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摘要：“新课改”后，我国体育教学逐渐转变传统教学观念，遵循“健康第一”的新课程教育标准，致力于培养学生的健康体魄与良好的身体素质，并不断寻求与学生身心健康发展相适应的体育教学方法，将体育与健康教育有机融合，贯彻落实“人人享受体育与卫生保健教育”指导思想，规避传统体育教学中的不足，充分发挥体育与健康教学对学生发展的重要作用。本文简要分析了传统体育教学模式中存在的问题，并进一步对如何从体育教学走向体育与健康教育这一课题进行探究。
关键词：体育教学;健康教育;身体健康;心理健康
健康教育是学生在成长过程中必然面对的重要问题，良好的健康教育不仅能够帮助学生形成正确的健康观念，还能为学生提供较好的健康环境，为学生健康成长提供有效保障。传统体育教学中存在着许多问题与不足，如：“注重教学形式，缺乏体育健康观念”“重视竞技体育教学部分，忽视学生身心健康的重要性”“课堂教学模式落后”。体育教师将体育教育与健康教育有机融合，就要充分考虑传统体育教学模式的不足，基于实际情况，将体育教育逐渐转变为体育与健康教育，积极转变教学理念、充分响应新课程教育标准要求、创新教学方式，大力建设体育与健康教师队伍，全面建设体育与健康教育模式，为学生的身心健康发展提供空间。
1传统体育教学模式中存在的问题
1.1过于注重教学形式，缺乏体育健康观念
在我国大多数的学校中，虽然一直在开展健康与体育课程，也在不断的对体育与健康课程的教学方式、内容、地点等方面进行改革与创新，各体育教师不断的利用各种教学手段，学习先进的教学理念，但在实际体育与健康的课堂教学过程中，大部分的学校及体育教师仅仅是对体育与健康的创新进行形式化的改革，严重偏离“健康第一”与“以学生为本”的教育理念，造成教学“形而上”错误[1]。一些体育教师在体育与健康课的教学中，虽然打着创新的旗号，但是实际上仍旧套用传统体育教学中的教学计划与教案，没有真正做到创新与改革，缺乏全面、科学的健康思想。
1.2过于重视竞技体育教学部分，忽视了对学生身心健康的培养
现阶段大部分体育教师仍然没有彻底摆脱传统体育教育理念的影响，仍然受到体育应试教育的影响，没有正确认知体育技能与学生身心健康之间的关系，无法将竞技体育教学与健康教学维持在一个平衡的关系中，滞后了体育与健康教育改革的进程，影响学生的身心健康发展。甚至还存在部分体育教师具有严重的“重视竞技成绩，忽视学生体质”的思想，导致一种类型的竞技体育教学贯穿了学生的整个学年甚至是整个学习阶段，既严重限制了学生的体育发展，不能帮助学生养成良好的身体素质与健康的心理状态，还影响了学生对体育的兴趣，导致部分学生误解体育的意义，曲解体育与健康课程的教学目标。
1.3课堂教学模式落后
体育教师在开展体育与健康课程教学时，不仅严重倾向形式主义，忽视学生身心健康的重要作用，更没有基于学生的实际发展需求创新课堂教学模式，仅仅是在课程的称呼或形式上做出了少量的调整，没有真正落实“健康第一”的教学原则。在体育与健康课堂中，体育教师仍旧延用传统体育教学方法，整体课堂氛围呆板、无趣，无法激发学生对体育运动的热情。
2.1转变教学理念，树立健康体育思想
体育教师要想将体育教学转变为体育与健康教育，首先就要明确“健康第一”的教学理念，透彻理解“以学生为本”的教学思想，真正从学生的角度考虑，认真思考学生对体育教学的实际需求与期望，并将学生的身体健康与心理健康作为教学目标，使体育与健康课堂教学中的教学内容、教学方法、教学活动、教学手段与教学工具全部围绕学生的健康发展进行，从而提升学生的综合素养与体能素质。体育教师还应该勇于突破传统体育教学的屏障，摒弃“以竞技体育成绩为主”的落后教学观念，将一切教学活动紧紧围绕学生健康展开，并在教学活动中时刻观察学生对体育教学内容的接受程度与学习程度，不断调整、不断转变，最终树立健康体育思想，为学生的身体健康发展提供教育理论支持[2]。
