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摘要:行动导向教学法作为一种先进的教育教学方法，被广泛应用在高校各个专业教育工作中。“行动导向教学法”应用旨在培养学生良好的实践操作能力和创新能力，实现学生学习的全面发展。高校在有机化学实验改革教学中，要结合学生实际学习需求特点和课程性质，有针对性地引进利用行动导向教学法，合理设计实验项目内容，强化锻炼学生的实践操作能力，优化改善有机化学实验教学考核评价体系，促进学生专业能力和综合素质的全面提升。本文将进一步对行动导向教学法在高校有机化学实验中的应用展开分析与探讨。
关键词:行动导向教学法;高校;有机化学实验
行动导向教学法最早是在20世纪80年代由德国教育界提出的，该项教学法是以“行动导向驱动”作为核心形式，通过在实践教学中充分发挥出学生学习的主观能动性和教师引导作用，强调培养学生对实际问题的分析解决能力，以不同任务形式引导学生展开实践学习，帮助教师完成事先制定好的教学目标。高校有机化学实验教师在实践教学中要充分发挥出行动导向教学法的作用，促使学生从简单的“理论知识学习积累”转变成“智能与素质全面提升”，引导学生积极主动参与到实验项目合作研究学习中，凸显出学生在课堂主体位置，将所学知识应用在实验操作活动中。
1行动导向教学法在高校有机化学实验教学中应用优势
1．1培养学生独立探究能力和自主学习能力
行动导向教学法作为一种先进的自主探究性教学模式，能够凸显出学生在有机化学实验教学中的主体位置，充分调动起学生实验操作学习的积极性和主动性。有机化学实验教师通过将行动导向教学法融入到实践教学中，引导学生按照实验任务自主设计实验方案，并根据具体方案科学实施各项实验操作，在这样的学习过程中能够有效培养学生对不同有机化学实验内容的独立探究思考能力，并且还能够促使学生形成自主学习习惯，散发学生的创新思维，学会灵活运用已掌握的知识解决有机化学实验实际问题。
1．2提高学生创造能力和职业能力
在行动导向教学法实施应用中，其始终强调“做中学、学中做”，也就是高校有机化学实验教师通过运用行动导向教学法，要科学指导学生开展多元化的实践活动中，将所学知识实践应用在各种学习活动中。行动导向教学是一种基于行动导向教学模式的先进教学手段，广泛采用的教学组织形式主要包括了案例教学法、项目教学法以及引导教学法等，［1］无论是哪种教学方法都能够体现出学生在课堂上的主体地位，发挥出学生有机化学实验学习的主观能动性。基于行动导向教学大辅助应用下，有机化学实验活动设计更多是来源于企业生产实际，教师通过创设出真实的企业实验工作环境，为学生提供广阔的实验学习发展空间，能够利用各项实验设备和仪器展开自主实验，从而提高学生创新创造能力和职业能力。
2行动导向教学法在高校有机化学实验中的实施应用步骤
2．1行动导向教学法在有机化学实验计划阶段应用
在有机化学实验教学计划阶段中，教师要想充分激发学生的学习兴趣，就必须让学生积极主动参与到实验项目设计工作中。教师要合理利用行动导向教学法，将课堂实践教学与学生自主学习结合在一起，形成以学生为主体、教师为主导的教学模式，这样能够有效培养学生自主探究能力和创新意识。就比如，当教师在讲解到“乙酸正丁酯的制备”实验内容中，教师可以通过采用头脑风暴法，首先由教师利用多媒体设备向学生演示相关资料视频，并详细讲解乙酸正丁酯的各种制备方法与化学性质。［2］接着教师要将班级学生合理分成各个实验学习小组，以小组为单位准备好实验需要的化学实验仪器和药品试剂，并明确制定出实验计划和实验操作相关步骤。教师则要发挥出自身主导作用，加强对实验计划设计的指导工作，及时给予改进意见，确保学生实验操作步骤的科学规划性。
2．2行动导向教学法在有机化学实验决策阶段应用
在有机化学实验决策阶段中，实验教师可以通过应用行动导向教学模式中的引导式讨论教学方法。针对各个实验学习小组围绕“乙酸正丁酯的制备”制定出的各种实验方案，教师要科学引导学生展开组内成员的相互交流与讨论，指出实验方案中存在的不足之处并加以改进，最终形成一个最佳的实验方案。在有机化学实验决策阶段，教师要主动拉近与学生的距离，参与到学生实验方案讨论工作中，适当给予良好的实验修改调整意见。基于实验决策阶段分析讨论下，能够强化锻炼学生的实验思考分析能力和创新实践能力，促使每个学生形成良好的合作意识。有机化学实验教师要全面认真审查每个小组最终确定的实验方案，在保障实验步骤安全实施前提下，引导各个实验小组负责人合理分配实验任务，并优化调控实验项目的顺利有序开展，完成事先制定好的试验计划目标。
2．3行动导向教学法在有机化学实验实施阶段应用
在“乙酸正丁酯的制备”实验实施阶段，有机化学实验教师要组织引导学生到实验室进行实践实验操作，与实验室管理人员协调好具体时间。在实验实施中，实验教师要敢于打破传统实验指导教学方法的弊端，通过采取项目教学法引导学生自主执行实验方案，在实验执行过程分析问题并解决问题。［3］教师要以引导者的身份，在学生实验操作中加强巡回检查和指导工作，确保能够在第一时间发现学生实践操作中存在的问题，并督促学生加以整改纠正。有机化学实验教师还可以通过采取提问方式，让学生在实施阶段逐步掌握实验操作原理和注意事项，提高学生对实验重点内容的认知水平。此外，在实验实施完成后，教师要引导各个实验小组对实验执行方案展开科学归纳整理工作，分析该实验项目实施过程的优势和不足之处。
3结语
综上所述，高校要想推动有机化学专业教育稳定持续地发展，就必须高度重有机化学实验教学改革工作。高校有机化学实验教师要树立起先进的教学理念，充分发挥出行动导向教学法的作用，促使学生成为实验课堂教学主体，让学生以小组合作形式自主进行实验方案设计与实施，在实验中发现问题并解决问题，促进学生有机化学实验学习全面发展。
参考文献:
［1］张毅军．“行动导向教学”在高校有机化学实验中的应用［J］．广州化工，2014(39):52-54．
［2］隋春霞，刘春红，魏立娜，等基于行动导向的高等农业院校分析化学教学研究与实践［J］．化工高等教育，2015(04):121-123．
作者:陈华仕 单位:遵义师范学院化学化工学院
