前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学实验教学问题及改进策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中起到至关重要的作用。通过实验，学生可以观察现象、分析问题、解决问题，从而获得学科知识。在平时的教学过程中，我们要不断渗透实验观，让学生有实验可看，有实验可做，切实提高化学课堂效率。
一、传统实验教学中存在的问题
1.在实验过程中不注重训练学生的实验技能。化学学科设置在初中三年级，为了能够有更多的时间做好复习工作，化学教师往往急于赶教学进度，在进行化学实验时，教师往往主要通过演示实验来进行教学，学生很少有锻炼的机会，所以学生动手实验操作的能力始终无法得到真正的提高。
2.在实验过程中不注重培养学生的观察能力。由于初中的教学任务比较繁重，实施化学实验教学是要占据一定时间的，部分教师为了完成教学任务、追赶教学速度，以让学生有更多的时间记背或者练习更多的题目。以及老师为了提高课程速度，直接用多媒体来代替实验教学，学生完全没有动手实践的过程，这样根本就达不到实验教学的效果和目的。而且老师直接告诉学生实验结果，也让学生没有新鲜感，没有进行探究的兴趣，这样就会减少学习兴趣，使得课堂更加没有生机。学生也不能完全了解实验的乐趣和实验中的内在原理，这样对于化学的学习也是比较表象的。
1.加强对初中化学实验设施的建设。初中化学实验设施的不齐全，影响了初中化学实验课的整体质量，限制了初中化学教学的有效发展。因此，加强初中化学实验设施的建设是十分重要的。首先，要提高初中学校对化学实验课程的认识，化学实验设施是实验课能够顺利进行并对学生进行有效教学的重要保障，从而加强化学实验课设施的建设力度；其次，学校也要不断完善化学教学的基础设施建设，对现有化学实验设施以及实验物品进行定期的检查，对于有损坏的实验设施以及过期的实验物品进行处理；最后，初中学校必须要增加实验设施的投资力度，化学教师要强调化学实验的安全性并提高安全教学程度，为学校增加实验设施的投资奠定安全基础。
2.创新实验教学方式，激发学生的学习兴趣。进行化学实验课堂的创新主要需要广大化学教师的推动，只有教师积极转变教学观念，提升自身视野的开阔度以及开明度，才能真正让化学实验课堂的创新付诸行动。因此，初中化学教师应当打破原来的守旧思想，采用充分激发自身主观能动性的方法来提升课堂质量，通过进行大量的创新实验研究来让学生能够接触到更多的趣味化学实验，充分激发学生的学习兴趣。例如，教师可以给学生提供相应的课题来让学生自行完成实验过程的全设计，再通过全班同学的比较和评比以及不适当地方的修正，来充分激发学生设计实验来解决问题的热情，为提升学生的创新思维能力作出推动。
3.加强实验的探究过程，培养学生的探究精神。初中化学教材中有些实验本身就具有探究性，但由于探究性不十分强，达不到很好的效果。例如，讲“分子的性质”时将盛浓氨水的小烧杯和盛酚酞溶液的小烧杯用一个大烧杯罩住一会儿，酚酞溶液为什么会变红？学生会提出多种猜想，教师应先让学生提出猜想的方法，再通过实验验证：①将蒸馏水和浓氨水分别加入酚酞溶液中；②将酚酞溶液敞口放在空气中。后经过学生观察、交流、讨论、分析，得出氨水能使酚酞溶液变红，说明氨水中有一种肉眼看不到的微粒，进入酚酞溶液中，使其变红了。这样结合实验引导学生探究，不仅能完成所规定的教学任务，而且有利于加强学生分析和解决问题能力及科学探究精神的培养。
4.强化学生实验力度，培养学生自主操作能力。在化学实验教学过程中，要强化学生自主学习的能力，在传统的化学实验教学模式中，学生处于接受知识的被动状态，学生的创新能力和独立思考能力都在很大程度上受到限制，进而直接影响了化学课堂教学的质量。教师应充分发挥实验教学过程中学生的主动性，让学生成为化学实验教学活动的主体，帮助学生培养自主学习意识，提高他们的独立思考能力和解决问题能力。在初中化学实验教学过程中，要按照新课程标准大纲和课程的要求，结合学生学习的实际情况，在化学实验过程中给学生足够的时间，鼓励他们自己动手进行实验，独立完成整个实验操作，进而提高学生对化学实验课堂学习的积极性和参与度。同时要改变以教师为中心的教学模式，建立新的教学模式，以学生为主体，优化化学实验教学方法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，培养学生的团队精神，通过教师的引导，加强学生对实验内容的讨论和探索，培养学生学习化学的兴趣，变被动学习为主动学习。
作者:杨继锋