前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的健康教育在宫颈糜烂护理中的应用效果，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】目的探究在宫颈糜烂护理中引入健康教育的意义。方法选取2018年3月—10月期间在我院治疗的98例宫颈糜烂患者作为研究对象，以计算机随机数法分为观察组与对照组，每组49例。对照组患者给予常规护理，观察组患者在常规护理的基础上行引入健康教育后的强化护理，比较2组护理干预效果。结果观察组患者的宫颈糜烂健康知识掌握优良率、护理总有效率、护理满意度高于对照组（P<0.05）；干预后观察组的SAS、SDS评分低于对照组（P<0.05）。结论在宫颈糜烂护理中行强化健康教育，可有效改善患者身心健康状态，提升对相关健康知识的掌握情况，提高护理效果及满意度，值得临床应用与推广。
【关键词】宫颈糜烂;护理;健康教育;应用效果
宫颈糜烂是一种常见的妇科疾病，主要发生在已婚妇女中，这种生理或病理性的妇科疾病影响着很多女性的健康，因此宫颈糜烂的治疗和有效护理越发引起人们重视。由于宫颈口的柱状上皮细胞异位导致的宫颈糜烂，干扰了女性的健康生活，影响患者心理、情绪等变化，对相应的医疗护理的满意度也有很大影响。同时也不断给患者家庭生活带来干扰。药物治疗是临床上治疗该病的主要方法，但因为患者不了解该病，容易产生恐惧、焦虑等负面情绪，影响治疗。鉴于宫颈糜烂治疗周期相对较长，需要患者在生活中通过药物、饮食、活动等慢慢调理，对于患者的自我护理能力与依从性要求较高。本文探讨将健康教育应用于宫颈糜烂患者护理中的临床作用，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2018年3月—10月期间在我院治疗的98例宫颈糜烂患者作为研究对象，患者均签署了知情同意书，本次研究经医院伦理委员会批准。随机将患者分为2组各49例。观察组年龄25岁~45岁，平均年龄（34.58±4.77）岁；病程7个月~4年，平均（2.27±0.51）年；宫颈糜烂Ⅰ度15例，Ⅱ度26例，Ⅲ度8例。对照组年龄24岁~47岁，平均年龄（35.73±5.12）岁；病程0.5年~4年，平均（2.09±0.44）年；宫颈糜烂Ⅰ度16例，Ⅱ度24例，Ⅲ度9例。2组基本资料无统计学差异（P>0.05），可对比。
1.2方法
对照组患者给予常规的护理措施，包括入院指导、用药指导、与护士合作及注意相关事项。观察组患者在常规护理的基础上进行健康教育，内容包括：发放患者健康教育卡片、开展疾病知识讲座、播放健康教育宫颈糜烂相关视频等，内容可对患者进一步讲解，帮助患者理解；护士应积极主动，耐心地为患者解答疑惑，减少患者的不良情绪；护士应根据患者的病情制定科学的饮食计划，帮助患者纠正不健康的饮食习惯，禁止患者吸烟、喝酒、吃刺激性食物；护士应督促患者按时休息，治疗期间避免性生活。要求患者在治疗期间保证阴道清洁。护士应多陪护患者，加强沟通，增强患者信心。
1.3观察指标
通过调查问卷统计2组患者宫颈糜烂健康知识掌握情况，总分100分，得分≥90分为优，70~89分为良，<70分为差。比较2组患者的护理效果，分为三个等级，显效：患者临床症状完全消失，无任何不适；有效：患者临床症状明显改善，伴有轻度不适；无效：患者临床症状无改善甚至加重。护理总有效率=（显效+有效）/总例数×100%[1]。出院前指导患者填写出院后护理满意度问卷，总分100分，分为非常满意（≥95分）、基本满意（75~94分）和不满意（<75分）三个等级，护理满意度=（非常满意+基本满意）/总例数×100%。干预前后对2组患者进行焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分，总分均为100分，得分与焦虑、抑郁情况成正比，超过50/53分即可认为存在焦虑、抑郁症状[2]。
1.4统计学方法
应用SPSS20.0统计学软件进行数据分析，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.12组患者宫颈糜烂健康知识掌握情况比较
