的整体素质和社会稳定，应该列为生殖健康教育重点关注的对象之一。女大学生的生殖健康教育要凸现人文关怀，开设女大学生生殖健康教育专场，在女生公寓内设置专门的生殖健康咨询服务站，邀请相关专业医师不定期开展健康讲座和会诊义诊等活动，为她们提供贴心全方位的生殖健康保健服务工作。其次，高校同性恋群体也是一个需要重点关注的对象。中国现有国情下，同性恋群体是一个还不被认可的群体，他们所承受的社会舆论压力往往很大，重点加强对他们的人文关怀和正确疏导，也是高校开展生殖健康教育的重要工作之一。
（三）教育方式趋新媒体。在教育方式上，采取线上线下相结合的方式是未来开展生殖健康教育工作的必然趋势。因为新时代的大学生是在网络中成长起来的一代，他们利用新媒体的频率和能力远高于任何一代。生殖健康教育在中国的国情下，很多时候“羞于启齿”，而网络新媒体则为“启齿”提供了一个非常便捷“开口”途径。高校职能部门要充利用新媒体时代提供的便利条件，开创生殖健康教育的“微”时代：开设各种“微讲堂”给学生进行生殖健康知识的普及，开创“微咨询”避免面对面咨询的尴尬境地，开辟“微天地”给学生提供一个网络交流的平台。生殖健康教育的“微时代”既利用了新媒体技术提供的极大便利条件，又避免了面对面开展生殖健康教育“难启齿”的传统限制，一举双得。
（四）多渠道合作实现共赢。高校除了在内容选择、人群划分、教育方式等方面注重生殖健康教育工作的对策研究外，还要注重整合社会资源、家庭资源，做到内外相促，兼容并进。毕竟大学生的生殖健康教育工作不是高校一个人的主场，也不是高校单方面应该肩负的责任。所以，高校在开展生殖健康教育过程中，要注重家校共建，寻求家庭的支持和理解，要注重校医合作，寻求专业医师的权威赞助。只有这样，高校的生殖健康教育才能掷地有声，成效突显，否则难以发挥出生殖健康教育的真正作用。
参考文献：
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作者:葛红丽
