前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的通过化学实验提高初中生学习兴趣，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
化学教学具有高度的实践性，那么在课堂实验环节中，通常都需要教师做出演示或鼓励学生自已动手参与实验，将教材知识点由于复杂变得简单，促进学生深化领悟知识，提高学习能力和知识实践能力。但从农村教学的角度来说，由于学校条件的限制，使得学校在化学实验方面的物质条件不完备。在这样的环境中，采取有效措施来增强学生学习能力是教师所加强重视的主要工作项目。
一、重视演示实验，加强直观教学
在初中化学教学进行中，向学生演示实验过程，能够将教材知识做出形象化展示，保证学生加深对知识的了解。那么在演示前教师就应当先对基础条件进行完备。根据教材要求确立实验项目、流程，进而为后续实验的高效进行创造良好条件。其次是在具体实验中，教师应当注意操作手法的规范性，教师的正确操作能够为学生的自主实验做出参考和指导。教师在具体实验时，需要结合教材给出的流程进行操作，并保证所有学生都能够清晰观看，教师也可以考虑与学生共同进行实验。例如，在铁钉生锈的实验环节中，教师就需要先向学生做出演示，然后再引导学生自主完备素材，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”，教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论，效果就比较好。这样学生不但理解得既快又深刻，而且还能激发学生学习兴趣，避免了教师一人讲解或演示，另外还应重点强调的是实验的同时还要注意安全，如果发生事故无论是学生还是教师，任何一方受伤都会造成不良影响。
二、组织分组实验，培养学生动手能力
在为初中学生实行实验教学时，引导其以小组的形式进行实验能够强化学生的沟通能力和动手能力，这也是强化学生综合能力的最佳措施。在小组实验中，小组成员能够通过讨论合作来完成实验，这能够促进学生加深对知识点的理解。那么在农村化学实验教学中，教师需要做如下考虑：教会学生正确使用实验工具。在正式实验前，教师需要先确立实验教学目标，并细致引导，例如，试管是化学实验活动中的常用工具，教师就可以先向小组成员讲解拿取试管的方法，并且在《酸和碱的反应》实验中，再向学生演示摇晃试管、加热试管的过程，向小组成员讲明实验流程。在此基础上，教师再引导学生自主完成实验过程，以强化学生的知识实践能力。在小组成员进行实验过程中，教师应当深入到学生中间细致观察其实验情况。如果发现有小组的实验出现“瓶颈”教师就应当在第一时间做出指导，将学生给出的疑问做出讲解，然后再向学生提出同样类型的实验题目，来促进学生拓展思维，提高学生自主动手的兴趣和能力。例如，在粗盐提纯的实验教学环节中，就需要耐心引导学生将粗盐溶解、过滤、蒸发，而学生往往都会由于工具的清洁度不够，或是过滤操作时液面高于滤纸边缘等，而无法实现理想的实验结论，对此教师就必须要在第一时间与学生一起查找因素，对学生不正确使用工具的方式给予纠正，引导学生实验抓住操作要点重复实验过程，促进理想实验效果的呈现。学生在学会了正确使用工具的基础上，就能够提高自主动手的兴趣，提高继续进行实验的积极性，长此以往，就能够使学生达到要实验，爱实验、善实验的境界，增强学生的学习能力。可以说引导学生以小组的形式进行实验能够强化学生沟通能力，提高其探索化学知识的兴趣，使其在兴趣的感召下学好化学。
三、布置实验作业，培养理解能力
结合学生对知识的了解程度，为其布置相应的作业任务，能够促进学生对的所学知识进行综合的、深化的运用。在具体任务中会涉及到教材练习题、重要实验项目等。为学生布置实验任务，能够促进学生对一些具体现象有更深化的了解，进而对理论知识做出拓展。例如，在《酸和碱的反应》的实验教学环节中，教师就可引导学生向碱性液体中滴入紫色石蕊溶液，此时，试管内的液体就会由无色透明变成蓝色；向酸性液体中滴入石蕊溶液试管液体就会变成红色。在此过程中，学生借助所掌握的知识来对以上实验过程做出了解，就可以说是对知识进行了深化的运用。可以说，为学生安排实验任务，能够促进学生加深对知识点的了解程度，强化学生知识储备能力。综上所述，化学实验属于化学教学中的主要环节，重视此教学环节的实行，能够促进学生加深对知识的了解，促进学生拓展思维，调动学生探索知识的兴趣，让学生在兴趣的感召下专注学习，强化学习能力。但对于农村学校来说，其在化学实验方面的物质条件还完备，在这样的情况下，教师就需要结合现实，通过课堂演示、学习自主实验、学习任务设置等方法提高学生学习兴趣，强化学生综合能力，为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。
作者:莫远英 单位:浦北县第六中学