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摘要:
本文首先分析了目前高师院校化学专业毕业生的就业形势，进一步探讨了高师院校化学专业在化学实验教学中存在的问题，并提出了高师院校化学专业实验教学改革的一些对策。
关键词:
就业;化学实验;教学改革;高师院校
地方高师院校是教师和各类人才成长的摇篮，其为我国的基础教育和经济社会发展培养高质量师资和各类应用型人才［1－2］。在多元化的就业形势下，我们高师院校应顺应社会发展培养社会需求且具有较强动手能力、创新能力、灵活应变能力、良好的社交能力及语言表达能力的各类人才。而这种高素质人才的培养依赖于各种实验训练、实习实训等实践教学环节。高师院校的化学专业，是一门实践性非常强的学科，实验教学对于培养学生的实践技能和创新能力非常重要。我们认为，加强高师院校化学实验教学改革，努力培养学生的实践动手能力和创新能力，提高学生的综合素质，适应多元化的就业形势，拓宽学生的就业面，从而提高化学专业毕业生的就业率［3］。因此在多元就业导向的市场经济条件下，如何提高化学专业学生的实践能力和创新能力，以适应多元化的社会需求，使他们在激烈的就业环境中找到理想的工作，已成为高师院校化学专业亟需解决和思考的问题。
1化学专业就业现状
近年来，随着我国高等教育的大众化，高校的不断大量扩招，同其它专业一样，化学专业学生的数量逐年增加，而目前我国中小学教师队伍基本饱和，无法吸纳太多的高校毕业生，再加上化学专业性强，社会需求面窄，无法适应多元化的社会需求［4］。另外现在的大多数化学专业毕业生理论性强，但实践能力差和实习经历较少，无法满足社会上多元化的工作需求，这就造成了严峻的就业压力。化学实验教学是提高学生实践能力和创新能力的最直接的途径。
2化学专业实验教学存在的主要问题
2．1实验教学培养目标定位不准确
目前大多数地方高师院校在制定化学专业人才培养目标时未能及时结合社会需求、当地实际情况和行业需要，这样制定的人才培养目标不明晰，定位不准确，结果培养出的人才不能满足社会需要，学生就找不到工作，另外对于所有的学生采用统一的培养体系，无法培养出多元化的人才。
2．2实验教学内容设置不够合理
传统的化学实验教学内容陈旧，未能顺应时展，验证实验较多，设计性和研究性实验偏少，这样的实验内容设置不能调动学生学习的积极性和探索性，无法培养学生的实践能力和创新能力。
2．3实验教学方法和手段陈旧
传统的化学实验课堂教学方法采用学生先预习，教师实验课堂讲，学生听，然后学生照着教师的讲解进行机械式的实验，最后学生完成实验报告，在这整个教学过程中，学生是被动的接受者，未能真正地以主人翁的身份参与到教学活动中，这样培养出来的学生只能跟着别人做，缺乏思考能力，不能培养出学生的实践能力和创新能力。另外传统的化学实验教学手段采用板书的方法把实验内容写在黑板上，一些基本的实验操作和关键的实验现象无法生动的展示给学生，造成课堂气氛沉闷，学生学习的积极性无法调动，教学效果不理想。
2．4实践教学少
目前所有的化学实验教学均在实验室里进行，学生能真正深入到实际生产、生活中进行化学专业实习的机会不多。这样学生对化学实验在实际生产生活中的应用了解较少，学生觉得化学实验没啥用，缺乏学习的积极性和主动性。
2．5考评方式单一
传统的化学实验教学考核主要是通过查阅预习报告和实验报告对学生的学习效果进行考评，这种考评方式只看结果而忽视学生学习的过程，不能调动学生学习的能动性和创新性，因为学生在预习的时候完成照搬实验教材内容，对即将做的实验原理、内容和步骤根本不主动思考，而在撰写实验报告时，为了迎合考评，学习篡改实验数据和抄袭别的实验结果。
3以多元就业导向改革化学实验教学的对策
