前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学实验教学探究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:实践是检验真理的唯一标准。在我们平时的学习生活中，应当将平时的理论知识应用于实践当中，这样才能深化对知识的理解。化学来源于现实生活，化学知识是通过实验总结出的物质变化的规律，由此可见，实验在化学教学中的重要地位。但是，目前的化学教学中，由于高考的压力，实验教学没有得到应有的重视。因此，在平时的教学中，教师应该高度重视实验，进而提高学生学习的主动性和学习兴趣，提升化学实验教学效率。
关键词:高中化学;实验教学;策略
化学不同于语文、数学等学科，它注重学生的实践能力的培养，注重对学生联系生活能力的培养，注重利用化学知识解决实际问题能力的培养。高中化学肩负着促使学生增强动手能力、理论联系实践的能力的责任。教师在平时的教学过程中应该将学生的实验能力的培养放在首要地位，通过科学合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力，使高中化学实验教学更加高效。
一、教师以身作则，做好示范
我们不得不承认，高中化学的学习的确有许多难以理解的地方，理论的学习又不够具体生动，对抽象思维的要求较高。学生在学习化学实验时难免会觉得难以入手，枯燥乏味；加之学生在初三才接触化学实验，还是以观察为主的简单实验，所以对实验方法和一些基本的操作都不是非常熟练；另外，化学实验伴随着燃烧、腐蚀性等有危险的现象，所以学生在不自信的情况下容易产生畏惧和胆怯的心理，面对实验课更加不愿意动手，这就造成了化学实验教学的一些障碍，阻碍了高效的化学实验的开展。所以，在化学实验的教学过程中，教师不应该只是布置实验任务，在书本上讲解实验方法，而是应该以身作则，动手演示实验操作过程和步骤，以增加学生的信心和提高他们的实验操作能力。例如，在学习钠和水的实验时，我们学习到反应方程式：2Na＋2H2O???2NaOH＋H2?，教师可以从书本上了解到这个化学反应是会放热的，实验现象是：金属钠浮在水面上，熔成闪亮的小球，四处游动，发出嘶嘶声。而且这个实验时具有一定的危险性的，金属钠的量必须严格掌握，如果钠的量太大，放热过多导致烧杯炸裂，相当危险；并且钠在水中游动时发出声音较大，学生害怕而不敢实验的现象也时有发生。教师在正式带学生做实验之前，可以在课堂上进行实验演示，并请学生近距离观察，在取用钠和各项操作过程中，将注意事项都讲清楚。然后带学生到实验室做实验时，学生就不会出现害怕或者由于技能不熟练不敢动手的现象了。
二、化学实验紧密联系生活实际
学生对化学实验缺乏兴趣，总觉得化学实验就是干巴巴地照着课本的化学反应方程式做实验，这样学生很容易产生消极心态。针对这种情况，教师在实验教学中可以利用生活中的化学实验激发学生的化学实验兴趣，使学生认识到化学知识与实际生活的联系，提高学习的主动性和自觉性，引导他们主动探索化学世界的奥秘。例如，基于酸碱原理、利用酸遇石蕊变红，碱遇石蕊变蓝的“白纸开花”的魔术；传说中的“鬼火”实际上是磷的自燃现象；豆腐与菠菜一起煮会产生草酸钙产生结石危害人体健康；水果中的有机酸可以与乙醇相互作用生成酯类物质而达到解酒的目的；水壶中的水垢可以利用醋进行软化是因为水垢的主要成分是碳酸钙，它可以和酸反应。这些生活中的化学现象是引导学生学习化学实验的重要素材，教师要合理地加以利用，将课本与生活联系起来，加强对学生动手能力的培养。
三、注重实验后的反思
虽然有正确的理论指导，但是实验失败不可难免。这和很多因素有关，学生做实验的目的不仅仅是为了完成教师的任务，还要通过实验发现书本中没有描写出来的问题，寻找自己对这方面知识掌握不足的地方，避免在以后的学习过程中重蹈覆辙。例如，在学习用高锰酸钾制取氧气的实验时，很多学生明明在安装实验仪器时都是正确的，并且也用排水法收集到了氧气，为什么最后总会出现试管无缘无故炸裂的情况呢？很多学生在实验过程中并没有深究这一原因，导致放过了一个重要知识点，那就是实验操作后，学生先撤掉酒精灯，导致烧杯中的水倒流进试管，试管炸裂。这就是反思的重要性，它能带我们发现平时不能发现的问题。21世纪对人才的要求是十分高的，综合能力高的人才更能适应社会的需求，能够为国家的发展做出更大的贡献。在化学教学中，理论知识与实验动手能力同样重要，化学实验在巩固课本知识的同时，要求学生熟练使用实验仪器，掌握基本操作技能，应用理论的化学知识，将理论认知与实践认知融会贯通。
参考文献
［1］吴晗清．高中化学实验教学实践症结与对策探析［J］．中国教育学刊，2013（02）：68－72．
［2］杨宏伟，侯千金．高中化学实验探究式教学模式的构建与实施［J］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（08）：150－153.
