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一、构建合理的培养模式
（一）编写适合中职教育的教材与教学大纲
根据会计行业标准，适时调整会计专业课程结构和教学内容；积极开展课程和教学方法改革，会计专业基本形成了以职业岗位作业流程为导向的课程体系。教材要突出专业特色与时代特色，特别是经济改革大潮中，财税制度经常出现大动作，我们使用的教材也要紧跟时代脚步，不能落伍。在做人才培养方案、制定专业教学计划时，要积极展开社会调查，广泛听取社会各界尤其是用人单位的意见建议。这样，才能从实际出发，制定出符合实际的人才培养方案、教学大纲、教学计划等，才能在实际教学中培养出适合社会需要的会计人才。
（二）对教学内容进行改革
专业知识与相关知识融合又突出专业特点。学生在校期间参加会计人员从业资格考试，取得从业资格证书，为毕业后从事会计工作取得第一张通行证。要对教学内容进行改革，并合理进行课程设置。中职会计教学沿用的教材理论多、内容抽象，逻辑性强，学生一般只可以通过字面来揣摩。比如在学习长期投资等会计账务处理内容时，由于账务处理过程牵涉内容过多，总分类账下又细分明细账，学生学习时经常水过鸭背，没有真正弄清知识点的含义，更没有能够做到理论联系实际；又比如学生在教材中可以学到固定资产计提折旧的四种方法，学生也懂得用折旧方法计算固定资产应提的折旧额，但是只是停留在计算层次，而对折旧方法在实际应用却掌握甚少。学生在学习教材内容时，积极性不高。所以在设置课程时，要注意精简内容，理清关系，删除空洞，使课程具有时代性，并以会计人员从业资格考试的课程为依据，确保专业课程的系统性、科学性，同时也重视相关专业知识的学习，做到基础知识扎实、专业技能过硬。
（三）“学为主体”教学观念的转型
创新教学内容、方法，在实际课堂教学中，采取“自主、合作、探究”的学习方式。同时树立教学创新观念，在教学过程中运用新的计划、新的大纲、新的教材和新的教学方法结合新的教学理念，进行实验教学提高教学质量。在进行教学活动时，注意学生的被动学习与主动学习，要充分调动学生学习的主动性、积极性，使得“学为主体”教学观念的转型。注重学生的个性和潜能的发挥，使学生的“要我学”转变为“我要学”，提高学生学习的兴趣，最终培养学生的终身学习的能力和实践能力。
（四）重视教学条件，加强师资建设
中职会计专业的教学具有一定的特殊性，虽然理论可以指导实践，但一味灌输会计理论，不重视学生动手能力的培养，学生很难短期内学有所成，满足用人单位的需要。强化学生的实习实训是必须的，这样可以一定程度上提高学生的的动手操作能力。中专学生在校学习的时间比较有限，毕业前花部分时间到企业去顶岗实习不太现实。会计教学，特别是实训教学，要达到预期效果，那就是安排有实践经验的老师负责实训工作，手把手地去教，这样的话学生的基础才够扎实，带出来的学生才会更融入社会，受用人单位的欢迎。另外，聘请有多年实践经验的企业高级会计师到学校来做报告和讲座，把企业里实际遇到的问题及解决方法传授给学生和教师，另外还可聘请了一定数量的校外高级会计师来校兼职，承担一些课程的讲授任务。学校还要加快“双师”型教师队伍的培养，组织教师到企、事业单位调研、学习，提高教师综合实践能力。这样，可以建立以产促教、以教兴产、产教结合的模式。
（五）建立校外实习基地，做好专业实习
中专学校应当积极联系相关企业，建立固定的校外实习实训基地。这样，一可以解决学生实习实训的问题，二是能够帮助企业不断提高经济效益，实现“双赢”。学校可以组织学生实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，聘请企业会计人员讲解企业里的各项会计核算业务。让学生们能够身临其境地接触企业的实际业务，同时配合实验室里的模拟数据学习，能让学生很好地理解和掌握所学理论知识
（六）重视学生财经法规与职业道德的教育
财经法规与会计职业道德的教育是非常重要的，这也是中职会计教育，开展人才培养的重要内容。职业教育面向社会，学生掌握现代会计理论和会计核算方法固然重要，但同时也要遵纪守法，树立正确的会计职业道德。所以中职会计教育要重视学生财经法规与职业道德的教育，使培养出来的学生能成为一名德智体美等全面发展的专业专业型人才。
二、结论
随着经营理念的更新，会计教育观念也在一起革新，所以需要正确定位中职会计教育的目标，建立良性的教学模式，以突破原有教学局限，改善中职会计教育教学效果，全面培养学生实践能力及职业适应能力。
作者：李斌红 单位：东莞理工学校