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【摘要】随着我国经济的不断发展，我国的高职会计教育也随之不断进步和发展，但近些年来，以往落后的教学方式和教学理念显然已经无法适应现代经济生活的需要，这迫使高职会计教育需要及时做出调整和改革措施，改变原来的单一的会计实践教学，让培养目标不仅仅停留在简单的会计核算上，还应该让培养出来的学生不仅能力强，综合素质也高，更富有一定的创新能力，与我国新时代的高级会计人才的派样目标相适应。本文将根据现有的高职会计教育的情况，分析财务会计在教育过程中遇到的问题和弊端，结合实践教学让高级会计教育过程中将会计知识的理论和现实生活相结合起来，提高整个高级会计教育的教学质量，保证学生整体会计能力和素质的提高，以更加适应现代经济生活的需要。
【关键词】会计;高职教育;实践教学
长期以来，会计学科一直作为热门的专业学存在于我国的高等教育中，但随着近些年来，社会经济和其他各行各业的迅猛发展，原有的会计能力和职能已经逐渐无法满足各行业的需求，致使所需要的会计人才的水也相应提高，要求原来的高职会计教育及时转变教学理念和教学方式，采用先进的科学的教育模式和更加有效率的教学方式，增强学生所学会计知识在现实生活之中的应用，从理论到实际，学生缩短了从课堂到工作的距离，从而在今后更快适应工作的需要，更加适合现代企业的需要，为社会经济发展做出贡献。
一、实践教学在高职会计教育的现有情况
会计作为实用性非常高的一门独立学科，实践教学不容忽视。很长时间以来，会计教育的实践性教学一直都比较简单，教育技术和手段的单一，导致很多的高等职业会计教育远远没有达到培养“应用型高等会计人才”这一目标。因此在高职会计教育的改革中，学校必须要注重学生在掌握会计的专业知识的同时能够在现实生活中解决会计事务时会应用，学校要改变传统的教育理念和教学方法，通过“理论联系实际”教导和学习方式，积极开展实践工作，让实践教学在高职会计教育中落到实处，真正对高等会计人员的培养起到帮助。但实践教学在具体实施中经常遇到难处，主要是由于会计工作或所了解信息的私密性和重要性所导致的。事实上，很多的企业和公司为了不让外界知道自己真实的财务状况和其他很多的会计材料，便很少或根本不招收会计实习人员，导致高职会计教育院校的学生缺乏实践的机会。
二、实践教学在高职会计教育中的弊端
(一)教育材料和内容的不完善。就目前许多从事会计实践教学的学校来讲，有很大一部分学校的会计教育的体系还不够完善，而在会计实践教育这一方的举措就更少，很多的学校的培养目标还是简单地停留在报账类的水平上，培养出来的学生只能从事简单的填制凭证或编制会计报表上，即从事较为简单的核算职能。在这样的情况下，许多院校在会计教育实验课使用的教材内容，虽然多是由企业的经济业务和财务状况的真实数据作为案例，但由于企业业务的有限性加之案例陈旧，导致教学时难免有很多盲点，大多数经济业务的重复和特殊业务的不涉及，致使会计教育在实践教学时面临很大的局限。而在如今电子信息技术已经发展到一定的高度，企业现代化的不断深入，在招聘和使用会计人员时，因为考虑到网络会计的更快捷性和使用成本的更少，所以在很多地方网络会计已经逐渐代替了传统的手工会计，这一趋势并在不断地在更多的企业上演。在这样的情况下，学校只是教授学生可以简单地使用财务会计软件，显然无法满足市场的需要。
(二)教师资源的不完善。高职会计教育院校是否拥有有能力并且全方位都能顾及到的教师资源，对于会计实践教学能否顺利、有效率地开展至关重要，严重影响到实践教学的质量。目前的很多高职的会计老师，有好多是专业知识过关，但自身并没有太多的时间经验，自身都缺乏实践的经历，但在很多的院校，由于师资力量的有限，实践教学的教师由专业的会计教师或拥有一定经验的实验员来担任并带领学生开展实践教学，任课教师的专业会计知识水平是否过硬?在拥有专业知识后他自身的实践经验又有多少?他是不是真的胜任这门课?教师作为引路人，自身水平有限，当然严重会计实践教学的教学质量。
