前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村学生心理健康教育的缺失，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着我国教育改革的不断深化，越来越注重对学生全面综合素质的培养，学生的心理素质是综合素质中的重要组成部分，因此心理健康教育也是现阶段学校教育的重点内容。然而目前我国农村地区学生的心理健康问题比较严峻，不利于学生的成长和发展。对此，学校要建立完善的心理教育机制，整合社会资源，构建全面的心理健康教育体系；教师要加强对农村学生的关爱，培养学生良好的心理健康品质。
关键词：农村学生；心理健康；教育缺失
随着我国社会经济的快速发展，城乡经济的差异水平也在不断拉大，在此过程中大部分农民进城务工，因此使得农村的留守儿童问题日益严峻。由于农村学生缺乏父母的关爱，再加上我国农村教育水平普遍偏弱，对学生的心理健康关注较少，使得农村学生普遍存在较严重的心理缺失。因此农村教育中必须关注学生的心理健康问题，将心理健康教育作为教学中的重要环节。
一、农村学生心理健康教育缺失具体表现
（一）性格偏差
学生的性格形成与家庭环境和学校教育等密切相关，良好的性格有利于学生的成长。但目前有很大部分的农村学生均存在性格偏差，集中表现为性格比较孤僻、不合群、自卑倾向比较严重。特别是农村留守学生的性格孤僻现象更加严重。特别是在父母外出的那段时间，学生的情绪十分低落，表现为不与人交流。再加上班级学生的嘲弄或者不公平的对待等，使得这部分学生不愿意或者不敢与人进行交流，这严重影响了学生人生观和价值观的树立。
（二）道德行为缺失
在农村学生中，特别是广大的留守学生，由于长期缺失父母的教育和关爱，很多学生在道德及行为等方面存在着比较明显的问题。在农村中许多学生均是通过网络途径来了解外面的世界，然而网络是一把双刃剑，学生在了解外部世界的同时也会受到不良信息的影响，由此部分学生也会沉迷于网络。长期处于这种环境中，学生很容易产生道德和行为的偏差[1]。
（三）心理危机严重
农村学生中存在比较严重的心理危机，具体表现为妒忌、憎恨甚至是仇视的心理。由于父母长期不在身边陪伴，看到别人有父母陪伴，总是会使学生产生羡慕的心理，再加上学生没有正确的引导和教育，但长此以往，这种就会转变成嫉妒或憎恨。因此农村学生中特别是留守学生的心理健康问题十分严峻。
二、农村学生心理健康教育缺失的主要原因
（一）学校心理健康教育偏弱
由于农村的教育环境和教育水平与城市相比相差甚远。在大部分的农村教育中，教师更加注重对学生的知识以及技能方面的培养，然而对于学生的心理层面关注较少。农村学校中开设心理健康教育课程的情况比较少，再加上教师在平时的教学中对学生心理问题关注较少，因此导致农村学生的心理问题比较严重，这不利于学生的成长和发展[2]。
（二）父母监护角色缺失
很多农村学生均属于农村留守儿童，长期以来由于父母外出打工，学生缺乏父母的关爱与陪伴，大部分学生均是在在爷爷奶奶的身边或者亲戚的身边长大，再加上农村学生的家庭经济条件较差，生活压力也比较重，因此学生的家庭成长环境比较恶劣。再加上祖辈的教育水平有限，不能对学生进行良好的教育和辅导，在这种环境中，学生容易与祖辈产生情感的隔阂，因此不利于学生心理健康发展。
三、农村学生心理健康教育策略分析
（一）学校要建立完善的心理教育机制
农村学校要重视学生的心理健康教育，首先就要从学校的管理机构方面进行改革和优化，要在学校中建立一支专门负责学生心理健康的教育机构或组织，对学生的心理健康问题进行调查和分析，并针对性的给予学生帮助，要充分发挥班主任教师和各科教师的作用，在平时的授课中要多关注学生的心理状态，及时与学生进行沟通，了解学生的想法，从而更好的给予学生帮助[3]。
（二）整合社会资源，构建全面的心理健康教育体系
学校要对社会资源进行整合，充分发挥学校、家庭以及社会的力量，构建完善的心理健康教育体系，要在家长、学校和社会的共同努力之下，为学生创建良好的成长环境。学校教师应该多与学生的家长保持沟通，及时向家长反映学生的心理问题。还要定期对学生的心理健康状况进行测评，对学生的心理健康进行全面的评估，针对学生存在的心理问题给予针对性的心理疏导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
（三）教师要加强对农村学生的关爱
教师要加强对学生的关爱，在平时的教学中要积极的关心学生，主动了解学生的需求，并尽可能的课余帮助，和学生多进行沟通和交流，了解学生的想法以及心理状态，与学生平等的相处，建立和谐的师生关系，让学生能够真正的敞开心扉，接受教师的帮助。教师要利用好教学时间，在授课过程中穿插着讲述一些心理健康方面的知识，让学生更好地了解自己的心理状态，并及时进行自我调节[4]。
（四）培养学生良好的心理健康品质
学校要关注学生的心理健康问题，可以专门开设心理健康教育的课程，通过课程的讲解，让学生可以了解自己的心理状况，同时让学生学会自我心理调节的方法和技巧，提升农村学生面对挫折与挑战的能力，更好地适应生活和学习环境。教师要主动帮助学生进行自我了解，明白自己的优点和缺点，使学生可以更好地尊重自己并尊重他人，建立完善的自我观念。在教学中开展实践活动，锻炼学生的意志，制定学习的目标等，逐渐培养学生良好的习惯。
参考文献：
[1]周淑贞.加强河南农村留守学生心理健康教育的措施[J].河南科技学院学报（社会科学版），2016（4）：31.
[2]闫强.高职院校农村学生的心理健康教育问题分析[J].山西农经，2016（15）：18.
[3]喻德清.农村中职学校学生心理健康教育思考[J].中小学心理健康教育，2017（27）.
[4]赖运成，余函静，陈建霞.我国农村中小学心理健康教育存在的主要问题与应对策略[J].宿州学院学报，2015（11）：43.
作者:熊笙宏 单位:甘肃省临泽县滨河小学