2.2响应新课程教育标准，强化对学生运动兴趣的培养
体育教师要想将体育教学转变为体育与健康教育，还要积极响应新课程的教育标准，重视学生主观兴趣对体育与健康教学的重要性，增强对学生体育兴趣的培养力度。体育教师要明确认知“运动兴趣是学生参与体育的基础，学生对体育具有兴趣，就会积极参与体育实践，全身心投入课堂教学过程”，因此，体育教师要结合班级学生的体育水平，充分考虑学生对体育运动的兴趣倾向，设置符合学生心理需求的体育与健康课堂教学，利用学生对某项体育运动的兴趣，引导学生参与全部课堂教学环节，加速完成课堂教学任务，展开自主体育运动活动[3]。这不仅能够提高体育与健康的课堂教学效率，更能够激发学生的运动热情，提升学生的运动量，促进学生身体健康发展。
2.3创新教学方式，应用启发式教学
体育教师要想真正开展体育与健康教学，就要创新课堂教学方法，采取启发式教学手段。传统教学方法教学形式单一，根本无法满足现代社会学生对体育与健康课堂教学的需求，也无法满足学生身心健康发展对体育运动的需求[4]。因此，教师要在新课程标准的指导下对课堂教学方式对出创新，并根据不同的教学目标、教学任务与教学内容，采取不同的启发手段，充分尊重学生在课堂教学中的主体感受，促使学生尽快掌握不同体育运动的基本知识、实际操作技能与实践方法，从而实现促进身体健康、增强体魄的教学目地。
2.4大力建设体育教师队伍，提高体育教师专业素养
开展体育与健康教学，最重要的一点，就是加强体育与健康教育的教师队伍建设力度，建设一支具有较强的专业素质与职业素养的体育教师团队，为学生的身心健康成长与发展提供有力的师资保障。教师是教学活动中的重要转播媒介，教师的素养直接决定了教学效果的好坏，因此，各学校要重视对体育教师的任用，提高体育教师准入标准，为在职体育教师提供定期培训，大力宣传健康体育的教学理念，并且创建科学的定期考核机制，全面提升体育与健康教师的职业素养、专业技能与健康理念，促进我国体育与健康教育的可持续发展,全面推动我国素质教育改革[5]。
3结语
综上所述，体育与健康教育是一种科学的体育教学模式，教师要顺利将体育教学转变为体育与健康教学，就要贯彻落实“以学生为本”思想，遵循“健康第一”教育理念，创新体育课堂教学方法、丰富体育课堂教学内容，激发学生的参与热情，充分调动学生的运动积极性，提高体育与健康课堂教学效率，促进我国学生的身体与心理健康成长。
参考文献
[1]本刊报道.学习贯彻全国教育大会精神推进新时代体育与健康教研工作改革发展——全国体育与健康省级教研工作会议在广州举行[J].中国学校体育,2019(02):17.
[2]吴静.关于小学体育与健康教学中的素质教育的渗透分析[J].读与写:教育教学刊,2019,16(1):206.
[3]佟楠楠,沈鹤军,侍崇艳.为健康奠基:中学体育实践课中渗入体育与健康知识的研究[J].体育科技文献通报,2018,26(11):11-12,69,171.
[4]胡亚明.如何构建体育与健康相融合的“大课堂”教学新机制[J].教学与管理,2018(27):115-118.
[5]季俊.如何从体育教学走向体育与健康教育[J].田径,2018(9):44-45.
作者:张志华 单位:甘肃省古浪县泗水教育工作站