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摘要：
在新课改的背景下，教学更加注重通过实践使学生获取知识。化学作为以实践为基础的学科，教师要更加注重采用实验的方式进行教学，将学生学到的知识进行内化，提升学生的化学能力，并且促进学生动手能力的提升，强化学生的学习效果。教师在教学中要充分认识到实验教学在化学教学中的意义与作用，有效运用教学实验提升化学教学的有效性，促进学生能力的提升。
关键词：
初中化学；实验教学；有效性
化学是通过实验验证真理的学科。教师要注重让学生亲身参与到教学活动中来，感受化学知识的奥秘与神奇，才能更好地调动学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。并且可以将抽象的知识具体化，使学生直观、具体地感受化学的威力与魅力，进而自主进行化学知识的学习。笔者依据实际的教学经验，对于实验教学法在化学教学中的有效性进行简略分析。
1充分利用教材，感知实验的重要性
在新大纲的制定中，更加注重学生的亲身实践，注重学生综合素养的培养，提升学生的综合能力。新的教学大纲在注重培养学生化学基础知识与能力的基础上，更加注重对学生情感领域的教学以及创新精神的培养。在教学内容上，从义务教育出发，对于化学基本概念原理的教学要求得到降低，更加强化化学元素化合物的教学以及实验教学的有效性。在化学教材中有大量的实验内容，旨在引导教师在教学中通过具体的实验操作提升学生对化学知识的感知与运用，强加学生的学习兴趣与能力，促进学生化学素养的培养。因此，教师要通过对教材的钻研，提升学生对化学实验的重视与运用，使学生通过化学实验的学习，强化对知识的理解与感知，提升学生的化学能力，促进学生的发展。
2注重实验教学，激发学生学习兴趣
利用化学实验进行教学首先要激发学生的学习兴趣，使学生有进行实验的欲望，才能更好的使学生参与到化学实验中来，全身心的投入到实验中，获取良好的实验效果。
2．1注重演示教学，使学生产生动手欲望：
在化学教学中，教师进行实验演示，可以很好地调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更好地参与到教学活动，促使学生产生实验的欲望。教师在进行实验的演示过程中，要注重实验的准确性与严谨性，使实验现象明显，帮助学生在观看的过程中更好地掌握实验的知识以及需要注意的事项，保证学生的实验安全，提升学生实验的效率。例如，教师在教学《分子与原子》时，教师在教学的一开始可以带一杯敞口的醋进教室，让学生感受，并向学生提问：为什么可以闻到醋的味道，从而引发学生思考。之后，在教学中教师可以通过演示实验，使学生直观具体的感知到分子与原子的运动。教师可以为学生演示氨分子扩散的实验：首选教师向盛有40mL蒸馏水的烧杯中滴入5滴酚酞溶液，并对其进行搅拌，之后观察其颜色的变化。其次，取少量上述溶液将其置于试管中，并向其中缓慢滴入浓氨水，观察颜色变化？再者，将烧杯中的酚酞溶液分别滴入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入5mL浓氨水。之后用一个大烧杯将B、C两个小烧杯罩在其中，观察几分钟，看有什么现象发生？使学生在观看的过程中，激发探究欲与好奇心，提升学生的学习兴趣。
2．2将实验与生活相联系，提升实验教学有效性：
在化学实验教学中，教师要注重与学生的实际生活相联系，将教学课堂进行延伸，强化学生的熟悉感，提升学生的注意力与兴趣，从而更加积极地参与到实验过程中。例如，教师在教学《氧气》时，教师可以让学生在生活中进行小实验，感受氧气在生活的所处的地位与作用。教师可以让学生在家中点燃一根蜡烛，然后用一个瓷碗将其盖上，使碗沿与桌面形成30度角，之后观察蜡烛火焰的变化，从而引导学生感知氧气的作用。再者，教师也可以让学生从燃烧的事物中感知氧气对燃烧的作用，教师可以让学生将一根小木条点燃，观察它在空气中的燃烧情况，之后让学生将燃烧的小木条放入氧气中，感受其发生的现象；之后，让学生将燃烧的小木条放入没有氧气的密封空间内，观察小木条的燃烧情况。通过让学生感受木条在空气、氧气以及无氧环境中不同的燃烧程度，使学生明白，氧气是物体燃烧的重要因素，从而对氧气形成更深入的认识与了解。教师将实验与学生的实际生活相联系，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性，提升教学效果。
3培养学生良好的实验习惯，提升学生思维以及合作能力
在化学教学中，教师要注重培养学生实验求真理的习惯，使学生善于运用实验进行化学的学习，从而使学生树立科学的学习态度，提升学生的思维能力以及合作精神。其中良好的实验习惯包括正确使用化学仪器、进行规范化实验、认真严谨地进行记录、完成实验报告、遵循实验室规则、节约使用实验药品等。教师要注重培养学生良好的实验习惯，注重规范学生的实验行为，使学生逐渐形成自身的实验习惯。在实验中引导学生以科学的态度对待实验，形成研究的实验态度，在实验结束后，进行器具的清洗，整理药材、擦拭仪器、桌面，保持实验室的整洁，使学生形成良好的实验态度。再者，教师在进行教学过程中，要注重在实验中教学生化学实验的科学方法，促使学生进行自主学习。例如，在进行《氧气》时，教师要引导学生掌握收集气体的有效方法，并且掌握实验仪器的操作方法，实验过程以及检验策略，并且在以后的学习中进行相应的巩固，提升学生的认知能力以及动手能力。通过实验方法的教学，可以培养学生的学习能力，拓展学生思维，使学生懂得从实验中探寻真理。通过实验学习，不仅使学生明白“为什么”还会使学生继续进行深入探究，拓展学生思维，使学生在相互的合作中解决更多的问题，从而提升学生的综合能力。
总之，在化学教学中运用实验的方式进行教学，能提升学生的观察能力、动手能力、思维能力以及创新能力等，对于学生的学习有着重要的意义。因此，教师不仅要强调课上的实验教学，还要使学生观察生活中与化学相关的事物，培养学生的化学意识，使学生养成良好的化学学习习惯，提升学生的能力。
作者：周义林 单位：四川省乐山市市中区杨湾乡初级中学
参考文献
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［2］李文华．浅谈九年级化学实验教学［J］．新课程学习（下）．2013（09）．
［3］刘彦利．改进实验教学提高实验能力［J］．新乡教育学院学报2005年01期．
