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摘要：
当今社会现代信息技术得到了飞速的发展，同时也对现代教育产生了巨大的影响。将日益发展的信息技术与化学实验教学结合，可大大提高化学实验课堂的教学效果和质量。
关键词：
信息技术；化学教学；实验
化学是一门以实验为基础的自然学科。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”如何发挥好实验的作用，使学生的能力得到全面发展，是教师一直在探讨的问题。教学实践表明，借助现代信息技术优化演示实验教学具有多方面的积极作用。
一、借助现代信息技术，可以使实验课堂教学更加形象化
对抽象概念和原理实验，如原电池中电子的流动，现代信息技术通过模拟动画、录像等来展示物质的微观结构、模拟演示看不见的化学反应历程和微观粒子的运动过程等，让学生对抽象实验有直接的感性认识，变抽象为具体，使教学过程变得生动、形象和直观，给学生留下生动、深刻的印象，加深学生对相关概念和原理、化学现象的理解和掌握。对传统化学实验教学中因受种种因素限制而难以进行的实验，比如:某些瞬间变化或缓慢变化过程的实验、危险性较高的实验、操作难度大的实验、可见度低的实验、规模性较大的实验等。现代信息技术可以模拟实验，展示实验。同时，也可以减少因错误操作而引起的严重后果。对工业实验，在实验室中虽然可以模拟工业生产原理的实验，但无法展示生产的实际情况，通过录像、动画等多媒体技术，可以使学生对化工生产的工艺和生产过程有了深刻的感性认识，更容易理解和掌握相应的化学原理和知识。如硫酸、硝酸、乙烯的工业生产流程、合成氨工业、肥皂的制取等，借助于现代信息技术，可以让学生如同现场参观，一方面可以提高教学效果，另一方面也可以让学生更加体会到科技是为生产、生活服务，增强学生将相关理论联系具体生产生活实际的意识。
二、借助现代信息技术，可以提高学生对化学实验学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力。传统实验教学中，教师是主体，授课内容过于单一、枯燥，学生参与性不强，影响了学生的学习兴趣。运用现代信息技术可以将文字、声音、图像、动画等形声结合、图文并茂的学习资料展示给学生，可以从多个信息渠道为学生创造一个传统实验教学无法达到的教学情境并提供丰富多彩的教学资源，这样有利于激发学生学习的热情。信息技术具有形象性、趣味性、生动性、随机性、灵活性、全方位、整体化等诸方面的特点，又能够很大程度地激发学生的想象力，能够使学生在轻松、愉快、鲜活的学习氛围中完成教学安排，这样就极大地调动学生学习实验的积极性，提高学生学习化学实验的兴趣。
三、借助现代信息技术，可以提高学生的实验技能
受仪器、药品实物等限制的实验，比如：各种排水制气装置、各种集气装置、一些价钱较贵的实验用品，学生不能反复操作实验，实验技能不能得到很好提升。而计算机能设计模拟实验，学生可以根据要解决的问题设计不同的解决方案，同时还可以根据反馈信息，不断修改设计方案。利用计算机学生通过鼠标拖动就能完成各种装置组合，可以反复试做，能有效地培养学生的实验设计能力。同时也避免了教师不能完全指点与辅导每个学生的缺憾。
总之，将现代信息技术与演示实验整合的教学模式是新课改所提倡的模式，这不仅仅是一种方法的更新，更重要的是把信息资源引入课程教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习，主动发展的意识和能力，充分挖掘学生的创造性，极大地提升了实验教学效果。
作者：黄燕 单位：江西省上犹中学
参考文献：
[1]戴安邦.实验室研究与探索[J].上海交通大学.1994年
[2]蒋庆海.高中化学实验教学中信息技术应用方法研究[D].天津师范大学.2009年
