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摘要：目前，大部分学生在高中化学实验学习中停留在较浅层次。这严重阻碍了学生化学综合素养和能力的发展。深度学习的高中化学实验教学，可以有效提升学生的科学探究能力和化学思维，还可以帮助学生构建完整的知识体系。本文深入分析基于深度学习理念的高中化学实验教学方案，希望可以有效提升化学教学的质量和效果。
关键词：深度学习；高中化学；实验教学
深度学习主要是指以理解为基础的一种学习模式。它把培养学生思维发展和提升学生解决实际问题的能力作为主要目标，促使学生整合知识，积极、主动地学习新知识与新思想，融入自己原有的认知结构，把已掌握的知识迁移到新的学习情境中去。现阶段，部分学生在高中化学实验教学中仍然采用死记硬背的形式，机械、浅显地学习实验知识。这会严重影响学生核心素养的形成和发展。因此，教师需要结合实际情况，挑选合适的教学手段，指引学生进行深度学习，提升学生学习的质量和水平。
一、基于深度学习理念的高中化学实验教学的意义
第一，深度学习有助于学生构建完整的知识体系。高中化学知识存在内在规律。学生要学会在化学实验现象中获取有用的信息，还要把信息转变成为知识，深入理解知识的意义，进而自主构建完整的知识体系[1]。第二，深度学习有助于培养学生的化学思维。通过深度学习的化学实验，学生可以更好地控制实验变量，搜集实验证据，根据证据进行推理，得出结论。在该过程中，学生的化学思维会得到很好的培养。第三，深度学习有助于提升学生的科学探究能力。在高中化学实验教学中，科学探究能力的培养是非常重要的。在深度学习中，学生可以一步、一步地探究。猜想和假设、实验设计、解释和结论，在这些环节中，学生的探究能力会得到显著提升，还会使学生形成控制变量的思想。
二、基于深度学习理念的高中化学实验教学方案
(一)基于深度学习理念，确定实验教学目标
深度学习可以有效改变学生的知识、技能、态度等，进而使学生在情感、智力、身体、道德、审美、精神等层次得到更好的发展和成长[2]。深度学习和浅层学习之间存在明显的差异。深度学习更注重培养学生的高阶思维，更注重学生的学习过程和综合素质的培养。因此，在实际教学中，教师需要基于深度学习，确定实验教学目标。教师可以记忆、理解、应用为基础，培养学生分析实验现象的能力、评价实验结果的能力，创新实验方案的能力，最终实现促进学生高阶思维发展的教学目标。例如，在讲解“糖类”时，教师要进行葡萄糖实验，就可以基于深度学习理念，确定实验教学目标——探究葡萄糖的性质与结构，使学生掌握葡萄糖的性质与结构，理解性质、结构、用途之间的辩证关系；要求学生掌握研究有机化合物的步骤与方法，学习有机物模型；让学生改变酸碱度、温度等条件，形成控制实验条件的意识。这样设计实验教学目标，不仅能满足新课程标准的要求，而且能有效促进学生高阶思维的发展，使学生深入理解学科思想与方法。
(二)基于深度学习理念，创建真实且具有批判性的情境
在高中化学实验教学中，真实性的实验情景与批判性的实验情景有助于学生心智的发展。因此，在教学过程中，教师可以结合教学内容和学生的实际学习情况，创建实验情景，使学生在认知上发生冲突，积极、主动地思考问题，体会和发现知识，进而构建更加灵活且优质的知识体系和认知结构。在该过程中，教师可以充分利用学生有疑问的知识点，指引学生深度学习，进而有效提升学生的化学综合素养及能力。
(三)基于深度学习理念，设计具有挑战性的实验问题
在高中化学实验教学中，教师需要引导学生多做一些具有较强挑战性的学习任务，鼓励学生积极、主动参与，发展学生的深度思维[3]。教师可以结合实验内容，对学生提出一些具有较强挑战性的问题，并保证问题以新课程标准为基础，根据学生的实际学习情况，使问题有助于实验目的的达成，且具有较强的可操作性和真实性。教师还要指引学生结合实验问题开展学习活动，通过实验学习活动，形成完整的知识体系，加深学生对实验问题的思考，实现深度学习，提升学习质量和效果。例如，在讲解“铁及其化合物”时，学生学习了Fe、Fe2+、Fe3+的转化。这时，想要有效提升学生利用所学知识解决实际问题的能力，教师就可以指引学生进行深度实验学习。教师可以对学生提问：有一瓶补铁剂，露置在空气中一段时间，怎样设计实验才能证明其部分被氧化？同时，教师应指引学生结合问题进行小组讨论，并设计实验。很多学生都设计出了实验，即利用KSCN溶液与酸性高锰酸钾溶液进行检验。这时，教师可以继续设置新的难题：如果现在只有KSCN溶液、氯水、蒸馏水，怎么证明Fe2+的存在？这样的实验课堂不仅可以有效提升学生的探究欲望，而且可以提升学生的综合能力和水平。
三、结束语
总而言之，在新课改背景下，在高中化学实验教学中引导学生进行深度学习是非常重要的，可以有效促进学生化学综合素养和能力的发展，还可以有效提升化学教学的整体质量。因此，在实际教学中，教师需要基于深度学习理念，开展化学实验教学。在该过程中，教师需要结合学生的实际情况和教学内容，有针对性地指引学生学习，使学生积极、主动地进行深度学习，提升自主学习能力和探究能力，为今后的学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]张丹.基于“深度学习”的高中化学实验教学研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(7):61-65.
[2]宋瑶,吴林.高中化学教学中促进深度学习的有效策略[J].科教导刊(中旬刊),2018(7):145-146.
[3]黄金鑫.基于深度学习理念下的高中化学课堂教学策略的研究[J].化学教与学,2018(7):29-32.
作者:白汉勋 单位:宁夏回族自治区盐池县高级中学