前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的化学实验在教学中的功能定位，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】“信息差”，指信息的不对称，在生活中各个行业都拥有自己的行业专属信息，通过必要的沟通，人们便可以得知不同的信息，从而达到信息的均衡、常态发展。在高中化学实验教学的过程中，学生需要这种信息差。从而促进教师与学生的交流、学生与学生的交流、完善高中生化学知识体系的构建。
【关键词】高中化学；信息差理念下；实验教学
高中化学实验教学是组成高中化学课堂教学的重要部分之一，但是由于高中化学实验本身具有的复杂性、探究性和综合性，决定了学生在学习化学实验知识，掌握实验技能时过多的存在障碍的必然性。为了解决这些学习的障碍，及时、准确的沟通是必不可少的。信息差理念下，师生、生生两方面的共同努力，推动了沟通的有效进行，以下本文将针对这三个方面做几点简要分析，望对各位同仁有所帮助。
一、基于高中化学实验探究的师生信息差
高中化学实验教师与高中生之间存在明显的信息差，尤其是在化学这一知识领域，高中生的化学知识显然不如教师知道得多，但是，高中生的思想较为超前，容易接收一些时代感、新鲜感丰富的元素，这便是信息之间存在差异的体现。由此，便导致了师生之间存在交流的可能，也决定了交流的必然性。这是一种抛开应试教育思想，基于学生与教师主动探究而产生的探究欲望，在这种信息差的推动下，师生之间可以形成良性的课堂互动，促进交流、探究氛围的构建，进而大大提升高中化学教学的有效性。比如，在教学“化学离子反应”的相关知识时，我们有必要结合一些化学实验现象来帮助学生解读，具体来讲，如碳酸钠和过量的稀盐酸反应，在这一过程中，由于溶液中的氢离子增多，而碳酸跟离子减少，会逐渐生成呈现中性的氯化钠以及水、二氧化碳，通过pH试纸，我们可以清楚地看到反应前后颜色的变化。有些学生的思维很灵活，很快就想到“老师，我们还可以用其他的方式来检测溶液前后酸碱性的变化”，此时，学生实验探究兴趣被调动起来，便达到了我们引导学生主动探究的目的，实现了信息差下化学实验教学功能的定位。
二、基于高中化学实验探究的生生信息差
由于每位学生的学习方式、学习兴趣及学习基础不同，就必然决定了高中生在化学实验探究中存在一定的信息差，也正是这些信息差的存在，促使学生与学生之间相互交流和探讨的可能。比如，在学习中稍显劣势的学生会因为知晓自身的不足，而主动向学习优秀的学生请教，而平时虽然学习优秀的学生，但是不一定动手操作能力强，更或者有些学生在辩证分析和推理中表现得非常出色，这些“信息差”都指向了一种化学实验探究的方法，那就是小组合作实验探究。通过引导高中生进行实验探究，并结合“组内异质，组间同质”的教学原则，可以有效帮助达到协同完成实验的目的，在合作中，有的学生负责搜集材料、有的负责设计实验过程、有的拼接实验器具、有的记录数据等等，尤其是在得出实验数据后，学生们之间的信息差便充分显现出来，如针对实验得出的数据做出科学、客观、全面的分析，各个学生各抒己见，实现了共同提升，更培养了其合作探究精神和能力。
三、信息差教育功能定位
通过检索百度我们不难发现，有关教育信息差下的高中化学教育功能定位几乎全无，由此我们就只能从字面的引申意义上来分析，何谓“信息差”？何谓“功能定位”？有关信息差的相关论述前文笔者已然提及，而对于“功能的定位”，一般意义上来讲，就是在广告活动中突出产品独特的功能，使其在同类产品中有明显区别，以增加其竞争力。此外，功能定位以同类产品定位为基础，选择有别于同类产品额优异性作为广告宣传的重点。功能定位是产品定位的重要内容之一。在高中化学实验教学中，教育功能的定位也是其重要的内容之一。而本文所主要探索的高中化学实验教学中的功能定位，因此结合百度给出的定义我们不难概括出为：凸显化学实验教学的实用性、高效性、科学性、准确性等，这样学生才能在化学知识的学习中学有所得，学以致用。另外，基于信息差的存在，我们也可以在不知不觉中提升教师的沟通能力，学生的提问兴趣等，从而在和谐、融洽的化学课堂氛围下，构建高效的高中化学课堂教学。概言之，高中化学实验教学是组成高中化学整体课程体系的重要内容之一，也是培养高中生化学实验设计能力、实验材料搜集能力、实验数据分析能力、实验合作探究能力等综合品质的必要途径，故而，每一位高中化学教师都应当认识到实验教学的意义。信息差下的教学理念，是促进人与人包括：学生与教师、学生与学生之间有效沟通的桥梁，基于这种教学的桥梁，并且通过开展具有针对性的化学实验教学，可以有效融洽师生关系，促进学生与学生之间的团结互助，实现知识共享，更有利于提升学生求知的欲望，从而促进化学知识更好地掌握，让信息差下的高中化学实验教学更加高效。
【参考文献】
[1]吴晓红，黑晓霞，姜正毅.人教版高中《化学1》实验教学安全隐患浅析及规避方法[J].化学教学，2016（05）.
[2]蔡发泉.浅析高考化学实验试题探索高中化学实验教学[A].中国化学会化学教育专业委员会，2004.
[3]覃玉珍，胡建英.浅析高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策[J].课程教育研究，2015（20）.
作者:陈文良 单位:福建省泉州市城东中学
