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摘要：随着教育不断发展，新课标不仅强化了对专业知识的学习，还强化了对实验操作的要求。教师要关注在实验过程中可能遇到的安全问题，增强安全保护意识，充分利用实验器材，物尽其用，要让每个学生在技能享受到实验乐趣的同时把握实验安全，要让学生养成良好的实验习惯，积极培养学生的安全意识，促进初中化学实验有效开展。
关键词：初中化学;安全意识;策略探究;户外活动
引言
素质教育的实行和发展使得初中化学阶段教学不仅仅是考察学生的卷面成绩，还有学生的实验能力和动手操作能力，初中化学实验的普及有利于学生更加直接接触化学现象，将化学实验与生活联系起来，促进学生对化学学科的理解，帮助更好理解化学学科的精髓，促进学生的全面进步。
一、初中化学实验的意义
（一）激发兴趣，提高学生的知识水平
兴趣是最好的老师，开展初中化学实验，能够吸引学生的兴趣，让学生在枯燥的学习中体验到生活的乐趣，老师在课堂上开展实验教学，让学生通过实验来理解课本中用文字描述的实验现象，能够加深对实验的理解，有效提高学生的学习能力，促进学生知识水平的提高。
（二）以人为本，尊重事实
正所谓“实践是检验真理的唯一标准”在任何时候，教育工作者都需要秉承着实践出真知的教学理念，加强实验探究，重视实验教学。初中化学实验教学能够让学生在掌握专业知识的基础上开拓眼界，更好理解相关知识，这也是人本教学理念的体现。比如，在进行氧气制取实验的时候，如果辅助以实验教学，学生们能够真切理解氧气的诞生，形成深刻的记忆。采取实验教学必然有很多准备工作，比如如何加热酒精灯、如何将气体排放进导管、塞棉花等一系列操作能够培养学生的动手能力，促进学生全面发展。
（三）分组探讨、合作共赢
合作在任何时候都会促进自我的发展，现在的教育工作者更加需要将合作探究引入教学中，在初中化学实验教学时，将全班分为不同的小组，每组成员分配不同的任务，最后将实验报告汇总汇报，教师可以根据各组表现打分。比如，在进行制氧气的实验时候，可以将学生分为实验前的步骤分配和试验之后的仪器摆放等，各小组分工合作完成实验，这样可以锻炼学生和合作能力，让学生在团队合作中加深对实验的理解。
二、初中化学实验安全指导策略探究
（一）通过提示性边框培养学生的安全意识
在九年级化学教材中增加了“方法导引”、“注意”等提示性边框，这样可以让学生注意到实验过程中尤其需要注意的事项，能够在一定程度上提高学生的安全意识。尤其是实验过程中需要用到酸碱等液体的时候更加需要提醒学生注意。很多易燃易爆物品、腐蚀品、氧化剂等都需要用醒目的图案或者字体标识出来。这样可以有效提醒学生，帮助学生在潜意识里面形成安全意识，以便在后面的实验中提高安全性能。
（二）通过实验活动来培养学生的安全意识
在完成试验活动的时候，需要特别注意学生安全意识的培养，学生需要养成良好的实验习惯和规范的实验操作，不能损坏实验仪器，尤其是涉及到加热装置的时候，学生更加需要注意酒精灯的使用，熄灭酒精灯的操作也需要注意。老师在讲解相关实验的时候，需要专门提醒，避免学生因为操作不当而引起的烫伤、灼伤现象，老师在巡视过程中还需要纠正提醒和不规范的实验操作，通过小细节来提高学生的安全意识。
（三）重视化学药品的安全存放
化学药品的存放也需要引起学生的重视。对于一些易吸水、易潮解的物质应该放在密闭的容器中；对于易燃易爆物品需要放在阴暗处；金属钾、钠由于会与氧气发生反应，应该存放在煤油中；不同的化学物品表现出来不同的化学性质，学生们需要对比记忆，按照严格的取用程序，以便今后能够更好利用化学物质，提高实验的成功率。
（四）知道意外事故处理方法
在进行化学实验的时候，难免有些学生会忘记实验操作的顺序或者放错催化剂，一些细小的错误都会引起安全隐患。发生意外事故，学生要及时向老师反映，还需要掌握一些应急处理的方法，比如创伤急救：需要用纱布将伤口清理干净，如果有碎玻璃需要小心除掉，还可以用碘酒，进行有效消毒，这样可以有效防止伤口感染；对于烫伤急救方法，需要用消毒酒精进行涂拭，防止伤口进行进一步扩散，尤其是眼睛等敏感部位，如果遇到化学灼伤，需要先用大量流水清洗眼睛，如果是弱酸性灼伤，需要用碳酸氢钠溶液进行清洗，对于浓酸等腐蚀性药品，在使用的时候需要特别小心，对于弱酸性的液体流在桌上，需要用碳酸氢钠中和，然后用水冲洗，如果不慎将酸弄到衣物上或者皮肤上，需要用碳酸氢钠来进行有效冲洗。
三、设计课外实验
化学在学习的初期，由于学生刚刚接触相关的知识，对很多化学概念还不是很熟悉，很多化学名词比较专业化，有很多元素符号都是第一次接触，这也是需要学生们加强记忆的，要从形象思维转变为抽象思维。在这个过程中，老师需要建立正确的引导方式，要将理论说教与实验有效结合在一起，课堂外面也有很多小实验，学生可以自己去寻找自己感兴趣的化学实验，在资料的查找方面，遇到困难可以找老师施于援手，当然最重要的还是自己要注重安全防范意识。比如，在课外，学生可以利用生活中常见的现象，自己找一根可燃物来燃烧，然后放在密闭的容器中，看看木条是否会马上熄灭。这样学生在动手的过程中能够更加有效巩固化学知识，当然，需要注意的是在实验过程中周边环境的安全性，所谓纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行，学生们要积极探索课外世界，促进自己对化学的进一步理解。
四、总结
在新的教育背景下，教师需要及时转变观念，不断改变教育教学方式，引入趣味性的化学实验，打造更加轻松活泼的课堂，增强学生的好奇心，提高学生学习的兴趣，增强学生的动手能力，完善相关方式方法，促进学生更快速成长，提高学生的综合能力。对于一些具有危险性的化学实验，需要进行化学安全指导，有效强化学生的安全意识，促进学生学习能力的提升，优化学生实验思维，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]徐秀萍.浅谈开展初中化学实验教学的策略[J].中国校外教育,2019(30):119.
[2]景占鑫,许河峰.应用化学专业“有机化学”课程教学改革与探讨[J].科教文汇(中旬刊),2019(09):57-58.
作者:张文超 单位:云南省昆明市呈贡新区中学