(三)学校实际训练方式有限。很多高职会计教育学校也在会计实训这个问题上想过不少方法，例如将会计课由简单的课堂上转移到建立的会计实验室当中，但有很多学校由于资金、设备、人才等问题导致并没有落到实处，或者实践实验室这是个空壳子，还有不完善的地方，存在很多缺陷。另一方面，由学校和企业合作的训练方式也并未取得较优秀的成果，一方面是学生能力有限，企业方面不让做较大复杂的账目;另一方面是企业方不愿将自己的经济业务及财务状况交给实习生，种种限制导致学校开展的会计教育的实际训练达不到预期的效果，当然更无法达到学校的培养目标。
三、会计教育实践教学的改良方式
(一)学校应当改变教育理念。当今社会随着信息的复杂度的提高，对财务会计已经不是仅仅拥有会计知识和技能就行，这在企业是远远不够的，像计算机、税务、金融等各方面的知识都对会计人员开展工作有着非常重要的影响，这些知识作为会计人员都应当具备的。因此高职学校在开展会计知识教育时一定要教授学生金融、财税、计算机等知识，当然仅仅学会相关知识还是远远不够的，还应注重培养实际运用能力，因此实践教学便显得异常重要。高职会计教育应当以培养学生解决实际会计问题为重点，将会计职业技能作为主旨，在实施会计教育时，应当考虑到现实社会的需要，在对学生传授基本的、传统的会计知识的同时与时俱进，与现代的电子信息技术以及写作表达能力结合起来，以培养现代化的高级应用会计为教学目标。
(二)强化学校师资力量。教师作为在实践教学中的领路人，还应加强对教师能力的培养，学校应当重视这一方面。首先，学校应制定科学合理的会计课程策划，让教师对学生开展合理有效的实践教学;与此同时，支持和鼓励教师走出校门，走进企业去调查和收集会计业务的相关信息，扩宽教学内容，让学生了解和认识各种各样的经济业务，尤其是一些不常见或较为特殊的业务，提高教师实践知识的同时也有利于视角教学的开展。或者学校也可以成立专门的财务会计部，可以与校外的股份有限公司或会计师事务所以及其他公司的财务管理人员或高级会计师等等各类的专业人才到学校来开展专业的讲座，在讲座上来传递自己在实际工作中的经验，或者可以让校内教师与其组织科研会议，定期研究和解决当前所面临的问题，集思广益，通过这种方式帮助克服其教师经验有限的问题，提高开展实践教师的能力。除此之外，有条件的学校还可以通过派遣教师到会计事务所或大型股份企业中去实验培训的方式，一方面锻炼教师的处理实际业务的能力，一方面弥补教师实践经验不足的问题。
(三)改良实践教学的模式。高职会计教育的目标是培养现代化的应用类会计人才，因此应当改善原来的教学计划，适当减少理论课的同时，提高相关实践课的比例，实践课应当达到近百分之四十的比例，这样才能在保证学生掌握会计知识的前提下，通过大量的实践训练，提高学生的实际应用能力。讲师在实践课授课时，应当尽量使用之前收集的企业真实的经纪业务和数据，结合自己的实践经验，让实验课的教学效果达到尽可能最好的效果。除此之外学校还应建立实际训练基地，为学生提供能够更多的实验地点。学校应当提供建立实验室的资金和设备，以此成立更逼真的实习室，再购进更多的实训用的打印机、账簿、报表纸实验用品等等;另外，还可以通过学校和企业合作的方式，让薛恒走进会计事务所或大型企业进行实习工作，锻炼学生的实际处理能力。学校在有条件的情况下，还可以通过专门的注册申请，成立进行会计业务的事务所，首先解决了学生实习去除的问题，另外还可以承接其他的会计事务，从而促进会计教育实践教学的进一步发展。
四、结束语
综上所述，实践教学作为培养人才的一种科学有效的措施，在培养财务会计人员的实际应用能力方面有很大帮助，高职院校应当重视这一教学方式，并加大实践教育的教学力度，当然高职院校应当高职会计教育应当正确认识到目前实践教学存在的问题，并应积极地面对当前的诸多问题，在了解自身教学的情况下，合理运用资金和人才，通过转变教学理念、更新教学模式、完善师资力量等很多有效的措施解决当前所遇到的困难。在应用过程中，学校应当制定合理的教学计划和教学目标，由浅入深，逐渐完善视实践教学模式，培养高级应用型财务会计人员，为现代经济的发展输送更多额会计人才。
【参考文献】
［1］常继明．实践教学在高职会计教育中的应用探究［J］．教育:文摘版，2016(8)
［2］赵妍蕾．实践教学在高职会计教育中的运用分析与研究［J］．现代经济信息，2017(22)
［3］韩霞．高职会计专业实践教学改革研究———以锡林郭勒职业学院会计专业为例［J］．中小企业管理与科技(上旬刊)，2016(8）
作者:张若琼 单位:陕西财经职业技术学院