观察组健康知识掌握优良率显著高于对照组（P<0.05）。
2.22组护理效果比较
观察组护理总有效率显著高于对照组（P<0.05）。
2.32组护理满意度比较
观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。
2.42组干预前后SAS、SDS评分比较
干预前，2组患者SAS、SDS评分无显著差异（P>0.05）；干预后，观察组的SAS、SDS评分均低于对照组（P<0.05）。
3讨论
相关调查显示，已婚妇女宫颈糜烂的发生率高达90.00%[3]。同时，宫颈糜烂的复发率很高，泌尿系不适、白带异常、背痛等为常见症状，需要及时治疗。如果治疗不及时，将导致病情恶化，严重时会诱发癌变，严重威胁患者的生命安全。大多数患者对疾病认识不足，在治疗过程中经常出现焦虑、恐惧等不良心理状态。因此，有效的护理措施对宫颈糜烂患者的治疗具有重要意义。健康教育和疾病知识的普及可提高患者对健康知识的理解，提高患者治疗依从性。近年来由于年轻妇女宫颈糜烂的发病率不断提高，对患者的身心健康造成极大的危害。这种常见的妇科疾病，如果治疗不及时或治疗效果不佳，将会不断地发展恶化，产生种种并发症，带来许多不良后果，危害女性生殖健康和生命安全，带来各种社会问题。流行病学的相关研究表明，该疾病的发病率逐年升高，越发引起临床和护理学的关注[4]。在护理过程中，护士需要给予必要的护理干预，对提高患者的依从性十分有效，疗效好，也能够提高护理满意度，减少医患矛盾，提高护理干预的效果。当发现宫颈糜烂时，给予高质量的护理干预，帮助患者接受治疗，发展并养成良好的生活方式，促进患者恢复健康。宫颈糜烂发生后，许多患者产生紧张、恐惧、焦虑、抑郁等不良情绪，为临床治疗带来很大的困难[5]。对宫颈糜烂患者进行健康教育不仅能够改变其负面情绪，消除消极情绪，也能够引导患者培养健康的生活方式。本研究分析了健康教育对宫颈糜烂患者的健康知识掌握度、疗效、负性情绪、护理满意度的影响。结果显示观察组在颈糜烂健康知识掌握度、护理效果、护理满意度以及负性情绪改善效果方面，均显著优于对照组（P<0.05）。健康教育作为一种治疗手段，对宫颈糜烂患者可以让其对自己的行为习惯、生活方式更加注意，由于不良行为和生活方式导致的宫颈糜烂会更加受到人们的重视。临床护理上应用健康教育可以不断提高宫颈糜烂患者对自身患病程度的了解，掌握治疗方法，养成良好的卫生习惯，积极地接受治疗，配合临床工作并保持健康向上的心理状态，用乐观的情绪面对家庭生活和就诊环境。对于医护人员，对宫颈糜烂患者应用健康教育，显著提高了患者对医护工作的满意度，改善了医患关系，有重大意义和作用[6]。临床上非常需要注意和重视的一点是对宫颈糜烂患者的护理中，注意对其心理、情绪变化的调节和引导，提高患者积极接受、配合治疗的依从性，以期达到治疗目标。综上所述，在宫颈糜烂患者护理中行强化健康教育，可有效改善患者身心健康状态，提升对相关健康知识的掌握情况，提高护理效果及满意度，值得临床应用与推广。
参考文献
[1]晏星辉，许晶，黄细君.健康教育护理干预在宫颈糜烂患者中的应用效果[J].临床合理用药，2017，10（8c）：172-174.
[2]何玉平.健康教育在宫颈糜烂患者护理中的应用效果[J].当代临床医刊，2017，30（2）：2950.
[3]徐晓君.对中度宫颈糜烂并附件炎的患者实施综合护理干预的方法和临床效果[J].中国医学创新，2016，13（36）：60-62.
[4]贾彩虹.护理干预在宫颈糜烂患者LEEP刀手术治疗中的应用[J].医疗装备，2016，29（11）：180-181.
[5]郭凯丽，杨晓玲.探讨健康教育在宫颈糜烂护理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘，2016，16（35）：258-259.
[6]罗凤新，梁淑华.优质护理在宫颈糜烂患者微波治疗中的应用分析[J].世界最新医学信息文摘，2016，16（24）：255-256.
作者:梁瑜佳 单位:德阳市人民医院
