前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的全程健康教育在糖尿病护理干预的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:目的:分析全程健康教育用于糖尿病护理干预中的临床效果。方法:选定2015年6月—2018年6月本院收治的糖尿病患者90例，在随机数字表法的分组原则下分为试验组(45例，全程健康教育)和对照组(45例，常规护理)，比较两组患者血糖、健康知识知晓率、生活质量情况。结果:试验组干预后2hPG、FPG显著较对照组低，健康知识知晓率、生活质量显著较对照组高，差异具统计学意义(P＜0．05)。结论:全程健康教育可有效降低糖尿病患者血糖，提高健康知识知晓程度，改善生活质量，值得借鉴。
关键词:全程健康教育;糖尿病;护理干预
糖尿病是一种临床常见病，病程较长，极易导致患者神经系统、心血管系统、泌尿系统、视觉系统等发生病变，有较高的致残、死亡率［1］。糖尿病患者往往需要长期性服药，但是大部分患者用药依从性较差，不能坚持用药，血糖波动幅度较大，并发症发生率较高，及时对糖尿病患者进行全程健康教育，提高其对自身疾病的认知度，对于改善糖尿病患者预后极为重要［2-3］。鉴于上述研究背景，本文选定2015年6月—2018年6月本院收治的糖尿病患者90例进行观察比较，报道如下。
1资料与方法
1．1基线资料
在医院伦理委员会批准下开展本研究，选定2015年6月—2018年6月本院收治的糖尿病患者90例，在随机数字表法的分组原则下分为试验组和对照组，各45例。试验组女20例，男25例，年龄42～80岁，平均年龄为(61．26±5．14)岁;病程3～13年，平均病程为(8．12±3．26)年;体质指数18～26，平均体质指数为22．32±2．05。对照组女19例，男26例，年龄43～79岁，平均年龄为(61．21±5.12)岁;病程4～13年，平均病程为(8．18±3．21)年;体质指数19～26，平均体质指数为22．36±2．01。基线资料两组相比，差异无统计学意义(P＞0．05)，可比较。诊断标准:均满足《内分泌系统》［4］中对糖尿病的诊断标准，且均经糖耐量试验诊断。纳入标准:(1)均满足上述诊断标准者。(2)自愿参加本次研究者。(3)病情稳定者。排除标准:(1)合并心衰、恶性肿瘤者。(2)存在精神疾病、听语障碍者。(3)合并其他内分泌系统疾病者。(4)合并严重糖尿病并发症者。
1．2方法
1．2．1对照组:包括监测生命体征，遵医嘱展开治疗，加强病情观察，告知患者饮食相关注意事项等。1．2．2试验组:(1)入院评估:护理人员在患者刚入院时应告知其住院环境以及疾病相关知识等，赢得患者的信任与配合。护理人员以问卷的形式详细了解患者基本状况，包括具体病史、饮食状况、是否接受过正常降糖治疗、运动情况、是否使用胰岛素、是否按时用药、胰岛素每日用量等，为患者建立健康档案。结合尿糖、肝功能、血脂、血糖等检查结果评估患者健康状况，详细了解患者心理需求，制定针对性的护理方案［5］。(2)饮食教育:告知患者饮食以清淡为主，减少热量摄入，告知患者每日脂肪摄入量控制在23%左右，碳水化合物控制在58%左右，蛋白质摄入量控制在13%左右。多吃蛋类、粗粮、水果等食物，减少糖分较多的食物、水果的摄入，严格限制食盐以及饮酒量［6］。(3)运动教育:告知患者每日进行适当的运动锻炼，在调节心理情绪的同时，改善心肺功能，一般在饭后30min，开始运动，每次运动20～30min即可，每周训练3～4次。运动期间携带一定的饼干和糖果，防止发生低血糖［7-8］。(4)心理教育:绝望、焦虑、抑郁等不良情绪会增加肾上腺素、去甲肾上腺素、胰高血糖素、生长激素的分泌，降低胰岛素分泌量，极易升高血糖，加重患者病情。因此护理人员应综合患者家庭经济情况、病情轻重、文化程度等展开一对一的心理健康教育，辅助一定的精神鼓励和心理安慰，帮助其树立战胜疾病的信心。同时护理人员应与患者家属取得联系，告知其家庭支持对于患者病情恢复的重要性，督促其予以患者更多的关心和支持，稳定患者情绪，让患者感受到一定的温暖，更加积极的配合治疗［9］。
1．3观察指标
(1)血糖:包括所有患者干预前、后的餐后2h血糖(2hPG)、空腹血糖(FPG)。(2)健康知识知晓率:以密西根中文版糖尿病知识测试量表(DKT)评估患者健康知识知晓情况，总分为23分，＞20分为良好，15～20分为一般，＜15分为差，总知晓率=(良好例数+一般例数)/总例数×100%［10］。(3)生活质量:以欧洲生活质量核心问卷(QLQ-30)评定患者生活质量，包括社会功能、认知功能、躯体功能、角色功能、情绪功能五方面，分值越高，表明患者生活质量越高。
1．4统计学方法
采用SPSS24．0统计软件展开数据处理，计量资料用(x±s)表示，展开t检验;计数资料以n(%)表示，展开χ2检验，P＜0．05表示差异具统计学意义。
2结果
2．1两组血糖变化情况对比
两组干预前2hPG、FPG相比差异无统计学意义(P＞0．05);干预后试验组显著较对照组低，差异具统计学意义(P＜0．05)。
2．2两组健康知识知晓率对比
试验组健康知识知晓率显著较对照组高，两组分别是95．56%、71．11%，差异具统计学意义(P＜0．05)。
2．3两组生活质量对比
试验组患者生活质量中的五个维度评分均显著较对照组高，差异具统计学意义(P＜0．05)。
3讨论
近年来，在我国人口老龄化进程不断推进以及人们饮食结构的不断变化，糖尿病的发生率有了明显增加迹象，且发病人群有年轻化迹象，给社会、家庭带来了沉重负担［11］。糖尿病患者主要特征是高血糖，胰岛素功能受损，分泌量减少是引发该病的重要原因，具体表现为消瘦、多食、多饮、多尿，且逐渐会发展至肢体肥胖、疲乏无力。全程健康教育对患者展开了整体、全面的健康教育，护理目标明确，在入院时对患者进行准确的病情评估，结合患者具体情况展开针对性的心理护理，更具针对性，通过饮食、运动、心理等多方面展开护理，提高了患者对自身疾病的认知度，通过运动、饮食调节起到降低患者血糖的作用，促使患者保持乐观、积极的心态面对治疗。全程健康教育更具可视性、时限性、针对性、预见性、计划性，有效弥补了传统护理的不足，更符合当前临床需求，构建了和谐、良好的护患关系，提升了护理人员的服务质量。本文结果示:试验组干预后2hPG、FPG显著较对照组低，健康知识知晓率、生活质量显著较对照组高(P＜0．05)。在闫福玲［12］等研究中，糖尿病知识掌握率实验组、对照组分别是84．91%、69．18%，实验组显著较高(P＜0．05)，与本文结果一致，证实了全程健康教育在糖尿病护理中的可行性、有效性，值得作为糖尿病患者首选的护理方法，在临床中借鉴、参考价值较高。综上所述:糖尿病患者采纳全程健康教育，可有效提高患者对自身疾病的认知度，降低血糖，改善患者生活质量、预后，安全有效，临床值得信赖并进一步推广。
作者:李燕 叶玉琴 单位:广东省深圳市龙岗中心医院全科医学科