作者:何永艳 单位:甘肃省兰州市外国语高级中学
第二篇:高一化学实验操作现状及原因
【摘要】本文主要介绍了高一学生在进行化学实验时出现的一些常见操作性错误，笔者对其原因进行了分析，并提出了几项有效的教学解决方案。
【关键词】高一化学;实验操作
在高中阶段，学生所接触的化学主要是研究物质的性质及其能进行的反应，由此可知，化学的学习以及研究离不开大量的动手操作和实践验证。在实际教学过程中，实验课程为学生们提供了将所学的化学理论知识付诸于实践操作的机会，这不仅能够帮助学生充分理解教材基础知识，加深相关内容的印象，而且能够提高学生实践应用能力、动手能力、创新能力以及解决问题的能力。虽然学生在整个高中阶段会接触很多化学实验，它们的反应原理、反应现象以及实验过程所采用的仪器各有不同，但是为保证实验的顺利进行和安全性，实验过程中的每项操作、仪器的使用方式等都是有相关规定的，学生只有严格按照这些规范进行操作才能有效保证自身的人身安全，降低误差，保护实验器材。
一、高一化学实验操作现状及原因分析
首先，错误操作导致仪器炸裂甚至爆炸。例如：在做“粗盐的提纯”这一实验时，有的学生不用火柴点燃酒精灯，而是伸到另外一个燃烧着的酒精灯上点火，这样非常容易导致酒精液体外漏，使酒精灯炸裂，严重时甚至引发火灾，造成人员伤亡。出现这种情况主要是因为学生对化学物质的特性认识的还不够充分，警惕性低，没有安全防范意识。此外，在加热固体物质时，一些学生没有向下倾斜固定在铁架台上试管的管口，而是平行放置或者管口朝上，这样当固体中的水或反应生成的水在试管的底部受热蒸发，水蒸气在遇到管口的冷空气时会凝聚成小水滴，一旦倒流入试管底部，极易造成其炸裂。出现这种情况主要是因为教师在教学过程中，没有向学生传达固体加热的基本操作规范，使得他们只会按实验步骤操作，却不会留意一些细节性的注意事项。其次，错误操作致使药品污染。学生在实验过程中都需要取、放药品，例如：在进行“SO42-检验”这一实验时，有些学生用胶头滴管吸取盐酸用以酸化配置成的盐溶液，在中间没有用清水洗涤滴管的情况下，又分别直接去吸取了BaCl2溶液、H2SO4溶液，造成药品试剂间的串联污染，并且对后续其他实验的进行造成了影响。这主要是因为学生急于完成实验，在实验过程中粗心大意，对操作习惯和规范并不加以关注。最后，错误操作增大实验误差，甚至导致失败。例如：在进行“配制一定物质的量浓度的溶液”这一实验时，有的学生在用天平称取NaCl固体时，没有将游码归零，也不调节平衡螺母使天平指针对准中央刻度线；有的学生直接用托盘称量固体物质，不仅污染了药品，还对托盘造成了一定程度的腐蚀；还有的学生在最后用胶头滴管滴加蒸馏水的过程中，仰视或者俯视容量瓶的刻度线，致使配置的NaCl溶液多于或少于100mL，浓度也相应的变小或变大。这主要是因为学生对仪器不了解，没有掌握正确的使用方法。
