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摘要:在信息技术发展应用水平不断提高的社会背景下，各个行业对于应用型专业人员的需求量在不断增加，高等院校的课堂教学改革应不断调整方向，以确保人才培养更加适应社会需求。随着全球化经济不断发展和大数据的应用，对经济类会计专业课程的教学中，不仅需要对学生的专业理论知识进行巩固，同时还要对学生的信息操作能力不断进行强化，以确保高校输送的会计人才符合当下就业单位需求。现阶段的高校会计信息教学仍旧存在一定的问题，对于高校复合型会计人才的培养有着极大的阻碍，基于此，本文对信息化环境背景下当前高校会计教育存在的问题进行全面细致分析，联合信息化社会背景提出解决高校会计教育问题的有效策略，旨在为高校会计教学质量的提升、为社会输送高素质会计人才提供相应借鉴依据。
关键词:信息化;高校会计;教育教学
一、引言
信息时代的到来，促使信息技术应用于各个行业领域，为人们的生产生活提供多种便捷方式。在当下的高校教学中，教师更加需要注重对学生信息技术操作水平的提升，为此教师不仅需要夯实学生专业理论知识学习基础，同时还要不断提升学生的实践操作水平，确保学生的专业综合能力满足其就业发展需求。高校作为学术研究以及高素质人才培养的重要基地，需要充分掌握信息化时展机遇，会计专业作为经济类专业的一个学科，信息化操作相对来说要求更高，我们应在教学中加强动手实操的综合训练，避免动手实操滞后于理论知识，解决高校会计教学中存在的问题，推动高校会计教育改革的进一步发展。
二、信息化背景下高校会计教学问题分析
(一)教师的教学形式相对陈旧，难以有效应对信息化带来的转变
新型教育模式的应用是传统教育模式的进一步发展，同时对于高校会计教师的教学能力也存在着更高的教学要求。第一，传统的高校会计教育在进行会计理论教学时，大多是通过实体假设进行讲解。然而在信息化时代下会出现网络公司以及虚拟企业，这种公司形式可将原有的假设实体完完全全直观展现出来，为此传统会计理论基础中的会计对象以及假设对象都要发生一定的变化，进而满足信息化背景对会计教育的要求。但当下高校会计教师开展的教学活动主要是以传统教材，忽略学生会计知识领域的拓展，致使会计专业的学生严重缺乏创新精神。第二，在信息化技术不断发展的前提下，大数据会计、财务信息同步乃至云存货管理等技术都被会计人员所应用，且当前会计核算的重点也逐渐向企业会计管理方向转移。若高校会计教师并未掌握会计市场发展趋势以及市场对于会计人才的需求情况开展高校会计教育，培养出的会计人才难以适应社会发展需要，则培养应用型会计人才的教育目标也无法实现。第三，高校会计教师的对于相关软件的操作管理知识掌握并不完善，难以满足信息化背景下的高校会计教育需求。
(二)信息化重视程度较低，设置的会计信息教学课程不完善
高校开展会计教育的最终目的，是为社会输送所需求的复合型会计人才，为此培养的会计专业人才需要具备极为扎实的理论基础以及熟练的实践操作技能。信息化会计教育模式融合了信息化时代的发展特征，打破时间、空间对于高校会计教育的制约，同时信息会计教育模式中主张的自主性与个性化符合当代年轻人的发展特征，因此培养的会计人才质量也在不断提升。现阶段，虽然部分高校意识到信息时代下开展的信息会计教育对于会计专业教学的有利影响，但是对于会计信息化教学课程重视程度仍旧较低，对于当前会计教育质量的提升有着一定的负面影响。当下会计专业教学受到信息化的影响，开展信息化的会计专业教学仅仅是建立网络平台或是建立网络课程，并未将信息化技术与会计教育有机结合。信息化技术作为传播信息传播的重要技术手段，是当下会计教育模式极为缺少的教学手段。此外，当下的高校会计教育与信息化课程融合过程中存在着课程设置不合理以及教学制度难以有效落实的情况，继而导致我国高校会计教育效率难以有效提升。
(三)教学模式较为滞后，教学内容调整并未与时展一致
当下的高校会计教学仍旧沿用传统的实体教学模式，这种会计教学手段以及无法满足社会发展对于会计人才的高标准、高要求。第一，由于大多数的高校会计专业设置大多是深层次挖掘会计准则或是会计制度，继而导致这种过于专业化的课程设置模式不仅存在严重的滞后性，同时还会对会计课程的改革创新带来影响。在社会实际发展中，未来的会计处理技术将会实现实时报销以及实时审账等会计工作，会计人员可以利用会计软件处理所有于会计工作相关的事项。但当前的高校会计教育模式并未实现会计至于信息化技术的有机结合，进而导致高校会计教学质量并未达到预期的教学目标。第二，高校会计专业采取教育模式仍旧是教师处于主导地位的教学模式，这种教学模式忽略了学生在课堂教学中的主体地位，磨灭了学生参与课堂教学活动的积极性。要知道信息化背景下的课堂教学并不是单纯进行知识传授，而是师生之间开展有效互动，由教师对学生进行有效引导，但由于教师并未认识到这一点，继而导致传统课堂教学模式下培养的会计人才难以满足信息时代需求的会计人才标准。
