前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的应用型本科会计教育模式改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：人工智能对财会行业造成了一定的影响和冲击，通过分析应用型本科会计教育模式受到智能化会计时展的影响。针对智能化会计时代对应用型本科会计教育模式的现状，笔者对高校的会计教育培养模式提出可行性建议：定期更新课本，使用最新信息；改变教学模式，注重实践；培养综合性人才。
关键词：人工智能；高等院校；教育培养模式
一、引言
随着科学的发展，人工智能逐渐在人类各个领域得到运用。人工智能通过人类设计的智能系统以及应用科学技术模拟人类活动，来节省人们的精力和时间，不仅提高了工作的效率并且能够保证质量。从2016年开始，德勤分享“德勤财务机器人”的H5动画宣布将财务机器人引入会计领域；普华首次在中化国际试水财务机器人；安永、毕马威明确提供机器人自动化服务；金蝶总裁宣布金蝶财务机器人的诞生。如今人工智能在财会专业领域中初步得到运用，这是传统的财会行业发展模式迎合大数据时代的发展，与互联网结合实现了智能化的产物。在2016年全球范围内从超过百分之十的组织机构引入财务机器人（RPA）来进行日常运营管理，到2020年已经超过百分之四十的组织机构应用财务机器人（RPA）。同时，全球的机器人自动化市场规模在2020年预计可达到49.8亿美元。因此，财务机器人（RPA）在互联网这样的大数据时代下，它对财会专业的创新，改变了财会行业中的就业趋势。尽管现在财务机器人仍处于初步发展阶段，但是身为学生，也引发我们的思考，高等学校面临财务机器人大发展的未来，对应用型本科会计教育模式是否需要提前做出改变。
二、智能化时代对应用型本科会计教育的影响
（一）以核算为重点的会计教育模式将被淘汰
通过采访财会专业的就业人员和高校老师了解，目前就会计职位来讲，从业人员就已经超过了1200万人，基层会计人员占比例很大的部分。基层会计人员一般的工作便是使用会计科目、填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。会计按性质分可以分为两类：一类是财务会计，主要是编制财务报表，为企业内部和外部用户提供信息；一类是管理会计，主要是对企业的管理层提供信息，作为企业内部各部门进行决策的依据。众多的会计工作人员，大多数是属于普通的会计人员，以财务会计的方向为主按照基础会计知识进行业务操作的人员。财务智能使得会计人员尤其是基础会计人员将面临就业形势越来越严峻的局面，智能化会计时代使得人们从机械重复的基础会计业务中解脱，也使得这些从业人员不得不加快转型。高校在关于培养即将进入会计行业就业的人才的教育上，以广州高校的学生为例，80%以上的大学生在大学期间都是学习基础会计，财务会计等知识，学习如何填写会计分录，编制财务报表等基础技能，以基础核算的专业学习为重点，学校停留在培养基层会计人才为目标。但是在智能化会计时代下，基层会计人才的就业前景愈发严峻；与高效智能的财务机器人的对比下，高校培养的基础会计人才将不具备就业的优势。
（二）管理会计的教育地位将得到提高
会计以核算与监督两大职能为主，而这也是大部分会计人员当前在企业的经济业务中承担的工作。但是财务机器人的出现，会逐渐弱化会计人员的核算职能以及替代财务报表对外披露的工作，财务机器人高效无误的操作效果远远超过传统手工，使得企业的经营管理者在将来可能不再需要聘用大量的基础会计人员去负责繁杂的经济业务。对于财会行业的就业需求也存在对基础型会计人才的供大于求，对管理型管理人才的供不应求的形势。从国家层面上来讲，国家现在大力推广管理会计的发展。财会机器人会替代财会核算人员，对财会职业的冲击和挑战是很大的。因此高校在管理会计的教育模块需要提高其在培养方案的比重，在会计的基本职能从核算与监督转变为预测，分析，决策的趋势下，需要让学生在夯实财务会计的专业的基础上，增加管理会计教育模块的培养，让学生能够在就业前提前转型，在未来就业能够从事帮助企业管理者对企业数据进行分析、决策以及预测的管理型会计岗位，利用会计来提高企业的管理水平。在智能化会计时代的发展下改变学生的就业方向，提高学生的就业竞争力。
