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摘要：
会计本科教学目标主要是在高级会计人才素养、能力培养目标之上形成的，会计本科专业是与会计职业准也结合形成的，为了使本科教学适应时代变化要求，不仅要明确高等会计教育目标，改革会计本科教学的内容，还要对相关的教学方法和教学模式实现创新性。
关键词：
高等；会计；教育目标；本科教学
一、引言
在高等教育中，与职业专业相对接的专业比较少，会计专业为对接专业的基础，所以，对会计本科专业进行培养，设置合理的教学课程，促进教学内容与教学方法的创新性，这样才能满足会计专业的需求与基本发展规律。
二、高等会计教育目标
高等教育主要培养高级人才，不同的人才具备的知识水平与能力是不同的，一般可以将人才分为学术型与应用型人才。学术型人才是对客观规律进行研究，而应用型人才主要利用客观规律为社会直接谋取利益。所以，高等会计教育的总体目标要培养出高层次的高级会计人才。对于高等会计教育，不仅要促进教育目标的层次化、具体化，还要确定出教育发展目标。[1]从中国发展趋势上看，会计教育目标就要根据具体的实施过程，选择适合自己的教育发展方式。对于会计大专，确定的教育目标应将职业技能培训目标任务放在首位，重视学生的会计实践能力。对于会计本科教育目标，应将培养应用型人才、会计能力放在首位，并在理论基础上重视理论与实践的结合培养。
三、会计本科教学内容的改革
改革会计专业课程设置以及对课时进行分布，因为会计职业学生要具备经济学管理与会计核算技能，所以，对专业课程进行合理设置，对课时进行分布将发挥其较为重要的作用。一般情况下，将会计专业课程分为专业基础课程、专业技能课程以及理论课程和扩展课程。这些课程要对其合理设置，安排好课时，还要对会计技能进行有效培养。促进会计主干专业课程的改革，会计专业的学生必须要具备会计核算技能，所以，在对课程内容进行合理设置与安排期间，就要根据会计课程，结合会计职业发展实施改革。[2]因此，在对本科会计教学内容进行改革期间，例如：改革教材，使教材内容中涉及企业的业务核算以及财务报表的编制等知识。这样才能在实际工作中学会处理业务，并提高会计人员的工作技能。
四、会计本科教学方法与模式改革
第一，案例教学方法。会计是一项技能较强的专业，也具有较大的应用性，所以，在教学中，利用案例教学方法将发挥其有效作用。案例教学方法是一种启发式教学，一个好的案例教学能够使学生在其中扮演角色。会计教学中利用的案例都是教师精心选择的，具有客观性、知识性以及启发性等特点。所以，在案例教学中，学生不仅能学习到更多的理论知识，帮助学生将理论知识与实践知识相互结合起来，还能在实践中掌握专门的学习技能，保证其在实际工作中形成一种高效的会计教学方法。教师是案例教学方法中的主要灵魂，所以，教师不仅要努力搜集相关的会计核算资料，掌握会计案例的实际需要，还要使案例符合其客观性、知识性.[3]第二，会计模拟实验教学。实验教学与案例教学具有较大关系，在会计实验教学中，对学生的实际能力的提高具有重要作用，能够促进经济业务有效核算。在会计实验教学中，学生通过基本的理论知识能够在实验中自由操作，并在教师的积极引导下将会计理论知识应用到实践活动中去，从而培养学生的实际工作能力。在会计模拟实验教学中，不仅能缩短理论教学与实践教学之间的距离，提高学生的会计业务能力，还能使学生在有限的时间内掌握到更多会计知识。并且，在会计实验教学中，要将手工作为基础，并利用电子计算机会计软件进行核算，从而实现会计电算化.第三，立体化教学方式。在课堂教学中，利用多媒体教学能够将内容生动地展示出来，在实验课上，可以利于现实的会计凭证、会计报表进行模拟核算。还可以利用校园网在网上进行沟通、交流，并实现一对一教学方式。[4]而且，学校还要形成人工操作、电子计算实验为一体网络教室，实验室中的相关设备、报表以及印章等都要与实际情况相同，在人工实验中，不仅要开展计算机网络教学，促进信息的共享性，还能促进教师与学生之间的相互沟通，使学生根据教师提出的问题有效解决，然后在最后对作业进行评价等。其次，学生与学生之间还可以进行计算机网络学习，特别在计算机网络上，能够实现远程学习，尽管是不同的学校、不同的教室、不同城市，甚至不同国家间都能促进其教学任务的有利开展。第四，实地实践与虚拟现实教学的结合。为学生建立实习基地，能够将实践教学与现实虚拟教学结合起来，在实地实践教学中，可以组织学生到实习基地进行社会实践，并在教师以及财务人员的积极引导下对实际的财务账目进行处理。[5]在现实虚拟教学中，针对某个现实问题，利用计算机技术在课堂进行相关模拟。并且，学校也可以选择一些企业、事业单位作为学生的实践基地，组织学生经常收集一些企业信息资料，并充分将计算机网络的优势充分发挥出来。教师与学生将这些数据信息保留到计算机中，并利用会计软件对账务进行处理、保存，从而形成预测模型与分析图像等。在这种计算机模型下，不仅能促进核算与管理操作过程的规范性，还能对实际操作进行模拟，帮助学生理解会计事务的正确处理方式，这样才能使实习基地长期建立下去。
五、结束语
根据以上的分析，重视会计技能的提高，培养会计工作者的账务处理能力，不仅要重视会计理论知识的传授，培养学生具有较高的文化素养以及会计职业道德，还要使学生能够利用会计理论知识学会在实践中操作，从而保证会计人员的专业性。
作者：纪晶华 常丹 单位：长春工业大学经济管理学院
参考文献：
[1]赵红卫.加快推进高等会计教育改革走可持续发展之路[J].东方企业文化，2014(18):221-221，223.
[2]邬展霞，张晓岚，李琳等.会计高等教育与多层次创业目标的嵌入与融合研究[J].中国大学教学,2013(11):58-61.
[3]黄湘.基于“职业带”理论的高等会计职业教育目标构想[J].河南商业高等专科学校学报,2013,26(1):93-95.
