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摘要：化学是一门以实验操作为基础的学科，因此，学习化学的一个重要途径就是进行实验操作，即通过观察、分析、记录来获取化学理论知识，进而培养学生自身的实践操作能力和创新发现素养，促使学生形成良好的求实学风和科学严谨的治学态度。在初中化学课堂教学中，如何培养学生的化学实验素养，借助化学实验来提高学生的综合水平、启发学生的思维、提升学生的探究创新力，已逐渐成为现阶段广大一线教师普遍关注的课题和亟待解决的问题。本文对如何更好地在初中化学教学中提高初中生的化学实验素养进行了相应的策略探究。
关键词：初中化学;实验素养;培养策略
随着素质教育的全面推广，我国初中化学教学也随之做出的相应的改革和完善，并且逐步将提高初中生化学实验素养提上了日程，为了更好地达成这一教学目标，笔者就将从自己在实践教学中积累的经验出发，从规范演示实验、进行合作实验、开设实验校本课程这三个方面着手，进行相应的分析探究。
1规范操作演示实验，提高学生的观察力
我国初中化学新教材一共设置了84个教师演示实验，10个学生必做的化学实验以及9个可选择开展的实验，另外，还有一些小型的家庭实验。从这些数据中，我们不难发现，演示实验在初中化学实验教学中，占据着相当大的比例，演示实验的规范与完善，不仅可以有效激发学生进行化学实验的兴趣，提高学生的思维积极性和创造性，同时还能切实地将原本抽象的化学理论知识变得形象化、具体化，让学生在生动有趣的试验中提升自己的观察能力。在演示实验的这一教学环节，教师的一举一动都会被学生看在眼中，教师所做的示范操作其实就是向学生进行化学知识的传授，会对学生的学习产生潜移默化的作用。为此，教师在进行实验示范的时候，就要加强对规范操作的关注度，努力做到有条不紊、熟练从容，为了更好的做到这些，教师在课前就要积极做好准备工作，最好是在课前就预先做几次实验，掌握做成实验的关键，找出注意事项，并将相关的实验仪器准备好。例如，在操作演示实验“电解水”的时候，教师就要明确其试验流程，并将注意事项标注出来，第一，电极不能够露出管底，也不能在管内插得太深。因为露出管底会让氧气和生成的氢气混合，插的太深又会使气体产生的速度变慢。第二，电解器内部的细钢丝除了与电极接触的部分可以裸露外，其他的部分不能够露出来。
2组织化学合作实验，提升学生的合作力
演示实验所占的比例很大，但是其却存在一定的不足，即可见度不够或是实验现象和操作过程表现的不够明显，尤其是后两排的学生，距离教师的实验操作台较远，极易因为看不见、看不清而丧失倾听和观察的热情。为了更好地提高学生的化学实验素养，提升学生的观察力和实验热情，在进行演示实验教学的时候，教师就可以学生自己上台来实施实地操作，并要求其他的学生仔细观看，找出台上进行实验操作学生的不足和问题。此外，教师还可以将一些演示操作的课程转变为合作操作的实验教学内容，以此来调动学生的参与度，提升学生的化学实验操作能力。相较于观察，实际操作要更能让学生体验和感受到化学反应现象的魅力，从而促使学生可以更深入地理解物质变化的状态和事实，掌握相关的化学性质。例如，在学习“氧气的性质”的时候，教师就可以先做演示实验，将C、S、P和Fe在氧气中的燃烧实验做给学生看，点出需要注意的地方，之后，为了加深学生的实验印象，教师就可以将课堂交还给学生，让学生在课堂上亲自动手做实验。合作实验的形式是多种多样的，像是小组合作、师生合作等都是行之有效的合作实验的办法。为了更好地组织化学合作实验，教师还要切实地把握住教学机会，在对的时间使用对的合作实验手段。
3开设实验校本课程，增强学生的创新能力
实验创新能力也是化学实验素养中的一种，可以说，要想提升学生的实验素养，首先要做的就是培养学生的创新思维。新教材中的家庭小实验有17个，选择的化学实验有9个，这些实验通常都简单易懂、容易操作、实验现象明显，不仅能提高学生进行化学实验操作的热情，让学生在简单操作中获取成就感，同时还能巩固学生课上所学的新知识，使学生即动了脑又动了手，提升了理论联系实践的能力。但是，许多学生由于受家庭条件的限制，很难在自己家中完成相关的家庭化学小实验，为此，教师就进行灵活的处理。例如，以实验为基础，开展校本课程教学。有效创设校本课程教学的情境，让学生能够有更多的机会参与实验操作，积极主动地进行试验探索。化学实验校本课程的内容丰富多彩，如，烧不坏的手帕、魔棒点灯等；也可以让学生根据自己的条件进行家庭小实验，如，自制简易的净水器、自制汽水、自制叶脉书签等；此外，也可以让学生进行一些自己设计的实验。像这样，为学生开设相关的实验校本课程，不仅可以给学生增加实验操作的机会，让学生在实验动手中感悟化学的魅力，提升实验的兴趣，同时还能借此来解决学生提出的一些化学疑问，让学生在实验的过程中提升自身的化学实验素养以及形成属于自己的学习个性。总而言之，实验是化学教学中的一个重要组成部分，实验对于提高学生化学实验素养、推进课程发展都有着不可替代的作用。新的教育理念提倡综合发展，除了要教授学生相关的实验技巧和知识，教师还要积极重视激发学生学习化学的热情和实验情感，强化学生进行化学实验的意识，也只有这样，教师才能切实地提高初中生的化学实验素养。
参考文献：
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[3]王桂芳.初中生化学实验能力培养的现状和对策研究[D].鲁东大学，2012.
作者:夏小荣 单位:江苏省泗阳县三庄初级中学