三、信息化背景下解决高校会计教育策略
(一)提升会计教师队伍教学能力，完善课堂教育管理
实现高校会计课堂教育管理模式的完善，就需要教师学习先进的教学理念、灵活应用创新的教育模式，通过对教学课程的合理分配，继而全面提升高校会计教学课堂的教学效率。第一，针对高校会计教师信息化应用水平较低的问题，高校需要加大对会计教育理念的改革创新力度，利用高校有效的会计教育资源建立具备网络化、信息化以及智能化特征的会计教学模式。此外，还要加强高校对教育网络化管理意识的培养力度，进而全面培养高校会计专业教师的信息化应用水平。第二，为了满足信息化背景下对于高校会计教师的教学素养需求，高校需要以全面提升会计专业教师整体素养为中心，全面推动综合素养的快速发展。需要确保教师具备动态创新能力，在信息化背景下会计应用的创新发展将会成为会计教育模式改革的原动力，为此教师在进行高校会计教学过程中，需要深入分析信息化背景对于会计理论发展造成的影响，加强自身教学理念、教学模式等多个方面的创新提升，为教师信息化背景下开展的高校会计教育活动提供动力;这就要求教师具备良好的创新理念，在多元化发展形势下，需要确保教师能够通过教师交流实现会计教学模式的创新，为此教师需要根据信息化发展趋势，结合国内外先进的教育理念对自身的会计教育手段不断进行完善。
(二)提升信息化教育的重视程度，优化会计教育课程
信息化教育理念的应用对于高校会计人才培养质量的提升有着极大的促进作用，为此在信息化背景下，高校需要不断提高会计信息化教育的重视程度。第一，教师需要以网络基础建设为依托开展会计教育，以网络基础建设为学生提供灵活的网络通信服务，同时也为高校会计教育人才的培养创新改革奠定基础。第二，加强对于会计知识的管理。教师通过加强对会计专业知识的管理力度，将会计知识以音频、视频以及图片等学生乐于接受的多种形式进行展现，进而为学生打造全新的会计知识学习系统，加强教师与学生之间的互动要求，同时也为会计教育评价以及会计学习考核中提供更多的参考依据。第三，通过完善会计教育课程进而确保高校会计教育理念的顺利实施。对于高校会计学生的培养教育是极为复杂的教学过程，学生作为会计信息化教育的直接受益者，需要确保学生能够熟练掌握应用信息化网络管理系统，应用原理以及信息化网络课程的设计模式，因此教师要以此为基础设计全新的高校会计教育课程，实现以理论实践课程为依托联合网络课程，进而达到高校会计教育质量的全面提升。
(三)开展信息化的会计教学手段，推动课程教育改革
信息化所带来的发展机遇给高校教育改革提供了源源不断的动力，在信息社会中，对于会计人才培养标准的不断提升，高校需要加快自身教育改革的进程，确保先进会计理念的有效落实，促使高校会计教育改革目标的顺利达成。第一，加强对高校学生会计基础知识应用能力的培养力度，确保高校学生能够灵活应用会计设计、会计流程。同时，引导学生明确会计信息化与会计电算化的差异性，全面发挥网络信息集成性优势，为高校会计新教学模式的开展提供保证。第二，构建完善会计课程体系，优化高校会计教材内容。信息化背景下的高校会计教育模式正在朝向多元化的教学方向转变，为此需要保证高校教师对现有的会计教学机制进行改革、创新，确保高校教育组织能充分发挥信息技术的优势，实现课堂教学与线上教学的有机结合，采用多元化的教学组织模式，稳步提升高校会计学生的创新能力。
四、结语
综上所述，在信息化背景下需要实现高校会计教学模式改革创新，并借此为契机解决高校会计教育中存在的问题，为我国会计行业提供高素质应用型的会计人才。提升高校对信息化教育的重视程度，全面优化高校的会计教育课程，同时还要开展信息化的会计教学手段，全面推动高校会计课程教育改革，此外仍需提升会计教师队伍教学能力，完善课堂教育管理模式，只有这样才能为我国高校会计教育改革事业添砖加瓦，为我国发展提供需求的应用型会计人才。
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作者:张建华 单位:潍坊学院