(1)必须构建适应化学专业需要的独立实验教学体系。要结合学科发展、社会需求、当地实际情况和行业需要等重新地位实验教学培养目标，突出化学实验教学的应用性、实践性和创新性，对不能层次的学生采取分类培养，制定相应的实验教学体系，培养出适应社会需求的多元化人才。(2)改革实验教学内容。适应学科发展和时代需求，改革传统的化学实验教学内容，增设新的实验内容，提高设计性和研究性实验的比例，鼓励学生自主探索实验，充分调动学生学习的积极性和探索性，培养学生的实践能力和创新能力。(3)改革实验教学方法和手段。尝试新的实验教学方法和手段，如问题导向法［5］、启发引导法［6］、探究式学习法［7］等，改变传统的"填鸭式"教学模式，以学生为教学活动的主体，教师为学生服务等形式，充分调动学生做实验的主动性和参与性，在实验过程中，及时纠正学生不规范的实验操作，主动学生探究实验的相关内容，不断培养学生的实践能力和创新能力［5－7］。同时，我们还可以利用现代科技手段改变传统的教学模式，比如利用微课、QQ、微信等方式与学生教学实验教学和辅导，提高学生做实验的积极性和主动性。(4)积极开展专业实习实训。积极联系校外实习实训基地，认真安排指导学生进行专业实习实训，在真正的生产和生活实际中进行锻炼，不断培养学生在社会中的实践能力，同时又能调动学生学习的积极性。(5)积极开展学生的课外实验创新计划和实验操作大赛。课外实验创新计划可以鼓励学生利用闲暇实践进入教师的科研室进行科研训练和学术熏陶，培养学生的实践能力和创新能力。实验操作大赛可以最大程度地调动学生参与实验的积极性和主动性，也有利于规范学生的基本操作，从而提高学生的实验操作能力。(6)采用多元化的考评方式，全面全程地评价学生的学习效果。鼓励学生用自己的语言和理解方式撰写实验预习报告，提倡学生实事求是和科学地书写实验报告，培养学生分析问题和解决问题的能力，注重对学生实验过程的考评和监督，及时纠正学生的不规范和错误的操作，不断培养学生的实践能力。总之，要想让化学专业学生在多元化市场需求下找到满意的工作，一定要改革现有的化学实验培养体系、更新实验教学内容、采用新的教学方法和手段、积极开展校外专业实习实训、认真开展实验创新计划和实验大赛、采用多元化的考评方式，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时还应增加化学实验教学比重，加强学生的校内化学实验教学，不断培养学生的实践技能和创新能力，为日后走上工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献
［1］郭淑清．基础教育改革背景下地方高师院校人才培养模式改革探析［J］．通化师范学院学报，2014，35(4):116－118．
［2］范小虎，许鹤．地方高师院校卓越教师培养实践探索－以阜阳师范学院为例［J］．新余学院学报，2014，19(4):130－132．
［3］杨水彬，黄春保，王虹，等．地方高等师范院校化学实验课程体系的构建与实践［J］．大学化学，2010，25(3):13－15．
［4］刘海燕，马松艳，赵东江，等．扩招后高师化学专业课程体系改革的思考［J］．安阳工学院学报，2005(4):148－150．
［5］陆钊，赖红伟，潘淑霞，等．以问题为导向教学法在理化实验教学中的应用及评价［J］．中国农村卫生事业管理，2016，36(1):31－32．
［6］魏徵，李红霞，肖玲，等．启发引导教学法在大学化学实验教学中的运用［J］．广东化工，2015，42(15):237－238．
［7］冯丽娟，李先国，毕彩丰．探究式学习方法在化学实验教学中的应用［J］．实验室科学，2010，13(3):183－184.
作者:郭永明 胡凤萍 单位:南阳师范学院