二、优化高一化学实验操作的方案
1.组织学生学习化学基本操作规范
在高中阶段化学实验所涉及的操作规范并不太多，教师应该将这些内容总结出来，以学习材料的形式发放给学生，并且要进行讲解，让他们弄明白实验过程中严格遵守操作规范的原因以及这样操作给实验现象观察和最终结果所带来的益处，使其深刻认识到进行正确实验操作的重要性和必要性，从高一开始养成良好的操作习惯。例如：使用量筒量取液体时，要保证视平线与要读取的刻度线在同一水平面上，这样才不会造成误差，同时，教师要让学生明白当俯视读数时，视线倾斜向下观察到的液体最低点的位置要比刻度线低，量取的液体体积偏小，而当仰视读数时，视线倾斜向上观察到的液体最低点的位置要比刻度线高，量取的液体体积偏大。
2.在进行操作前优先指出实验中易出现问题的步骤
由于每个实验的原理以及所使用的药品不同，使得实验操作过程中的注意事项也会有一定的差别。我们教师在组织学生实验时，不能产生侥幸或者懒惰心理，要针对不同实验制定相应的“特别”注意事项，避免学生的一些无意识行为造成操作错误。例如：在进行“丁达尔效应”的实验前，我告知学生不能用激光笔照射眼睛，因为它的光会刺激到眼角膜，功率较大的甚至还会造成暂时性的失明，影响视力；在向沸水中滴入氯化铁饱和溶液时，滴管要和烧杯口保持一定的距离，避免蒸汽灼伤手指；过滤时要注意做到“先贴、后低、再靠”……
三、总结
教师在进行实验教学的过程中，不但要注意观察学生的不正确操作，分析、总结错误原因，并引导、规范他们的操作，而且要加强实验操作教学，实现教师监督和学生小组间相互监督的同时进行，保证每个学生熟悉实验过程并实际动手操作，让他们从高一开始逐渐改掉错误的操作习惯，学会在进行每项实验前查阅和参考正确的操作规范，让实验得以顺利、安全的进行。
参考文献：
[1]于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究———以大连市几所高中为例[D].辽宁师范大学,2012.
[2]雷华.高中化学实验操作能力及科研精神培养———以测试未知盐酸溶液浓度为例[J].中国教育技术装备,2014(3):128-129.
