前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的有机化学实验研究性实施，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着教学改革的发展，对传统有机化学实验教学提出了更高的要求。为了增强学生分析问题和解决问题的能力，需要探索新型的模式作为有机化学实验教学模式，并且在教学中采取模块化以及网络化等教学方式，可以提升现代有机化学实验研究性教学的效果。本文就有机化学实验研究性教学的基本内容进行分析，进一步探讨有机化学研究性实验教学的具体模式和方法，从而为教学质量的提升奠定基础。
关键词：
有机化学；实验研究性；教学模式；实施
有机化学是一门实践性较强的课程，其教学的主要目的是让学生了解有机化学的研究方法，最终提升学生分析问题和解决问题的能力。与传统的有机化学教学方式不同，研究性实验教学模式在有机化学教学中的应用对教学效果的提升可以起到很大的帮助，有利于培养学生的实践能力。
一、研究性教学模式实施的必要性分析
有机化学教学中，采用传统的教学模式往往会为学生开设9个操作技术训练实验，此外，还会开设有机化合物性质实验和制备实验，常见的教学模式都是教师对课程内容进行讲授和实验，然后再让学生进行实验的教学模式，在这种教学模式下，存在两个重要的问题，首先，教师要花费较多的时间向学生讲授实验原理以及实验中需要注意的事项。其次，传统教学中开设的化合物性质实验以及合成实验都是验证性实验，通过这种实验方式难以提升学生的综合能力，同时也抑制了学生创新意识的提升，难以达到教学的最终目的。因此，需要改变传统的教学方法，为学生营造一种良好的教学氛围，提高学生主动思考和主动创新的能力，使教学真正能够达到有机实验教学的目的。研究性实验教学模式能够满足当下教学改革的要求，这种新型的实验教学模式有利于有机化学实验教学模块化的实现，通过实验启发学生的思维，增强学生进行研究性学习的能力。
二、研究性教学模式在有机化学实验教学中的实施
（一）基于学生操作技术训练的课程教学分析
让学生掌握有机化学实验的基本操作技能是实验课教学的最终目的。为了达到这种教学效果，需要从学生的实际情况出发，加强教学时间的有效安排。首先在教学安排上，实验基本操作技能的训练需要在综合性实验设计之前进行加强。为增强教学效果，教师对以往的基本操作技术训练的内容重新加以安排，增加原来单一的基本操作训练内容，同时，还将原来单一的基本操作训练内容与有机合成实验相结合进行教学。通过这种教学方式不仅可以调动学生学习的主动性，同时还能够使学生的基本实践技能得到验证。例如，在化学实验教学中，有关于玻璃加工实验训练操作，要求学生在实验过程中制作熔点管和拉直滴管等，学生将制作的产品可以自己保存，方便以后在实验中使用，如果学生无法得到合格的产品，会对他们以后的实验成绩产生一定的影响，因此，很多学生在实验作品保存的过程中往往比较认真。不仅如此，在这种新型的教学模式下，教师对原有的授课方式也进行了相应的改变，增强了学生实践操作的时间，课堂上留出大量的时间让学生进行实操训练，通过多媒体进行模拟实验，采用这种授课方式可以确定学生在课堂上的主体地位，同时还可以发挥教师在教学中的主导作用，实现了教学理论和实践的有机结合。实验中学生动手操作的同时，教师可以对学生的行为进行巡视，方便纠正学生操作过程中出现的错误，然后加强同学生之间的交流，不仅增强了师生之间的情感，同时也能够增强教学的实际效果。
（二）研究性教学中综合性实验的开设
综合性实验具体指的是实验内容涉及到的教学知识比较多的实验，也包括运用多种实验方法和实验手段的实验。综合性实验的实施有利于培养学生的综合素质，增强学生的知识和能力。这种实验的实施需要对传统的实验项目进行优化组合，在具体的有机化学实验教学中，往往是将单一形式的化合物验证性合成实验改造成多步骤的实验，在具体的实验过程中，教师只会向学生提供实验的题目和相应的实验原理，然后给学生一定的提示，让学生根据提示和实验原理进行分析，从实验合成物质的配备到仪器的配置都由学生独立完成，在此过程中，学生不会的问题可以通过查找资料的方式获取，可以锻炼学生观察问题、分析问题以及解决问题的综合能力。例如，在环乙醇合成环乙烯的实验中，要求学生自己完成实验，并且确定产品的纯度和表征结构等内容。实验中用到的催化剂也需要学生通过查阅资料的方式自己获取，通过基础物质的反应合成粗产物，然后采用分离提纯的方式对粗产物进行处理，再借助于原材料的沸点以及折光率等表征特征的比较，对实验条件加以比较，最终得到实验结果。综合实验完成之后选择最佳实验方法。该实验过程中技能操作项目较多，学生自己动手实验不仅可以锻炼学生的操作技能，还可以加深学生对实验理论知识的了解程度，对学生综合应用能力的锻炼有很大的帮助。在实验讲解过程中，教师可以对学生不规范的行为进行示范操作，并且向学生讲解操作的缘由，使学生清楚的理解实验操作的步骤，从而提高学生分析问题的能力。
结束语
有机化学实验教学模式是一种新型的教学思路，这种教学模式的目的是突破传统的教学模式约束，加强教学创新，提升有机化学教学质量，从而培养有机化学方面的应用型人才。研究性教学模式在有机化学教学中的实施加强了学生主体地位的发挥，通过让学生实际动手操作实验的方式增强了学生的实际动手能力，提高了学生解决问题的能力，并且有利于学生发散性思维的培养，将他们从传统教学的固化思维模式中解放出来，让更多的学生养成了独立开展学科活动的能力，对学生综合水平的提升有很大的帮助，对有机化学实验教学质量的提升可以起到很好的推动作用。
作者：卢明华 单位：天门职业学院
参考文献：
[1]张丽萍,李秋玉,丁艳等.研究性有机化学实验教学模式探究[J].吉林工商学院学报,2012,(5):109-111.
[2]农兰平,余梅,黄敏等.培养创新能力的有机化学研究性实验教学探索[J].广州化工,2013,41(19):186-187.
[3]戴永强,蒋海明,袁霖等.有机化学实验研究性教学模式实施的探索[J].广州化工,2011,39(9):167-168,180.
[4]徐铁齐,孟长功.基础有机化学实验中融入研究性实验的设计[J].实验室科学,2015,18(5):137-139.
