前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的分析化学实验教学中思政教育的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：论述了分析化学实验课程的特点与实施课程思政的可行性，提出在分析化学实验教学中渗透思政教育的途径与方法，包括从规矩意识和法制意识的建立中渗透职业道德教育、通过定量分析实验中“量”的概念的建立进行职业能力教育、从综合设计实验中渗透职业理想教育三个方面渗透思政教育。通过分析化学实验课程这种隐性思政教育，真正做到同等重视知识和能力，教书与育人协同发展。
关键词：分析化学实验；思政教育；课程思政
一分析化学实验课程的特点与实施课程思政的可行性分析
分析化学实验是一门非常实用的课程，分为基础知识部分、定量分析实验、定性分析实验和综合实验部分[1]。分析化学实验注重以理论指导实践，对实际动手操作技能要求极高，有助于锤炼学生掌握过硬的职业技能，培养学生观察现象、分析问题和正确判断结果的能力；分析化学实验注重细节，特别强调定量分析中“量”的概念，通过这部分内容的学习，使学生对“量”有一个正确的认识和理解，学会科学地处理实验数据和判断分析方法的合理性，培养学生严谨正确的职业态度和“笃学尚行，止于至善”的科学素养；分析化学实验注重综合应用，与其他学科渗透交织，通过综合实验的学习，不仅能够培养学生知识迁移与转化的能力，更有助于培养学生远大的职业理想。分析化学实验突出实用性，利于学生综合素质的形成、科学思维的方法和创新能力的培养。分析化学实验课程包含丰富的思想政治元素，充分发挥分析化学课程思政的作用，对学生的整体健康发展具有深远的意义。
二分析化学实验教学中渗透思想政治教育的途径和方法
（一）从基础知识部分的教学中渗透职业道德教育
职业道德是学生将来从事任何行业都要遵守的一种行为准则。对于学生而言，在专业课程中培养良好习惯是养成良好职业道德的先决条件。在分析化学实验教学中，主要通过建立规矩意识、法治意识两方面来渗透职业道德教育。（1）从规矩意识的建立中渗透职业道德教育进入实验室时，要求学生严格遵守实验室规则，保持良好的实验环境和实验秩序。一实验前要做好实验预习，写好预习报告，这是对自己学业的最基本的尊重与要求；二实验过程应做到手脑并用，一边观察思考一边做好实验记录，在保证实验要求的前提下尽量节约试剂和能源，实验过程中产生的废纸、废屑应放置在实验室规定的地方，不得随意丢弃，培养学生良好的职业习惯，树立环保意识；实验后应将实验过程中用到的玻璃仪器清洗干净并摆放到原来的位置，做好实验室卫生工作。干净整洁的实验环境需要每一位同学的付出，只有大家都具备集体意识，在意集体利益，整个实验环境和实验秩序才能保持良好。在这个过程中，让学生感受到对集体的爱心与责任心，教育学生把纪律和规矩放在最重要的位置。大学生作为国家储备人才，要先建立规矩意识，没有规矩，不成方圆。规矩意识的建立对提高整个社会道德水平起到了至关重要的作用。（2）从法律意识的建立中渗透职业道德教育分析化学检验过程是通过使用各种化学试剂和相关仪器设备完成的。在实验过程中不可避免的存在着各种潜在危险。因此，有必要在实验教学中向学生传递与违法犯罪有关的化学行为。在培养学生建立法律意识的过程中渗透职业道德教育。首先要了解分析化学实验常用到的化学试剂的特性。比如分析化学实验中常用到的浓盐酸、浓硫酸和高锰酸钾都属于易制毒危险化学品，浓硫酸具有特别强的腐蚀性和氧化性，浓盐酸具有高挥发性，可刺激皮肤和眼睛，高锰酸钾是一种强氧化剂，有一些有机物、还原剂、易燃物接触或者混合时会发生爆炸危险。因此，在教学过程中，培养学生严格遵守实验室学生守则，教育学生将化学试剂带出实验室或者拿化学试剂打击报复他人，携带易燃易爆危险化学品乘车或者其他交通工具等都是违法犯罪行为，都是法律所不允许的。在这个过程中，既让学生了解了化学试剂的一般性质用途及危险特性，又建立了法制意识，在无形中渗透了职业道德教育。