作者:韦秋煜 单位:广西南宁隆安三中
第三篇:高中化学实验教学实验绿色化探讨
【摘要】随着社会的进步和人们素质的不断提高，人们生活的各个方面都更加注重低碳观念，低碳观念的加深也表示着人们的思想境界达到新的阶段。绿色理念在社会中的渗透，对学校教育的改革和完善具有积极的推动作用，学校尝试在高中化学实验教学工作中融入绿色理念，一方面有助于学生更好的掌握高中化学实验相关知识，另一方面也能够让学生对绿色理念有更好的的理解。学生在学习绿色理念后能够更好的将低碳环保意识应用于实际生活中，并且在实验过程中也更加绿色、节能。
【关键词】高中化学;绿色实验;教学
通过大量的实验得出许多定理和理论是化学学科的重要特点，所以实验是化学学科的基础环节。在我国当前开展高中化学实验教学工作时，存在着环保意识淡薄的重要问题，更多的重视实验操作环节是否简便、实验设备是否简化以及实验效果是否明显。化学实验中会涉及到有毒或者有害的物质，这些物质如果没有进行有效回收或是及时处理，不仅是学生身体健康的不利因素，更对人们的日常生活造成影响。所以在教师进行化学实验教学时，应重视环保在化学实验中的重要作用。对学生的操作和日常行为进行规范，实现绿色教学、绿色实验的目标。本文就高中化学实验中实验绿色化的相关实施措施提出参考性意见，希望对高中化学教学工作具有积极影响，并能够积极响应国家绿色环保的理念[1]。
一、在原料设计方面实行绿色化
学生忽略化学实验中化学的用量是传统实验中普遍存在的问题，这不仅浪费了大量的教学资源，并且对有害有毒物质的回收和处理造成巨大障碍，以至于化学物质对影响周围环境。就是在能够保证实验的同时，应该引导和教育学生最大程度节约教学资源，以减轻化学物质对周围环境造成的不良影响。想让学生掌握实验中的难点和重点、能够尽量减少失败的次数以及实验后对化学物质的回收和处理，化学教师可以将整个实验过程进行一次演示，这种示范教学对学生自主实验具有巨大的引导作用。教师选取容易获得的替代品，来替代实验中的部分化学物质也可以达到环保的效果。
二、在实验装置及药品方面采取绿色化管理
化学实验是否成功取决于实验装置是否科学完善，就是在绿色化实验的过程中必须严格管理化学装置和药品，合理完善的化学装置可以大幅度降低化学物质对周围环境的影响。教师利用生活中的物品进行自制化学设备的教学，也是实现实验教学化的重要途径[2]。
三、对实验物品和物质进行回收及循环利用
一部分学生将实验中产生的废渣废气直接冲入下水道中，但这些化学物质很多会对环境造成影响，所以教师在指导学生实验时，应该着重注意将实验后产生的废渣废气或其他化学物质，进行回收或再利用，减少对环境污染的同时也能更加节约实验试剂。
四、利用高科技辅助实验
随着当前网络的普及，新媒体、多媒体和网络已经被运用到各行各业中，网络和多媒体在课堂中的广泛应用，为化学实验教学提供了更加便利的条件，将化学实验中难以理解的难点和重点，通过多媒体手段生动的呈现在学生的面前，学生可以通过网络和多媒体模拟教学实验的过程。多元化的教学方式不但能够帮助学生更好地理解化学知识，更让课堂变得生动有趣、课堂气氛更活跃、学生参与度更高，也避免危险实验对教师和学生带来人身伤害。
五、微型化实验的推广
利用更少剂量的化学物质以及更小的化学装置，来达到同样的化学实验效果，让实验呈现微型化，就是所谓的微型化实验。标准化的化学装置，是传统化学实验中的基本要求，容量较大是这些标准化装置的主要特点，其实想要达到同样的化学实验效果并不需要太多的化学物质，相对于传统化学实验来说危险化实验能更大程度节约实验试剂，对环保起到更大作用[3]。
六、结束语
当前全球气候正在不断恶劣，我们也逐渐意识到保护环境的重要性。绿色出行节能减排等更多的行为约束方式，让每个人都能够积极参与到保护环境的队伍中。我国经济和社会快速发展的同时，也为我国生态环境带来一定的挑战。在高中化学中提倡绿色化实验，是当前教育部门急需推广的重要理念，也是未来化学教育事业发展的必然趋势。减少化学实验对环境的污染不仅是教育事业为环境保护作出的巨大贡献也是培养学生树立保护环境良好意识、将绿色环保融入到实际生活中的重要途径。
参考文献：
[1]张惠平.高中化学实验教学中实验绿色化改进的方法[J].中国化工贸易,2015(34):341-341.
[2]杨红卫.新课程背景下巴彦淖尔市高中化学实验教学现状调查及思考[D].内蒙古师范大学,2013.
[3]姜宏.高中化学实验教学中的绿色化学观培养探讨[J].文理导航（中旬）,2016(5):52-52.
作者:宋双 单位:山东聊城第二中学