（三）只重专业理论的会计教育逐渐不再适用
根据调查，广州大部分高校财会专业教育都是注重专业理论技能为主，做到了夯实基础知识，却对学生的综合能力缺乏培养。高校在关于财会学生的培养方案上，以建立完善的知识结构和能力要素为原则，忽视了管理会计的培养以及IT领域知识的传授。大部分高校对学生的培养目标定为在基础会计上。但是，随着财务机器人的横空出世，会计的核算职能逐渐弱化，国家政策的鼓励下，管理型、决策型和IT型会计人才才是财会行业亟需的。我们发现，学生反映的数据显示65.9%的高校学生对于计算机等非专业知识，管理会计方面没有受到足够的重视，即便学校开设了管理学、统计学，access等课程，有的学校甚至没有开设管理会计这门课程。即使学校开设了这些非专业的课程，但是对学生的要求却没有和专业知识培养的要求并重，只是学到粗浅的理论，简单的办公操作。学生普遍抱着“考前临时抱佛脚考后就忘”的心态去学习。只注重专业的学业成绩的教育模式也造成了学生成为了只会读理论，毕业实习工作无法将知识运用到工作中，不能很快就业的情况。有超过80%的学生表明缺乏实际训练和操作，大部分学生在既没有实操也没有实习的情况下，只是凭借理论知识无法应对智能化时代的发展。所以，高校在关于学生的教育培养方案上，应该理论和实践并重。而不是一味的追求理论成绩，忽视实操的重要性。因此，会计教育模式不应该以专业知识理论为唯一学习目标，只注重理论知识的专业学习不仅在就业中无法取得优势，特别在财会智能逐渐成熟的发展下更是会被行业淘汰。本科会计教育的教育需要从专攻专业理论知识的模式上，从片面追求专业成绩，放低非专业知识的学习要求上做出改变，旨在培养综合型实践性的会计人才。
三、应用型本科会计教育模式的现状及问题分析
（一）课本知识陈旧
目前高校会计专业都设置有基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等课程，但是根据调查，多数课程还使用多年前的课本，例如，目前使用的《西方财务会计》还是2004年的版本，而会计的内容是一直在变的，国家关于会计政策也是年年在改，而我们学习的还是过去的知识点，没有做到与时俱进。2018年15号财政部涉及的财务报表方面的知识又做出了新的修订，例如资产负债表中“应收票据”和“应收账款”合并为新项目“应收票据及应收帐款”、“固定资产清理”并入“固定资产”、“工程物资”并入“在建工程”等。这些新改动不久的会计内容，没有及时地的在学生学习的专业书中改编。根据调查，有约70.5%的学生表示不清楚国家在会计政策方面的改动，不知道会计政策的具体变化。因此，学生依靠书本得到的知识存在一定的滞后性，虽然这也和国家会计政策每年都在变动的因素有关，但是专业课本的推陈出新还是有待提高。
（二）理论与实践脱轨
在大学时期，学习仍旧以理论为主，对于实践方面的技能，大大缺乏，而社会所需要的不仅仅是理论知识。根据调查了解，有高于80%的学生反映他们的课程绝大部分都是学习理论知识，但是实训的课程却相对较少，即使存在实训课程，没有受到学校以及学生的重视，在上会计电算化实训课时，也只是止步于教会学生在电脑上重复输入记账凭证数据，后面的过账程序，编制报表程序都是由计算机内部处理，无法应对如今出现的共享会计以及源会计等与互联网结合的新型会计。因此，学生在毕业之后的工作中就会感受到自己所学的知识和实际操作存在一定的差别。目前大多数高校的考核方式是平时成绩加上期末考试成绩，因考核方式与实践无关，而导致学生学习模式僵化，有些人就只是死记硬背，只求通过学校的考核。这与企业所需求的企业风险管理、财务管理综合实践能力、财务报表具体分析能力等相脱节，达不到企业的要求。如今，智能化会计时代下，财务机器人能代替人类做很多重复性的简单的工作，这是毋庸置疑的。企业或者说就职单位需要的是能快速进入工作状态的专业人员，如果我们不能做到这一步，就已经从很大程度是比财务机器人落后了，就要面临被淘汰的命运。
