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摘要:“一带一路”为会计行业发展带来了新的契机，这也增加了会计行业的人才需求。中职会计专业的教学人才培养在“一带一路”的推动下面临新的变革和挑战，会计教学需要为新的社会会计人才要求和发展目标而设计新的教学方案。本文以此为出发点，首先分析了“一带一路”带来的会计行业契机，在此基础上研究了中职会计教学现状，包括在教学定位、内容设计、学生积极性等方面的问题。最后针对问题提出了“一带一路”背景下的中职会计教学发展对策。
关键词:一带一路;中职会计;教学
“一带一路”背景下，各国商业互动与交流更加密切，会计专业的协调作用也进一步发挥，这对会计专业的人才培养也提出了新的要求。在此背景下探讨“一带一路”背景下的中职会计教学是符合当前时展需要和人才市场发展需要的新选择，同时也是为未来会计行业高素质国际人才培养奠定基础的重要举措。通过研究和分析“一带一路”背景下的中职会计教学，有利于发挥理论对实践的重要指导和支持作用，具有重要的社会实践意义与价值。
一、“一带一路”带来的会计专业教学新要求
在我国政府倡导新兴全球经济发展战略的背景下，“一带一路”带来了巨大的会计行业发展契机，对会计高素质人才也提出了新的挑战。“一带一路”背景下的国际商贸合作机会增加，跨国会计法律服务、审计、税务、咨询、会计信息等人才需求增加，这是“一带一路”带来的会计行业变革。在会计行业的变革背景下，会计人才的专业教学也需要紧随行业发展潮流，突破传统的教学模式束缚，在创新教学模式的基础上增添更多符合“一带一路”要求的新内容。
二、中职会计教学现状分析
(一)会计教学定位不清晰
目前阶段的中职会计专业教学存在教学定位不清晰的问题，到底是专业服务于考试还是专业服务于就业并没有明确定论。多年来沿用的中职会计教学方式始终缺乏创新，未能立足于当前“一带一路”及会计行业发展要求进行教学的重新定位。这不仅导致会计专业教学偏离未来岗位实践应用，同时也错失了会计专业人才学习的黄金阶段，不利于培养符合当前时代要求的新人才。
(二)课程内容设计不科学
在中职会计专业教学当中，很多会计专业内容与经济学等学科互通，因此教学内容设计容易出现重复，如果课程内容存在过多的重复或学科重叠，就很难让学生理解会计专业核心概念。课程内容重复也不利于提升会计专业的学习效果和学习质量。由此可见，课程内容设计不科学也是目前中职会计教学当中存在的重要问题之一［1］。此外，会计专业的理论知识教学内容偏多，而且缺少会计职业素质和职业道德等内容的教学，这也不利于未来的人才培养及发展，对此应该适当进行课程内容调整。
(三)学生学习缺乏积极性
中职会计专业教学目前面临学生普遍缺乏学习积极性的问题。这与刻板的教学方式，过于理论化的知识灌输，缺乏创新的教学方法等存在关系。但是除此之外，更为关键的在于目前的中职会计专业教学未能让学生感受到个人所学拥有巨大的未来社会应用期待，而是更多为了应试要求，降低了学生的未来职业发展预期。学生无法认识到当前会计行业和未来的经济社会都急需自己的能力及所学，这也是学生缺乏学习积极性的重要原因。
三、“一带一路”背景下的中职会计教学发展对策
(一)明确会计专业的培养目标
“一带一路”背景下的中职会计人才教学需要明确专业的培养目标。未来的企业为实现走出去，需要培养精通国家政策同时具备良好专业知识的综合性人才，由此才能更好的服务于国家的“一带一路”项目［2］。由此可见，中职会计专业人才培养目标应该明确以下几点:第一，精通各国语言以便于国际经贸合作的服务;第二，熟悉中外企业文化，这是发挥会计职业专长的基础;第三，精通文化交流，具备实践能力，这也是会计知识应用于实践的必然选择。
(二)健全会计专业的课程设计
中职会计教学当中的专业课程设计应该符合当前会计行业变革的需要，从“一带一路”战略实施要求出发，积极增加会计核算、管理会计、会计人才评价等多方面的专业课程设计，这也是有效的财务管理及财务模式创新的重要体现。除此之外，中职会计的专业教学课程设计还应该增加实践案例分析环节，针对企业实际提出企业微观财务活动发展方向和目标［3］。同时让学生积极思考并运用所学，分析如何帮助企业完成走出去的前期准备，针对企业走出去过程中的会计工作内容，包括财税、法律和政策等多个内容提出应对方案。
(三)注重会计专业的教学激励
在“一带一路”背景下，会计行业的高素质和高能力人才需求量大增，会计专业人才教学也应该让学生看到自己的未来行业发展潜力和发展机遇，这是提升学习积极性的关键。“一带一路”带来了会计行业前所未有的机遇，会计行业的国际化发展也必将成为会计人才实现自我价值的新舞台［4］。因此，中职教师也应该积极鼓励学生关注会计行业发展动向，以高端财务人才为自己的发展目标，积极提升自我和挑战自我。教师也应该在教学中融合时事政治内容，给予学生充足的鼓励和支持，增加学生的学习自信心，让学生相信未来在“一带一路”背景下企业将会取得大发展，自己在专业领域内也必将大有可为。
四、总结
综上所述，“一带一路”推动了会计行业的国际化发展，增加了会计行业的人才需求。“一带一路”背景下，中职会计教学改革是符合当前时展需要和人才市场发展需要的新选择。对此，应该积极明确“一带一路”带来的会计专业教学新要求，深入分析目前中职会计教学现状，对存在的会计教学定位不清晰、课程内容设计不科学、学生学习缺乏积极性等问题进行全面思考。同时，应该全面总结“一带一路”背景下的中职会计教学发展对策，积极明确会计专业的培养目标、健全会计专业的课程设计、注重会计专业的教学激励，为会计人才培养奠定基础。
参考文献:
［1］白新宇．“一带一路”背景下管理会计信息化研究［J］．合作经济与科技，2019(23):154-155．
［2］杨新雨，杨丽．“一带一路”与会计行业的发展［J］．现代商业，2019(33):188-189．
［3］段筱艺．浅析“一带一路”背景下大学会计教育［J］．纳税，2019，13(32):207．
［4］刘华，何春姣．“一带一路”倡议下民族院校卓越会计人才培养体系研究［J］．会计师，2019(21):70-71.
作者:于吉荣 单位:江苏省赣榆中等专业学校