前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的化学实验教学信息技术应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
信息技术与高中化学课堂教学的整合是新课程标准中提出来的教育理念，也是信息技术发展的必然结果．信息技术与课堂教学的整合对教师的教学思想、教学方法、教学过程以及对学生的学习方式产生了深刻的影响，促进了化学教学．笔者所在的学校属于农村学校，在信息技术运用方面远远落后于大城市和沿海发达城市，2006年学校多媒体教室只有两间，教师上多媒体课需要提前预约，经过几年的发展终于每间教室都有了电脑或电子白板．为了学好、用好信息技术，笔者参加了“信息技术与农村高中化学教学课程整合”这一课题的研究，本文重点阐述在我校信息技术条件下，化学教师是如何借助信息技术优化化学实验教学的．
1利用信息技术辅助化学实验教学
教学过程中，利用信息技术创设情境引入新课、将化学实验进行模拟仿真、揭示宏观现象的微观本质、将实验进行信息处理和图象输出、将实验现象放大增强可见度、解决实验室无法解决的实验问题等，极大提高了化学课堂效率．下面用“原电池”一节的几个教学片断加以说明．
1）创设情境引入新课，激发学习兴趣．
如在“原电池的原理及其应用”教学中，首先通过PPT展示案例：有一位80岁的富翁到医院镶了金牙，牙根材质用了不锈钢，一段时间后富翁的这颗牙齿总是疼痛，他到医院询问医生，医生仔细检查后都没有查出原因，后来一位中学化学教师帮他分析，找到了牙疼的真正根源．究竟是什么原因导致了他的牙疼呢？学完这节课，大家就清楚了（创造情境，提出问题，引发思考）．通过学习及同学们的分析讨论，最后得出结论：原来是在口腔内形成了无数微小的原电池．通过PPT展示形象的卡通图片，如图1所示．这样的引入，激发了学生强烈的学习欲望．
2）用实物投影，增强演示实验可见度
①把锌片插入稀硫酸中，锌片上有气泡冒出；铜片插入稀硫酸中，无明显现象，实验装置如图2所示；②锌片和铜片上端连接插入稀硫酸中，铜片上也冒出气泡，实验装置如图3所示；③用导线串联铜片、电流计、锌片放入稀硫酸中，让学生观看电流计指针偏转方向，实验装置如图4所示．这样用实物投影将实验装置展现在大屏幕上，可增强实验的直观性，让教室内每个角落的学生都能看得清清楚楚，促使学生积极思考，学生很快得出铜片与锌片之间有电子转移的结论，弥补了传统演示实验中大多数学生无法看清实验现象的不足．
3）用信息技术模拟实验，探究构成原电池的条件．
探究1：在图5装置中加稀硫酸有何现象？能否构成原电池？探究2：在图6装置中加稀硫酸有何现象？能否构成原电池？探究3：在图7装置中加稀硫酸有何现象？能否构成原电池？
4）用课件帮助学生理解宏观现象的微观本质．
演示实验中，学生观察到的只是实验现象，学习过程中，需要透过实验现象分析本质原因．例如：讲原电池的工作原理时，哪个电极失去电子？哪些微粒得到电子？电子的运动方向如何？电解质溶液中的离子是怎样运动的？由于学生无法观察微观粒子的运动及变化，可通过制作原电池的课件对其工作原理进行直观呈现（如图8），改变了传统的教师口头讲解、学生凭空想象的教学方式，让学生直观、生动、形象地了解这些知识，在提高学生学习兴趣的同时，加深了对这些知识的理解．
2利用视频展示实验，浓缩实验过程
利用信息技术可以更好地展现实验过程中的微观变化；可以克服实验器材、时间等因素的制约，提高教学质量；可以模拟一些安全性不好或者较复杂的实验，提高实验教学的安全性和效率；可以使用数字化辅助仪器提高实验的准确度和成功率．有些化学实验涉及的反应过于剧烈或者过于缓慢，不适合教师在课堂上演示，因此，可以用播放视频来代替演示实验．如，氯水见光分解的实验等，我们在室外光照条件下录制视频，在教室播放，这样做大大缩短了实验所需要的时间，同时又能对真实场景准确再现，增强了实验分析的针对性．还有钢铁的吸氧腐蚀，可通过拍摄具体的钢铁吸氧腐蚀过程，然后通过视频快进、定格等手段，达到分析实验过程的目的．
3信息技术辅助化学实验教学的要求
信息技术只是实现实验教学、优化实验手段的教学载体之一，而教师是使用信息技术的掌控者，因此需要教师不仅能熟练掌握实验教学的专业知识，也需要掌握一定的现代信息技术，使教师能控制教学进度和教学过程，这样才能在信息技术资源环境下得以充分发挥学生的主体性，使学生积极参加到整个实验教学活动中，教给学生探索世界的方法，真正体现教师主导、学生主体，培养学生的学习能力，提高教学效果．任何事物都有利弊，信息技术的发展可以促进化学实验教学，但是不能替代学生自己动手做实验．在做实验的过程中，通过看、闻、摸、做可以培养学生分析问题和解决问题的能力，培养他们严谨的科学态度．新课程里不再出现教师演示实验和学生实验的字眼，也就是说对于有条件的学校可以让学生更多地参与到实验教学中来．总之，运用现代信息技术开展化学实验教学，可以反复再现实验情境，构建探究型化学实验课堂，激发学生探究事物本质的兴趣，培养问题意识，提高创新能力，是对传统实验教学的有益补充和发展．我们将信息技术运用于化学课堂教学才刚刚起步，我们将不断探索，使其更好地为化学教学服务.
作者:明艳艳 商晓芹 单位:云南省大理州巍山县第二中学 北京一零一中
