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摘要：在互联网+发展背景下，如何提高整体医用化学实验教学效率也成为了教师教学时的一大重要问题。在教学活动开展过程中，教师必须注重改革，利用互联网模式提高教学质量。本文基于目前互联网模式下的医用化学实验教学展开论述，提出了利用慕课教学，制作微视频，建立QQ群等有效手段，力求目前的实验教学得到改革。
关键词：互联网+；医用化学；实验教学
随着目前各网络平台，移动信息技术的不断发展，目前，基于互联网的各类教学模式正在不断涌现，在教学过程中，如何利用互联网+优势将整体教学变得更具质量也成为不少高校在展开化学医用实验教学的一大热点探究问题。应用化学是我国临床医学，医学检测，医学影像等必修学科，在此知识学习过程中，学生需利用相关的化学知识与实验技巧分析化学实际问题，加强自我掌握，这对于学生后期的工作也会产生较为深入的影响。
一、医用化学实验课程教学现状
(一)课程教学时间少，讲解学时十分有限
在具体的医用化学实验进行过程中，其内部所涉及的各类仪器十分复杂，学生需正确掌握分光计，锥形瓶，滴定管等仪器的相关使用方案。这些仪器的正常熟练使用是对于学生学习的最基本要求，但是从目前的整体化学课堂学习开展来看。大多数学校的实验课时是十分少的，大多数医用化学课程还只是以讲解模式为主，该类课程时间减少会给学生学习带来更多的影响，学生在具体操作演练时也很难达到预先所需的成果。
(二)一对多教学，实验效果差
在目前的医学实验教学过程中，大多数学校都有着巨大数量的学生学习医用化学实验课程。为此，在每次实验课程开展过程中，一名教师就需要带领20至30名学生，学生人数多，基础参差不齐，教师在讲解时也不能保证每一位学生都能够看得见，记得住。同时，由于学生数量较多，师生间的交流也变得十分有限，部分学生提出的问题得不到正确解答，这也会导致学生在实验操作过程中的种种不规范现象，甚至导致后期实验操作时的设备损坏，具体误差较大情况。
(三)学生动手能力差
在目前的应试教育背景发展下，大部分学生都存在着动手能力较差这一特性。在具体实践操作过程中，许多学生也无法清楚知晓各类仪器的具体使用结果，许多学生在进行实验时也只是盲目的跟随教师操作而已，他们记不住仪器的具体使用方法，无法进行规范操作，这样的实验结果也与教师预先所期的实验差距很大，部分学生甚至还无法在规定时间内完成相应课堂学习内容。
(四)局限于传统教学模式
多年以来，在课程体系发展过程中，医用化学实验一直都仅仅停留在理论阶段，采用传统教学模式中的化学验证。这类化学验证操作所涉及的新知识不是太多，为此，这也很容易导致学生在具体学习过程中丧失兴趣，感觉自我所学的医用化学实验和他们的医用专业脱节，这会使整体实验训练结果大打折扣。其次，由于地区因素的影响，部分学生在高中阶段由于教学条件的限制，也没有接触过类似的化学实验，在进入大学之后，他们的实验水平十分的低下，仅仅停留在相应的初级阶段，加之各类仪器数量较少，每一位学生的实际演练能力并不多，他们所能够获得的技能训练机会十分的小，这也和现代医学发展有着一定的差距。为此，教师也必须抓住这些差距，进行改革，建设更具效益的课堂。
二、基于互联网+构建的多元混合教学模式
微视频时间短，涉及知识点多，能够根据不同学生要求及时改革，摆脱时间空间限制，让学生直观了解各仪器名称、功能、使用方法的特性。在教学过程中，教师应注重微视频教学，让学生反复观看满足各学生的相对差异，真正实现学生自主学习。从目前的医用化学实验教学来看，微视频教学模式是一类极具效益的课堂教学方案，它能弥补课堂教学的不足，是学生用于预习和课后复习的一类有效资料。各教师在录制相应微视频时应考虑历年以来学生经常出现的失误点，由此失误点出发，纠正学生错误，着重强调，培养学生严谨的实验作风和科学实验态度，帮助学生进行提高。例如，通过互联网+与微视频进行结合，教师就可有效改善传统课堂，提高课堂教学效率，减轻各实验指导教师工作强度。通过相关调查研究，这也是目前学生十分喜欢的一类教学模式。由此可见，微视频+翻转课堂的多元混合教学模式必定将在医用化学实验教学开展中取得较高的评价地位。