其次对实验过程中产生的“三废”进行妥善处理。实验过程中，教师应引导学生标准化操作，将实验过程中产生的废液放入规定的储存容器中，不能倒入水池；实验过程中产生的废气，应按照规定采用合理的吸收装置处理，不得随意排放；实验过程中产生的化学废渣与普通垃圾分类回收，集中处理。让学生知晓如果随意排放，引起水污染、大气污染、土壤污染等，这严重违反了《中华人民共和国环境保护法》、《水污染防治法》、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等。面对我国严重的环境污染现状，教师应以思想引领为目标，让学生知道法制的重要性，培养学生的自我安全防范意识和遵纪守法意识，以此渗透职业道德教育。
（二）通过定量分析实验中“量”的概念的建立[2]进行职业能力教育
定量分析实验突出“量”的概念，通过建立严格的“量”的概念，培养学生的职业能力和职业态度，加强素质教育。比如，实验开始前的制剂，实验中使用的滴定管、移液管、容量瓶等玻璃仪器均需要洗干净并用蒸馏水润洗三次直至器壁上的水不成股流下；用移液管取试剂的时候，必须吹干，否则会污染或者稀释原溶液，给实验结果带来误差；在对有刻度的玻璃仪器进行读数时，视线需与玻璃仪器内液面的凹液面相切（棕色刻度仪器除外），视线偏高偏低均会带来误差，影响结果的准确度；称量样品的时候，应根据实验所允许的误差，来确定选用什么精确度的天平；在进行滴定的时候，匀速滴定。开始时可稍快，约一秒1~1.5滴，（过快会在滴管壁挂珠，会使结果偏高）后期要很慢，尤其是临近滴定终点时需半滴半滴的进行滴加，30秒不变色说明到达滴定终点，否则多加或者少加半滴均会给实验结果带来很大的误差，甚至会导致实验终点的消失等等。分析化学实验中每一步的操作都必须严谨细心，中间有一个环节出现误差，实验结果都是不可信的。因此，通过深刻理解和实践验证分析化学中“量”的概念的重要性，让学生掌握过硬的实际操作和误差分析的本领，养成良好的职业素养。
（三）从综合设计实验中渗透职业理想教育
综合实验涉及试样采集、制备到分析测定、数据分析全过程，需要学生综合运用各种分析方法和分析手段设计实验方案以顺利完成实验内容。综合实验涵盖工业分析、环境分析和配合物组成分析等领域，这些情境紧密结合社会现实，贴近生活，反映了化学应用的广阔领域，体现了化学的应用价值，有利于激发学生学习化学的积极性，提高对分析化学实验价值的认识，对于大学生素质教育具有良好的定位和推动作用。一般的分析化学教材不可能包括许多实际分析方法。因此需要学生自己查阅文献和相关资料，通过调研找到若干分析方法，各种方法均有其优点和不足之处，因此需要学生根据研究对象的成分、性质和含量、测定的要求，含有的干扰成分及本实验室的实际情况，选择、拟定和创新实验方案。在此过程中，首先有助于学生了解自己是否对这个行业有兴趣，遇到困难与阻力怎样应对，这个过程能够帮助学生为自己的职业选择做出准确的定位；其次，有助于了解职业，通过整个综合设计过程，能够了解自己是否具备了相应的知识结构和能力水平；最后，有助于了解社会，在整个综合设计过程中，能够了解自己所学专业与社会发展之间的关系和坚定自己将来从事哪个行业。综合设计实验不仅考察学生对分析化学学科知识的学习及迁移，还可以使学生形成正确的人生观、价值观和职业观，有助于培养学生的职业理想。
三结语
总之，为了把关于思想政治教育讲话的重要精神落到实处，坚持“以人为本”，将思政资源丰富的分析化学实验课程思政元素简明自然、潜移默化的渗入到分析化学实验课程教学中，做到知识和能力同等重要，教学和教育平行发展。课程思政在思想政治教育贯穿教学始终的工作中发挥着极其重要的作用。
参考文献
[1]武汉大学主编.分析化学实验[M].北京:高等教育出版社,2011.1.
[2]朱文远,杜甫佑,聂瑾芳,等.分析化学实验教学中培养学生的“量”的概念[J].教育教学论坛,2017,(26):241-242.
作者:张谱 单位:太原科技大学晋城校区