（三）注重财会基础，缺乏综合型人才
高校会计本科的教育模式将重点放在培养学生的专业知识水平上，忽略了其他非专业知识学习的重要性，在狠抓专业基础，放轻其他专业知识的培养下，学生也只会一味的注重专业的知识，对其他专业知识的学习也只是停留在凑足学分的出发点上，无法引导学生去自发深入学习其他专业知识来综合培养自己的能力，不能培养出综合型的会计人才来应对智能化会计时代的冲击。学校以培养基础型会计人才为主，在财务机器人逐渐替代基层会计人才的趋势下，学校的培养目标应该做出变化。学校既要注重财会专业的基础，也要让学生兼并管理、决策、IT等能力，使学生有能力应对财会就业形势。学生不仅要有夯实的基础知识，也要提升自己的风险管理能力，对财务报表数据有能力分析，以及具备做出对企业发展有利的决策能力。同时在大数据时代下，计算机的知识不应该只停留在简单的办公室office的简单应用，对于计算机的程序编程等知识也应该深入学习，提高计算机的能力。
四、智能化时代应用型本科会计教育的改革措施
（一）定期更新课本，使用最新信息
社会日新月异，学校所使用的课本也应该是要跟上节奏，不仅抓好基础知识，也要把最新的知识带给我们的学生。而学生需要在巩固基础知识的同时，也要同时最大程度接受新知识和方法，尤其是计算机系统更新最快，IT知识、程序算法化也会逐渐成为必不可少的知识之一。
（二）改变教学模式，注重实践
在大学时期，学生一直在学习理论，却常常忘了所有的理论最终都要应用于实际中，最终的实践才是我们的最终目标。因此，学校的实践课程应与理论知识同步进行，而不是先学完理论课程，再用一段时间来学习实践。知识的同步进行，也能让学生印象深刻，不容易忘记。同时，为了适应智能化时代的发展，高校应增设EXCEL在财务管理中的应用、会计电算化等软件化课程，并且重视学生的动手能力，让学生在潜移默化中得到实践，对社会企业的实质操作得到一定了解。
（三）培养综合性人才
财务机器人能做到数据的录入、归集、明细账、资产负债表等，财务流程中重复率高的机械化劳动都能让机器人完成。在此基础之上，高校应培养管理型、复合型人才，注重的是数据分析。我们做的是多方位分析数据背后所传达的信息，转化为对企业生产经营所需要的信息，以辅助企业进行经营、决策等。因此，在现阶段，学校在注重技能培养的同时，也应该多增设管理型科目，培养学生的独立思考能力、综合分析能力。熟练的掌握知识技能能为就业打下夯实的基础，而管理、创新、交际能力更能使人深度发展。
五、结论
在大数据的发展下，人工智能在财会行业上的发展是必然的，财务机器人的运用会逐渐趋于成熟。我们在当下财务机器人的初步运用，以及对财会人员就业的影响而引发对应用型本科会计教育模式的思考。学校只有不断为学生传授新的知识，引领学生多参与实践，将知识付诸于行动，全方位培养学生关于管理，计算机等多方面的知识。以培养管理型决策的会计人才为标准，以应对财会人工智能的发展。
参考文献：
[1]张秀云.财务机器人背景下高职院校会计人才培养模式探析[J].绿色财会，2017(9):37-41.
[2]张会莉.人工智能对财会行业及其人才需求的影响[J].中国乡镇企业会计，2016(12):189-190.
[3]谢成元.谈谈“财务机器人”对会计从业人员的影响[J].经贸实践，2017(7)：34-35.
作者:徐婷婷 劳嘉欣 庞宇媚 蔡丹燕 曾建帆 单位:广东培正学院