(一)利用网络交流平台加强学生参与
如今，伴随着信息技术的不断发展，教师可以利用的网络交流平台也有着较多种类。这时，教师就可利用各类QQ群进行实时文件上传，之所以利用QQ群进行文件、文档、图片、网址、视频传播，主要还是因为QQ群的便利性。一个QQ群同时可以容纳2000人使用，在进行医用化学实验课程教学之前，教师可通过QQ群将所有参加实验课程的学生引入，通过各类资料阐述，随时解答学生学习过程中遇到的相应问题，同时，这样的QQ群交流模式也能够方便学生在群里互相讨论问题。
(二)制作相关微视频上传网络平台
微视频是目前一种极具效率的课堂教学模式，在进行具体的医用化学实验课堂之前，相应学校也可事先邀请经验丰富的教师预先拍摄微视频，向学生展示各滴管的具体用法，ph计使用方法，分光光度计使用方案，将每个微视频的具体作用时间控制在五分钟以内，并在上课前一周将相应微视频上传到班级qq群，布置相应的预习任务，让学生自主完成任务，通过各类有效工具查看学生具体掌握情况。在此预习阶段，教师还可与学生产生交流，了解实验操作过程中的细节问题，加深学生知识了解，让学生在具体操作时更具效率，这也在整体上提高了课堂教学质量。
(三)引入慕课资源，帮助学生完善实验认知
慕课作为目前一种新型的大型网络交流平台，它已经得到了社会的广泛认识，通过各类网络教育视频展示，慕课给学生提供了丰富的教学资源，在教学相应医学化学实验时，教师可预先要求学生进行预习，在慕课学习完成之后再进行实验，这也会节省教师大量的讲授时间，给教师和学生提供一种新型的学习途径。目前，慕课教学已成为了多数学校在开展医用化学实验时可以采取的一种有效手段，在慕课播放过程中，学生有了更多的动手、动脑时间，教师也拥有了较多的时间去处理学生学习过程中遇到的种种问题。
(四)改革医用化学实验内容
寻找医用化学实验与现代医学相联系的内容是目前教师在进行教育改革时的一大相关重点。它能更好地服务于目前的临床医学，我们应对各药理、生理检验学科内容作出细致调查比对，以筛选比对方法给目前的项目进行提供明确的方向。经过相关调查研究，大多数教师也能够发现，目前，在后续课程中所用的化学基本操作还集中在滴定管、溶液配置、容量瓶使用、电子天平使用的阶段，为此，相应学校也该保留滴定管、分光光度计、酸度计等常规仪器操作，并向后期实验内容靠拢，了解目前先进的医学发展动态，对整体化学实验内容做出改革，删除一些验证性的化学理论实验，将酸碱滴定改为血清中HCO-3含量测定，将糖的性质改为尿糖的定性与定量检测，在多方改革过程中结合现代医学理论，加深学生了解，建立相应的临床医学关系，通过实验使学生感知HCO-3在血液循环中维持血液PH的相应作用。在如此的新型学科改革过程中，教师加强了学生的主动参与，更在切实化学理论原理中了解了医学实验的重要性，这也消除了学生以往学习过程中的陌生感，提高了广大医学生的综合科学素质，培养了相应学生的动手动脑能力，加强了学生基础知识的重视程度，在未来学习过程中，它也会为学生奠基。
三、结语
互联网+事业为目前的教育事业提供了一个新型的平台，通过互联网+模式，教师可有效创新目前的教学手段。微视频作为一种有效的教学辅助方式，在进行化学医学实验时，教师也必须对此做出足够重视，利用各视频展示，帮助学生了解仪器具体使用方法，让整体教学内容变得更为多元化，智能化，促使学生自主学习，让学生在相应学习道路上完成发展，规范自我操作，改善学习质量，最终完成自我后期奠基。
参考文献：
[1]苗培果.基于医用化学实验教学质量改革与实践研究[J].中国石油和化工标准与质量,2019,39(5).
[2]单信海,单侯乾.我校医用化学实验教学现状与改革探索[J].卫生职业教育,2018,36(13).
作者:方芳 单位:成都铁路卫生学校
